基于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性研究

【摘 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對教育模式與教育方法提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育中非常重要的一門課程，因此，數(shù)學(xué)教師要將合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)活動中，通過學(xué)生之間的交流互動，在一定程度上能夠?qū)W(xué)習(xí)氣氛變得積極活躍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文將對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效性研究，從而幫助教師順利開展教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);有效性研究

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式受到了教師的極大關(guān)注。合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行合理的分組，從而提高教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會愿意積極主動地去學(xué)習(xí)，從而不斷提高數(shù)學(xué)成績。因此教師可以將合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與積極性，進(jìn)而使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲與探索欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，但是僅憑現(xiàn)有的教學(xué)模式是很難實(shí)現(xiàn)的。為此教師就應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該十分重視對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，因此就需要教師設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動以及課后作業(yè)。讓學(xué)生以合作的方式完成教學(xué)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中能夠讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的重要性，從而不斷增強(qiáng)合作意識。此外在合作過程中還能夠促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行積極交流，從而幫助學(xué)生提高其語言表達(dá)能力。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效性提升策略

1.師生互動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生在互動學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作意識。此外教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的交流溝通，在學(xué)生進(jìn)行小組探究的時候，教師應(yīng)該積極地走動，觀察各個討論小組的學(xué)習(xí)情況，并且能夠快速地融入其中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中遇到難以解決的困難，就應(yīng)該及時的加以指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生增加合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“加法結(jié)合律”時，教師可以設(shè)計(jì)有趣的題目對學(xué)生進(jìn)行提問：“今天要舉行動物運(yùn)動會，小動物們都集合了，第一個隊(duì)伍是39只小狗，第二個隊(duì)伍是43只小貓，第三個隊(duì)伍是37只小兔子，請同學(xué)生算一算一共有多少個小動物參加運(yùn)動會？”之后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論過程中教師應(yīng)該走到學(xué)生當(dāng)中，積極地與學(xué)生進(jìn)行交流并為其指導(dǎo)。在討論結(jié)束后教師可以讓全班學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行交流，以此來幫助學(xué)生開闊思維，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及性格特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，使每個小組的整體水平保持一致。在對學(xué)生進(jìn)行分組時，教師還應(yīng)該對小組人數(shù)進(jìn)行把控，通常每組四個人到六個人為最佳，這樣的分配不僅能夠使學(xué)生之間互補(bǔ)，還有利于教師對小組全方位的管理，從而提高教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)該在每一個討論小組中指定一名組長，讓組長輔助教師對小組進(jìn)行管理，并且要起到一定的帶頭作用，從而幫助學(xué)生快速的融入到小組討論當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的參與及積極性，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.對學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要積極地走到學(xué)生當(dāng)中，還應(yīng)該對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評價，從而幫助學(xué)生及時了解自身的不足，并加以完善。比如在學(xué)習(xí)“三角形面積計(jì)算公式”的時候，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問。將三角形、正方形與平行四邊形都畫在黑板上，并給出相應(yīng)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生說出正方形與平行四邊形的面積計(jì)算公式，之后由此推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。教師可以讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行分組討論，之后再將討論成果與全班分享。在學(xué)生說出討論成果以后，無論對錯教師都應(yīng)該對學(xué)生積極勇敢的表現(xiàn)給予肯定，之后再對答案進(jìn)行合理的評價，這樣就能夠在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提下，幫助學(xué)生不斷提高。

三、結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的參與積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與團(tuán)隊(duì)合作意識。因此數(shù)學(xué)教師就需要設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，從而幫助學(xué)生有效的增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒艷.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性探討[A].新教育時代[C].2015：1.

[2]張樸.提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的技巧[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2014，04：95-96.

[3]韋小光.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2014，22：88.

作者簡介：

許翠華（1975.12～），女，四川省巴中市人，大專學(xué)歷，職稱：小學(xué)高級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。