利用自然拼讀法進(jìn)行英語繪本閱讀教學(xué)的方法初探

權(quán)潔?オオ?

[摘要]在小學(xué)低年級英語教學(xué)中，教師使用自然拼讀法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅感，體會到閱讀帶來的樂趣，使學(xué)生形成主動閱讀的習(xí)慣。探索自然拼讀法在小學(xué)低年級英語繪本閱讀中的實(shí)施路徑，可利用字母操、字母拼讀、拼讀學(xué)習(xí)視頻、繪本閱讀等多元化的教學(xué)資源，對自然拼讀法進(jìn)行立體呈現(xiàn)，必然會為英語課堂注入新的活力，從而更好地提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；自然拼讀法；繪本閱讀；方法

[中圖分類號]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）27004102

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)階段要求學(xué)生能夠正確讀出 26 個(gè)英文字母，并了解簡單的字母拼讀規(guī)律。”因此，在自然拼讀課程校本化的過程中，教師應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步明確在英語課程中實(shí)施自然拼讀的教學(xué)目標(biāo)，最終形成一套校本化的自然拼讀教程。

自然拼讀法能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握英語拼讀規(guī)律，是提高學(xué)生英語認(rèn)讀水平和拼寫能力的有效方法，為學(xué)生的英語閱讀和學(xué)習(xí)打開一扇門。但是鑒于語言環(huán)境、語言體系、母語與外語習(xí)得規(guī)律等方面的巨大差異，教師應(yīng)在英語教學(xué)中以自然拼讀為起點(diǎn)，為學(xué)生提供符合他們認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的方法。

一、 利用字母操，把枯燥的字母發(fā)音學(xué)習(xí)生活化

結(jié)合新譯林版教材，在低年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)26個(gè)字母時(shí)，教師應(yīng)采用全身反應(yīng)法，利用字母操將字母與發(fā)音緊密結(jié)合，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中提高對字母的學(xué)習(xí)興趣，快速掌握26個(gè)字母的基本發(fā)音。

A 字母篇 — 字母操

1.A、 A、 A，[] [] [].

做法：雙手交叉于頭頂做A狀，右手伸出去招呼別人，口中發(fā)出“哎哎哎”。

2.B、B、B， [b] [b] [b].

做法：右手右腳配合做B狀，雙手配合做剝香蕉皮狀，口中發(fā)出“撥撥撥”。

3.C、C、C，[k] [k] [k].

做法：雙手和上身彎曲做C狀，中指抹脖子做切割的狀態(tài)， 面部表情豐富，口中發(fā)出“咳咳咳”。

4.D、D、D，[d] [d] [d].

做法：彎腰到腳面成弧形做D狀，做騎馬的樣子，口中模擬象聲詞“得得得”。

5.E、E、E，[i] [i] [i].

做法：左手在頭上，右手在中間，右腿伸出來做E狀，伸中指做1狀在嘴邊移動，口中發(fā)出“一一一”。

6.F、F、F，[f] [f] [f].

做法：左手在頭上，右手在中間做F狀，五指并攏放在嘴邊學(xué)小動物叫，口中模擬象聲詞“夫夫夫”。

7.G、G、G，[g] [g] [g].

做法：左手在頭上，右手豎直做G狀，兩手掌伸平，右手做割手腕狀，口中模擬象聲詞“割割割”。

……

二、 利用字母拼讀，把煩瑣的拼讀規(guī)律簡單化

在學(xué)生掌握了26個(gè)字母的字母操之后，他們已經(jīng)學(xué)會了單個(gè)字母的基本發(fā)音，能夠運(yùn)用字母操與字母發(fā)音進(jìn)行基本的單詞拼讀，第一步訓(xùn)練整理拼讀的主要單詞是26個(gè)字母在句首的基礎(chǔ)發(fā)音，學(xué)生利用字母操深入了解字母的發(fā)音規(guī)律，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌握復(fù)雜的拼讀規(guī)律并不難，他們就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心，學(xué)生找到了自信，也就找到了自我。以下列舉幾個(gè)字母發(fā)音的例子。

B 字母篇 — 字母發(fā)音 （Phonics 拼讀法 A～G的拼讀）

Aa——apple，arm，also.

Bb —— bird，bear，ball，bread.

Cc ——cat，car，cow，cap，candy.

Dd —— dog，duck，dock，desk.

Ee —— egg，elephant，echo，elf，elbow.

Ff ——fish，frog，fan，fox，friend，foot，finger.

Gg ——goose，goat，girl，game，garden，gate.

...

三、利用字母組合拼讀，把復(fù)雜的字母組合讀音規(guī)律化

英語字母組合有很多，對學(xué)生來說掌握沒有規(guī)律的字母組合讀音是非常困難的，下一步的學(xué)習(xí)是把元音字母和元音字母組合按國際音標(biāo)中的元音分為四部分，每一部分都有各自的規(guī)律。例如，字母音有5個(gè)元音字母a、e、i、o、u，而每一個(gè)元音都有5種或5種以上的拼法。如a這個(gè)字母，可以有make，train，play，rein，they這幾種字母組合的形式，也就是說以上生詞中的元音字母組合都可以讀[ei]。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)元音字母的讀音有這么多拼法，那5個(gè)元音字母的讀音組合全部擺在他們面前時(shí)，他們就會失去學(xué)習(xí)的信心。因此，在教學(xué)過程中，教師不是要直截了當(dāng)?shù)匕涯切?fù)雜的字母組合教給學(xué)生，而是要告訴學(xué)生5個(gè)元音字母的拼讀規(guī)律是相通的，只要記住5種拼法的規(guī)律，就能掌握發(fā)字母音的30多種拼法。再如，第三種拼法的規(guī)律是5個(gè)元音字母加e結(jié)尾讀字母音，也就是ae、ee、ie、oe、ue這5個(gè)字母組合在單詞中讀元音字母本身的音，如Mae[mei]、tee[ti：]、tie[tI]、toe[tu]、blue[blu：]等。通過讀音練習(xí)，學(xué)生很容易掌握規(guī)律，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和使用。以下列舉幾個(gè)字母組合發(fā)音的例子。

C 字母篇 —— 字母組合的發(fā)音

1.短元音家族：學(xué)習(xí)短元音的發(fā)音，進(jìn)入字母拼讀的大門。

（1）a.m→amam：ham jamI love ham and jam.

（2）a.d→ad ad：Dad madDad is mad.

（3）a.t→at at：cat fat hat ratI have a cat. My cat is fat.

（4）e.g→egeg：leg peg

（5）a.n→anan：van man ran

（6）a.p→apap：cap nap lap

（7）a.b→abab：cab lab tab

（8）a.g→agag：bag rag wag

（9）a.c.k→ackack：jack back sack pack

（10）a.n.t→antant：pant rant

2.長元音家族

（1）ai：snail trail rail

（2）ail：mail pail tail snail

（3）aid：maid paid raid laid

（4）ain：rain pain main gain

（5）ait：bait wait trait

3.帶有l(wèi)的字母組合

（1）bl：black blink block blush

（2）cl：clock clap click club

（3）fl：flag flex flip flush

（4）gl：glass glad glob

（5）pl：plan plant plot plum

以上只是簡單地列舉了一些字母組合的例子，制定與整理的拼讀方法最大的優(yōu)勢之一是把那些對學(xué)生來說非常煩瑣的、特別難記的拼讀規(guī)律簡單化。教師將元音字母組合與輔音字母組合的發(fā)音總結(jié)完后，利用自然拼讀法讓學(xué)生在認(rèn)讀單詞的過程中記憶單詞，既在書寫單詞上有了提高，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。精神上有了保證后，他們學(xué)得快樂，教師也教得自在，不用擔(dān)心這節(jié)課選用什么方法，可謂一舉兩得。通過自然拼讀法讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不再感到學(xué)習(xí)英語的壓力，使學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，積極投入英語學(xué)習(xí)中。

四、利用繪本閱讀材料，把英語拼讀方法真正學(xué)以致用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在學(xué)生的語言技能目標(biāo)中指出：“低年級學(xué)生要能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，教師要更多地使用豐富多彩的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動，讓學(xué)生易懂、易學(xué)，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)造性地使用教材?！?/p>

要想讓學(xué)生完全掌握和記住拼讀規(guī)律不是一件容易的事，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師要讓拼讀方法系統(tǒng)化、規(guī)律化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)中，教師都有配套的、系統(tǒng)的、有趣的拼讀練習(xí)和自我測試，如聽讀音選單詞，找出字母之間關(guān)系密切的“朋友”，按讀音歸類單詞等，有趣的拼讀練習(xí)有利于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的拼讀規(guī)律。

在學(xué)生掌握了拼讀法這個(gè)閱讀工具之后，教師就要拓寬渠道，充分利用各種閱讀資料，如“語感啟蒙”“蒲公英英語拼讀王”“Alphablocks 字母拼讀視頻”以及繪本等資源創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)，通過使用相關(guān)課外資源，幫助學(xué)生強(qiáng)化感知、內(nèi)化語音。例如，在教學(xué) a 的短音時(shí)，我就使用了臺灣 Phonics Kids （引進(jìn)版書名為《蒲公英英語拼讀王》）中的歌謠：“Amy likes apples，apple，apple，apple. Aa says /a/ /a/，apple apple apple.”這首歌謠將短元音 a 的發(fā)音和例詞、例句相結(jié)合，彌補(bǔ)了教材歌謠只有詞句、沒有單音的不足。教師在英語教學(xué)中將這些知識滲透，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的音素意識，提升了他們的拼讀能力。

在學(xué)習(xí)自然拼讀之前，學(xué)生需要通過大量的“磨”耳朵訓(xùn)練，才能了解 Letter-Sound 對應(yīng)關(guān)系的概念。我主要使用 BBC CBeebies 制作的 Alphablocks 視頻，這套視頻是為英國兒童制作的，詞匯難度較大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言存在一定的難度。教師可利用早讀時(shí)間讓學(xué)生觀看其中的部分視頻，如第一季第一集全面呈現(xiàn)了 26 個(gè)字母對應(yīng)的發(fā)音，生動的積木形象也深受學(xué)生的喜愛，所以教師應(yīng)反復(fù)使用，幫助學(xué)生鞏固、內(nèi)化知識。當(dāng)然，富有韻律的兒歌也能有效開發(fā)學(xué)生的音韻感覺。因此，在鞏固復(fù)習(xí)階段，教師可以通過立體化的呈現(xiàn)方式，以輕松、愉悅的活動，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽說游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的音素意識。

在最后這個(gè)階段，自然拼讀不只是幫助學(xué)生內(nèi)化拼讀規(guī)律，更重要的是為學(xué)生搭建了閱讀的橋梁，引導(dǎo)他們通過閱讀激發(fā)思維，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識、在閱讀中感受世界。

總之，閱讀使人充實(shí)，思考使人深邃。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師通過采用多元化的教學(xué)資源，對自然拼讀法進(jìn)行立體呈現(xiàn)，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)，為學(xué)生搭建走向閱讀世界的橋梁，使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自我思考的能力，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地提升綜合語言運(yùn)用能力。

（責(zé)編容耘）