還孩子固定的“閱讀時間”

周鳳霞

英國閱讀專家艾登·錢伯斯認為，在所有影響閱讀的因素中，閱讀時間是第一位的。所以，不管是學校還是家庭，都應每天留出固定的閱讀時間，讓孩子能潛心閱讀。如何還孩子固定的“閱讀時間”呢？我們可從以下方面入手：

一、學校規(guī)定“閱讀時間”

學校是學生學習閱讀的固定場所，也應是博覽眾書的主場地。學校應固定閱讀的時段。課外閱讀沒有固定的時間段作后盾，只能走馬觀花，不會留下任何痕跡。因此，我們要合理分配教學時段，給學生留出時間，讓他們在輕松愉陜的氛圍之中去進行閱讀、去接受新知識。我們學校每周安排兩節(jié)課外閱讀課，由語文老師擔任閱讀指導老師，課上老師或是進行好書推介，或是進行閱讀交流，或是分享閱讀成果等等，讓學生從小掌握科學的閱讀方法，從不擠占這段時間，師生共同分享閱讀帶來的快樂；每天下午大課間活動后，有二十分鐘的休息、整理時間，學校要求班主任老師引導學生從中抽出15分鐘時間用來課外閱讀和完成“閱讀存折”；每兩周前往主題學習館進行主題閱讀和研究性學習，更是孩子們津津樂道的事；學校還強烈建議教師再利用課前二分鐘、早讀課、午間10分鐘時間開展各種讀書活動，以鞏固所學的閱讀方法。

二、教師騰出“閱讀時間”

教師是督促孩子正常課外閱讀，培養(yǎng)孩子閱讀能力，形成固定閱讀品質的直接責任人，所以教師要更新教育觀念，改變煩瑣的課文分析，拋開孩子的作業(yè)枷鎖，擠出時間指導孩子課外閱讀，讓孩子們從“題海”中解放出來，這才是新課程所提倡的“少做題，多看書”的要求。很多著名老師已經走在了指導課外閱讀的前沿，給我們提供了參考的做法：（1）創(chuàng)意晨讀形式。晨讀課上，我不再將學生禁錮在課文的讀、背上，而是讓他們讀讀優(yōu)美的語段、講講感人的情節(jié)、說說讀書的心得.學生興趣盎然。（2）抓住午讀良機。我們學校有部分同學在校就餐，我建議這部分同學進行安靜午讀，可在休息、下棋之后，安排20分鐘閱讀時間，安靜地看課外書，以填補課內的不足。（3）固定晚讀時間。最充裕的課外閱讀時間當然是在放學以后。為確保學生能每天進行一定的課外閱讀，我將必要的課堂作業(yè)當堂解決，盡量減少甚至取消課內外機械抄寫的作業(yè)，課堂上提高效率，把基礎知識的掌握放在課堂上完成，真正把閱讀的時間還給孩子。實踐發(fā)現，讓學生拋去家庭作業(yè)的枷鎖，全身心地投入自己所喜歡的課外書閱讀中來，孩子的幸福感油然而生。

三、家庭規(guī)劃“閱讀時間”

家庭是人生的第一所學校。家庭環(huán)境對孩子的成長起到了潛移默化的作用，父母的閱讀習慣和品質影響著孩子對知識接受的態(tài)度。閱讀是一輩子的好習慣，家長應盡量擠時間陪孩子一起閱讀。家長不管平時多忙，每天都要挑選出一段固定的時間，作為家庭成員共同的閱讀時間，比如晚飯之后、每個雙休日的下午、每次睡覺之前，讓孩子持續(xù)、安靜地閱讀一段時間，幫助孩子們進入一個充滿神奇色彩的世界，充分享受書籍世界里的自由、快樂與安祥，安撫孩子一天中的興奮與緊張的情緒。漸漸地，孩子們就會每天期待這個時間的到來，甚至會提醒家長：時間到了，我想看書啦！我們要讓孩子們把這一段閱讀時間看作理所當然，除了閱讀之外，是不應該再做其他任何事情的。安排孩子閱讀活動不宜過多或者時間過長，大致可以參考以下建議：7歲左右的孩子，一次大約15分鐘（一天可安排兩次）；9歲左右，一次大約30分鐘；13歲向后，一次大約40～45分鐘。在家庭閱讀時間內，對于年齡小的孩子，家長可以采取輪讀的方式來進行，父母念一段或一整頁，接著讓孩子來讀一段或一頁。對于大一點的孩子，也可以是父母先念一本比較困難的書給孩子聽，再讓孩子讀他最喜歡、最熟悉的那本書給父母聽。等孩子進入小學中高年段時，家長可以完全放手，采取“持續(xù)默讀”的閱讀方式，你所要做的就是手捧一本書默默地和孩子一起閱讀。閱讀完后，家長別忘了給孩子掌聲和贊美，當孩子在學習一項新技巧時，最需要的是父母的回饋和鼓勵。進入“家庭閱讀時間”前后，我們建議家長可以安排一個小小的交流與分享，輪流說說自己的閱讀猜想和心得，我們將這個階段稱之為“家庭閱讀沙龍”，因為通過討論可以讓閱讀更加生動。

四、社區(qū)開放“閱讀時間”

社區(qū)教育輔導站是學校教育、社會教育、家庭教育相結合的有效平臺，是推進素質教育的重要載體，它遵循社會教育與學校教育相結合的規(guī)律，是新形勢下教育發(fā)展的趨勢，體現了全社會對未成年人，特別是留守兒童、孤貧兒童等特殊群體的關懷。部分社區(qū)開放了圖書室、電子閱覽室等場所，開設了“午間40分”、“放學四點半”等“閱讀時間”段，并邀請社區(qū)“五老”、名作家、出書人、“書香家庭”參加和指導孩子們的閱讀，將它打造成了孩子們放學后、雙休日、節(jié)假日等特殊時間段向往的地方，這很值得借鑒！

我們應該讓每個孩子都能享受到更大的閱讀空間和更多的閱讀時間。還給孩子固定的“閱讀時間”就是還給孩子讀書的主動權，讓他們能運用已掌握的閱讀方法，自覺主動地投身書籍的懷抱，去選擇思想健康而又適合自己的書，積累到自己所要積累的東西，從而形成良好的閱讀習慣，養(yǎng)成穩(wěn)定的閱讀品質，獲得彌足珍貴的真知。endprint