翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

高巧云

【內(nèi)容摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，不同于以往的以教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)聽講的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過以學(xué)生為主體，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用合作探究、互動(dòng)交流學(xué)習(xí)等方式展開教學(xué)。本文以翻轉(zhuǎn)課堂為視角，探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，以期提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 對(duì)策

“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種源自美國(guó)的全新教學(xué)互動(dòng)方式，它將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。學(xué)生在課下時(shí)間提前預(yù)習(xí)，而課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生通過小組互動(dòng)的形式來實(shí)踐和驗(yàn)證學(xué)習(xí)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等，設(shè)計(jì)一定的學(xué)習(xí)視頻。如今，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)的有效載體，教學(xué)視頻也是翻轉(zhuǎn)課堂的基本模式之一，對(duì)改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要影響。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況制作針對(duì)性的教學(xué)視頻，學(xué)生可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制觀看教學(xué)視頻，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)①。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)受到其他視覺的干擾，翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生通過教學(xué)視頻只能看到講課教師的手及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)視頻的畫面較為簡(jiǎn)單，沒有其他物品的干擾，有利于集中學(xué)生的注意力；（2）翻轉(zhuǎn)課堂一個(gè)視頻只有一個(gè)問題及知識(shí)點(diǎn)，加之，它只有十分鐘左右，在較短的時(shí)間中，學(xué)生的注意力能夠高度集中。另外，學(xué)生可對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂視頻實(shí)施倒退、暫停、重播等操作，使學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（3）一般教師都會(huì)在翻轉(zhuǎn)課堂視頻后布置幾個(gè)問題，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的測(cè)試，判斷自身的學(xué)習(xí)情況。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用對(duì)策

1.課前準(zhǔn)備及導(dǎo)學(xué)

開始課堂教學(xué)前，教師要注意做好全方位的教學(xué)準(zhǔn)備。對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中用到的各種資料和道具等進(jìn)行準(zhǔn)備，包括直尺，四個(gè)全等的直角三角形紙片等。同時(shí)，對(duì)多媒體視頻課件等進(jìn)行準(zhǔn)備，確認(rèn)視頻的清晰和完整性。例如：選擇使用《探索勾股定理》等視頻為學(xué)生教學(xué)視頻。在開始課堂教學(xué)前，教師可事先通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將視頻分享給學(xué)生們，指導(dǎo)學(xué)生們提前觀看視頻，做到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行反饋，教師在看到學(xué)生的作業(yè)反饋情況后進(jìn)行二次備課。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，定哪些問題在課堂上重點(diǎn)解釋，哪些問題需要小組討論解決，哪些問題需要作為針對(duì)性練習(xí)強(qiáng)化鞏固。線下學(xué)習(xí)階段，由學(xué)生和老師共同參與，師生間形成互動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這就使過去老師在課堂或課外單向教授的傳統(tǒng)發(fā)生翻轉(zhuǎn)。切記視頻中不要出現(xiàn)于主體無關(guān)的內(nèi)容，直接進(jìn)入主題。

2.制作微課視頻

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)和技能時(shí)，主要依靠學(xué)生在課堂上跟隨教師的引導(dǎo)開展各項(xiàng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。但在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，則可以通過設(shè)計(jì)、開發(fā)一定的教學(xué)視頻，并予以應(yīng)用的方式，來有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。相應(yīng)的視頻可以由教師從一些專業(yè)網(wǎng)站上進(jìn)行搜索，收集一些網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源應(yīng)用于具體的教學(xué)之中②。但需要注意，網(wǎng)絡(luò)上開放的教育資源雖然十分豐富，但也存在良莠不齊的問題。在具體應(yīng)用過程中，可能會(huì)出現(xiàn)不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的情況。為此，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身的綜合能力和教學(xué)需求等，參考已有素材，自行進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。制作微課時(shí)，老師先要進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，制作的視頻中只展示具體的教學(xué)內(nèi)容，不可出現(xiàn)與其不相關(guān)的內(nèi)容。例如：教師的身影、各種擺設(shè)等。視頻最后設(shè)置難度適宜、有針對(duì)性的習(xí)題，便于學(xué)生課堂練習(xí)、鞏固自身學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如：對(duì)“多邊形內(nèi)角和”這節(jié)內(nèi)容制作視頻時(shí)，先設(shè)計(jì)探究四邊形內(nèi)角和、討論五邊形、六邊形內(nèi)角和；探索任意多邊形內(nèi)角和公式。

3.課后反思及評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)主要由學(xué)習(xí)效果、微課資源評(píng)價(jià)兩個(gè)部分組成，前者通過視頻的學(xué)習(xí)、階段性測(cè)試、課堂討論等展現(xiàn)出來；后者則從制作視頻的完整性、學(xué)生是否適用、畫面美觀性等方面進(jìn)行③。當(dāng)然，這些評(píng)價(jià)可以通過與學(xué)生交流、溝通獲取相應(yīng)的信息。課后，數(shù)學(xué)老師可組織學(xué)生對(duì)課前導(dǎo)學(xué)、教學(xué)活動(dòng)參與等情況進(jìn)行反思，總結(jié)自己教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，深入反思并編寫教學(xué)總結(jié)，找到更好解決疑難問題的方式。學(xué)生要根據(jù)教師最后分配的內(nèi)容對(duì)全新的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生及教師進(jìn)行溝通和交流，解決自身遺留的問題。此外，同學(xué)之間開展小組互助學(xué)習(xí)，通過全新的視頻教材，完成教師分配的全新的導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，對(duì)全新的問題進(jìn)行標(biāo)記，在下次課中解決問題。

結(jié)論

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，符合教育成人、教學(xué)成才的主旨要求，希望在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生能通過多樣學(xué)習(xí)方式更有效的學(xué)習(xí)。本次研究立足翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵和特點(diǎn)，結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，設(shè)計(jì)出一套適用于初中數(shù)學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以期為翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐提供一定參考。

【注釋】

① 潘慶貴. 翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程·中學(xué)，2016（5）：340.

② 鄭美秀. 淺談翻轉(zhuǎn)課堂理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 新課程·中旬，2015（12）：99+101.

③ 劉敏. 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（37）：73.

（作者單位：江蘇省豐縣常店鎮(zhèn)馬樓初級(jí)中學(xué)）endprint