自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中的應(yīng)用

袁慧華

摘 要： 在英語教學(xué)中，自然拼讀法被認(rèn)為是比較好的一種英語教學(xué)方法，能夠幫助兒童快速地認(rèn)識(shí)單詞、記憶單詞，是許多以英語為母語的國(guó)家推廣的單詞拼讀法，能幫助學(xué)生降低英語學(xué)習(xí)難度，讓小學(xué)生從單詞發(fā)音到單詞的拼寫，都能全面掌握，并運(yùn)用到以后的英語學(xué)習(xí)中，為兒童打開英語閱讀之門。本文就自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析探討。

關(guān)鍵詞： 自然拼讀法 小學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

隨著教育教學(xué)的改革，教材內(nèi)容發(fā)生很大的改變，新課改之后的英語教材內(nèi)容與新課改前的英語教材內(nèi)容相比，明顯有很大的增加，并且單詞涉及的范圍有很大的變化，大量的單詞數(shù)量讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的記憶、學(xué)習(xí)都是個(gè)問題。在英語詞匯學(xué)習(xí)中，有70%的單詞是有規(guī)律的，學(xué)生掌握后，就能快速地拼讀單詞，并提高單詞拼讀的準(zhǔn)確率。

一、自然拼讀法的概述

自然拼讀法是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)26個(gè)英語字母的基礎(chǔ)上，區(qū)分元音和輔音，然后將元音與輔音按照一定的規(guī)律拼讀的教學(xué)方法。學(xué)生掌握這種規(guī)律后，在以后的學(xué)習(xí)中就能根據(jù)所學(xué)單詞的發(fā)音規(guī)律讀出單詞，或者根據(jù)單詞的發(fā)音拼寫新的單詞，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中快速見效[1]。并且，拼讀法教學(xué)讓學(xué)生在一種新的游戲中學(xué)習(xí)，每一個(gè)字母都是活動(dòng)的，可以在孩子的手中任意變動(dòng)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)教育中的運(yùn)用及意義

（一）幫學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，他們從幼兒園到小學(xué)一、二年級(jí)，對(duì)于漢語拼音的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握，他們用拼音朗讀和閱讀的能力基本形成，并且漢語中的有些地方與英語基本相通，利用漢語拼音學(xué)習(xí)英語的難度就會(huì)降低。在漢語拼音的基礎(chǔ)上，學(xué)生先掌握英語的44個(gè)基本音字母和字母組合，如輔音即b，p，m等，輔音字母組合即ch，sh等，元音有a，e，ai等。在第一次教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法，當(dāng)然在整個(gè)教學(xué)中還要注重元音、輔音的順序，讓學(xué)生掌握先輔音后元音的規(guī)律，并遵循英語單詞音形合一的教學(xué)特點(diǎn)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

由于在自然拼讀法教學(xué)中，每一個(gè)字母都制作成卡片，在拼單詞的過程中，學(xué)生如同玩游戲一樣，在學(xué)生掌握自然拼讀法后，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，然后以小組比賽的形式讓學(xué)生更快地拼讀單詞，學(xué)生在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠降低學(xué)習(xí)的難度，而且能提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生每拼一個(gè)單詞時(shí)，他們就會(huì)有一定的成就感，當(dāng)多次都能正確地完成單詞拼寫，學(xué)生的自信就會(huì)不斷增強(qiáng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣也就會(huì)不斷提升[2]。

（三）將自然拼讀法與不同的教學(xué)方法相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，他們對(duì)有些畫面的認(rèn)識(shí)只停留在畫面中或意識(shí)階段，對(duì)其中的意思并不是特別明白，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀法學(xué)習(xí)的過程中，將拼讀的單詞與故事聯(lián)系起來，利用多媒體課件，將學(xué)生拼出來的單詞與對(duì)應(yīng)的事物搭配起來，學(xué)生在聽故事的過程中就會(huì)對(duì)單詞有一個(gè)認(rèn)知，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞。

教師可以采用游戲的形式學(xué)習(xí)單詞，將學(xué)過的單詞設(shè)置在多媒體課件上，將其中幾個(gè)單詞去掉，讓學(xué)生填補(bǔ)，如果學(xué)生填寫正確，那么單詞的顏色就會(huì)發(fā)生變化，并配以音響效果。當(dāng)學(xué)生的字母填補(bǔ)正確后，就會(huì)有不同的效果產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的興趣。

三、運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做出詳細(xì)的計(jì)劃

對(duì)于自然拼讀教學(xué)法，需要教師認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃的教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下快速完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，教師運(yùn)用的教學(xué)形式需要多變性，用不同的形式進(jìn)行拼讀法教學(xué)，而采用什么樣的教學(xué)形式，需要教師對(duì)教材有全面的認(rèn)識(shí)和了解，并做出詳細(xì)的計(jì)劃，然后在每一節(jié)教學(xué)課中運(yùn)用不同的模式，讓學(xué)生對(duì)英語保持長(zhǎng)久的興趣和好奇心，并在學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)[3]。

（二）教師要制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生沒有計(jì)劃學(xué)習(xí)的意識(shí)，也沒有計(jì)劃學(xué)習(xí)的概念，他們對(duì)知識(shí)記得快，遺忘得比較快。教師是這個(gè)掌舵的人，要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容，以及小學(xué)生的遺忘規(guī)律制訂出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)記憶。

四、結(jié)語

英語作為學(xué)生的第二種語言，在沒有語言環(huán)境的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，但是只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生正確掌握，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。教師在英語單詞的自然拼讀法教學(xué)中，把單詞的拼寫與讀音結(jié)合起來，并在游戲的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，教師要正確認(rèn)識(shí)，自然拼讀法只適合某一部分的單詞發(fā)音教學(xué)，并不能解決所有的單詞發(fā)音問題。因此，教師在教學(xué)過程中要合理地運(yùn)用教學(xué)方法，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王滿莉.淺談自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的分階段運(yùn)用[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2013，02：390-391.

[2]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016，14：96-97+80.

[3]陳莉.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].英語畫刊（高級(jí)版），2014，06：85.