基于現(xiàn)狀探析大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)知識的融入

王麗

摘 要：現(xiàn)階段，我國大學(xué)英語教育體制注重的是提高學(xué)生基本的英語技能，然而卻忽略了學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求我國必須變革現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教育體制，將英美文學(xué)融入到日常的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，豐富教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，從而提高自我修養(yǎng)，以滿足社會對人才的需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 教學(xué)現(xiàn)狀 英美文學(xué)知識 融入

引言

一個國家的文學(xué)著作通常反映的就是這個國家的民族精神和文化底蘊。英語作為一門世界性語言，在學(xué)習(xí)的過程中自然離不開對文化的研究。以我們國家為例，漢語是我們的母語，漢語與我國傳統(tǒng)文化更是有著密不可分的關(guān)系，漢語就是我國傳統(tǒng)文化與民族精神的載體。英語也一樣，要學(xué)好專業(yè)的英語技能，必須先從了解英美國家的文化和民俗開始。這就要求我們在英語教學(xué)中，必須融入英美文學(xué)的內(nèi)容，從文學(xué)著作中去感受英美國家的民俗與文化，培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，從根本上對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也有利于全面提高大學(xué)生英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身的英語技能，培養(yǎng)出社會所需要的高質(zhì)量人才。[1]

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在我國現(xiàn)階段的大學(xué)英語教學(xué)中，通常是以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項基本技能為主要教學(xué)任務(wù)。學(xué)生追求的是如何快速的獲取英語四六級考試證書，甚至更多的老師給予學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是歸納總結(jié)“高頻率”詞匯，熟記作文寫作模板。這種機械的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生的語言思維和表達能力極度欠缺，以至于出現(xiàn)了“啞巴英語”、“高分低能”等現(xiàn)象。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，不僅增加了英語教學(xué)的難度和壓力，也在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，無法達到很好的教學(xué)效果，也就不能很好的提高學(xué)生的英語綜合水平。

2.教學(xué)資源的利用率不高

現(xiàn)如今，很多大學(xué)在英語教學(xué)方面都會請一些外教進行專業(yè)的英語授課，但仍然不能達到大學(xué)英語課程教學(xué)的要求。外教在授課過程中也會受到學(xué)生傳統(tǒng)思維的影響，因此，并不能做到將英美文學(xué)與大學(xué)英語有機的結(jié)合，也發(fā)揮不出外教所帶來的與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的新興教育理念的優(yōu)勢。此外，在新課程改革的要求下，有的大學(xué)雖然改善了英語學(xué)習(xí)所需要的硬件設(shè)備，比如多媒體教室、錄音室等，但這些設(shè)備在很大程度上并沒有得到很好的利用，大多處于閑置狀態(tài)，導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費，也不利于學(xué)生英語水平的提高。

二、將英美文學(xué)知識融入大學(xué)英語教學(xué)的策略

1.立足于學(xué)生的平均水平，做好人文教育

文學(xué)作品具有陶冶人的情操，提高人文修養(yǎng)，豐富人的內(nèi)心世界的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要立足于學(xué)生的平均英語水平，充分發(fā)揮文學(xué)作品對人的思想的影響作用和其自身的藝術(shù)價值，將英美文學(xué)知識運用到日常的教學(xué)中。一方面，拓展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)模式，另一方面，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師所選取的文章要盡可能的短小精煉，具有解讀性和典型性，或者更具趣味性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生探討其中典型句子，感受到英美文學(xué)知識的巨大感染力，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言具有很大的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)到prejudice這個單詞的時候，教師可以選取簡.奧斯汀的著名小說《pride and prejudice》（《傲慢與偏見》）中的片段，并對其進行解讀。在這一過程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)英語口語的表達方法，也能了解到這部著作的基本知識，比如它主要講述的內(nèi)容，它所表現(xiàn)出的人生哲理等。學(xué)生在正確理解了這部著作所闡述的正確的擇偶觀和價值觀的同時，也能加深對這一單詞的理解。這樣的教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的審美能力，也使原本枯燥的教學(xué)課堂充滿樂趣和人文關(guān)懷，使學(xué)生能夠在思考與創(chuàng)新中去學(xué)習(xí)。

2.開設(shè)趣味性課堂，增強英語學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)的融入不僅集中在日常教學(xué)的課堂上，也可以開設(shè)英美文學(xué)選修課程。開設(shè)選修課可以使更多的學(xué)生有機會去了解英美文學(xué)，感受英美文化的獨特魅力，也在一定程度上為大學(xué)英語的學(xué)習(xí)做了必要的補充。選修課程的內(nèi)容應(yīng)該相對更豐富一些。[2]

比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞更多的英美文學(xué)著作，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓遜漂流記》《了不起的蓋茨比》等。也可以播放一些具有典型性的英美電影。如在講述全球變暖等環(huán)境問題的時候，可以觀摩影片《冰河世紀》；在講到要敢于和困難作斗爭，樹立不屈不撓，勇往直前的奮斗精神的時候，可以觀看《老人與海》；觀看影片《當(dāng)幸福來敲門》的時候，可以感受到對生活的希望，對自己的人生樹立信心。在欣賞英美文學(xué)著作和觀賞英美影片的時候，學(xué)生可以進入到一個完全的原汁原味的英語世界中，在了解著作和電影內(nèi)容的同時，將自己也置身于英語的世界中，跟隨著作的內(nèi)容和影片的臺詞去感受英語語言的力量，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的英語水平和英美文學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。[3]

結(jié)語

英語作為一種國際通用語言，其作用更是不言而喻。我國現(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求了。對英語的學(xué)習(xí)不僅僅是集中在基本技能的提高上，更重要的是精神層面的提升。要從根本上使學(xué)生熱愛英語，自主學(xué)習(xí)，而不是現(xiàn)在被動的、機械的教學(xué)。將英美文學(xué)知識融入大學(xué)英語教學(xué)中，就是從精神層面對學(xué)生加強素質(zhì)教育，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，從而有助于提高學(xué)生英語綜合能力和水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的嚴標(biāo)準(zhǔn)和高要求。

參考文獻

[1]黃金花.論高職英語教學(xué)中英美文化知識的融入[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，（21）：167-168.

[2]全濤.英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)的模式探析[J].企業(yè)導(dǎo)報，2016，（08）：135-136.

[3]何紅霞.大學(xué)英語課堂教學(xué)中英美文學(xué)的應(yīng)用價值分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016，（01）：63.