小學(xué)語文生成性教學(xué)的有效性研究分析

張丹

[摘要]“生成性”語文課堂教學(xué)是新課程改革內(nèi)容的核心，因?yàn)椤吧尚浴闭Z文課堂教學(xué)是教學(xué)時(shí)代可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)物，“生成性”語文課堂的宗旨是為生成而教，為生成而學(xué)，“生成性”語文教學(xué)為教學(xué)方向奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，引導(dǎo)課堂教學(xué)的實(shí)踐理論方向，同時(shí)為課堂教育帶來了精彩和色彩，讓課堂教育充滿了生命的活力，讓教學(xué)課堂與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓課堂教學(xué)真正互動(dòng)起來，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量與效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；成性教育；教學(xué)；有效性研究

小學(xué)語文是教學(xué)過程中能對學(xué)生的邏輯思維能力及想象空間塑造進(jìn)行啟蒙的學(xué)科，也是學(xué)生情感與理論有機(jī)結(jié)合的重要教學(xué)內(nèi)容之一，語文教育具有傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，而“生成性”語文教學(xué)則是提高教學(xué)過程高效性的有力途徑，生成性語文教育是充滿創(chuàng)造力以及動(dòng)態(tài)的一門教學(xué)，讓課堂色彩繽紛，同時(shí)提高了課堂生成性教學(xué)的內(nèi)涵，為教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了有力保障。

一、生成性教學(xué)的內(nèi)涵和意義

1.生成性教學(xué)有利于思維模式的建立

生成性語文教學(xué)是生成性思維模式下產(chǎn)生的教學(xué)形態(tài).在教學(xué)過程中表現(xiàn)為目標(biāo)的生成、教學(xué)內(nèi)容的生成以及教學(xué)過程的生成，教師根據(jù)生成性教學(xué)目標(biāo)制定生成性教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。由于生成性教學(xué)具有隨機(jī)性和靈活性的特性，所以教師要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容，運(yùn)用合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使生成性教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程，形成創(chuàng)新型教學(xué)模式，適應(yīng)教育事業(yè)人才的需求，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2.生成性教學(xué)是人性化教學(xué)的體現(xiàn)

生成教學(xué)的本質(zhì)是一種人性化教學(xué)精神的體現(xiàn)，隨著教育事業(yè)的改革，以人為本的教學(xué)理念在教學(xué)過程中占有重要的位置，所以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷地實(shí)施生成性教學(xué)是培養(yǎng)綜合性素養(yǎng)人才的最佳途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐互動(dòng)中獨(dú)立思考、發(fā)揮探索精神及領(lǐng)悟能力，推進(jìn)了教學(xué)方向的發(fā)展。

二、生成性教學(xué)視角下小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)

1.提高了教學(xué)的高效性及課堂氛圍的活躍開放性

由于生成性教學(xué)課堂具有活躍、開放的特點(diǎn)，而且是動(dòng)態(tài)式教學(xué)過程，空間與思維都是動(dòng)態(tài)變化的，同時(shí)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍制約著教學(xué)效果，對教學(xué)內(nèi)容起著催化作用，因此學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)固定、標(biāo)準(zhǔn)化思考模式，提升了教學(xué)空間氛圍的活躍跳動(dòng)性，讓學(xué)生互相交流，自行發(fā)表自己的想法與看法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的動(dòng)態(tài)高效性。

2.生成性教學(xué)模式向多樣化、靈活化方向發(fā)展

生成性教學(xué)視角在小學(xué)語文教學(xué)方式上體現(xiàn)得更加靈活以及多樣化，在傳統(tǒng)教學(xué)的模式上讓師生站在平等的立場上互相交流、共同探索，展現(xiàn)了人性化教學(xué)思想，并且實(shí)現(xiàn)了課堂與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的方式，通過視覺的效果引發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)揮，激發(fā)他們對生活及學(xué)習(xí)的熱情，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，提高學(xué)生感悟生活的能力，為新型教學(xué)方向提供了理論依據(jù)，語文教學(xué)通過為開啟學(xué)生心靈之窗的手段提升學(xué)生的情感境界，促使學(xué)生健康快樂成長。

3.生成性教學(xué)增加教學(xué)內(nèi)容的延伸性

小學(xué)語文生成性教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)過程，而且具有多元互動(dòng)的優(yōu)勢，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)增加教學(xué)的效率與質(zhì)量，而且能讓學(xué)生接受更多課堂以外的內(nèi)容。知識(shí)是無形的，能在日后的日常生活中逐漸滲透，對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于生成性教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，教學(xué)中必須根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，督促學(xué)生提高知識(shí)的吸收力度，在豐富語文儲(chǔ)備的同時(shí)提高語文素養(yǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂生成性教學(xué)的有效途徑

首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際情況積極引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生感悟生活的能力，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的成效性，老師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生活躍的邏輯思維能力，將課堂上的內(nèi)容引入生活實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將自己的內(nèi)心情感運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生利用多個(gè)角度去看社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的感悟感知能力。

其次，尊重和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，由于語文教育是一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，教師不能一味地追尋標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方式，避免抑制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師應(yīng)從實(shí)際中關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，將語文教學(xué)內(nèi)容延伸，增加學(xué)生的思考空間，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)你暯?，不但延伸了學(xué)生的教學(xué)知識(shí)，而且有利于學(xué)生思考空間的發(fā)揮。

總之，小學(xué)語文生成性教育教學(xué)對于學(xué)生情感的熏陶起著決定性的作用，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)生成的高效性，在很大程度上提升了教學(xué)效果，為學(xué)生的性格及情感塑造創(chuàng)造了良好的條件，而且提高了學(xué)生感知世界的能力，同時(shí)提高了個(gè)人的創(chuàng)造力，為教學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。endprint