高中生物課堂教學(xué)創(chuàng)新性研究

趙德海

【摘 要】當(dāng)前高中生物教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，包括教學(xué)模式陳舊、教學(xué)方法單一等問(wèn)題，這對(duì)于教學(xué)效率的提升有很大的影響。因此本文提出在高中生物教學(xué)中，如何結(jié)合高中生物的學(xué)科特性，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，并通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.144

高中生物與其他學(xué)科有一定的區(qū)別，尤其是高中生物教學(xué)涉及大量的實(shí)驗(yàn)，因此高中生物的教學(xué)方法也就應(yīng)該與其他學(xué)科有所區(qū)別。但當(dāng)前高中生物教學(xué)過(guò)程中，很多老師對(duì)于教學(xué)方法的選擇缺乏創(chuàng)新性，尤其是高中生物課堂教學(xué)中，所選擇的教學(xué)方法與其他學(xué)科的教學(xué)方法一樣，這對(duì)于生物教學(xué)雖然也有一定效果，卻無(wú)法使高中生物教學(xué)的效率得到最大的提升。針對(duì)當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文筆者根據(jù)自身豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合了當(dāng)前高中生物教學(xué)的內(nèi)容和形式，從中發(fā)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的效率不容樂(lè)觀，尤其是課堂教學(xué)的方法比較落后、陳舊，使得教學(xué)的方法也難以得到改變。高中生物教學(xué)需要的是創(chuàng)新和改變。本文筆者本著創(chuàng)新的態(tài)度對(duì)于高中生物教學(xué)進(jìn)行分析，從而打造更為高效的高中生物課堂。本文提出的高中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)方法主要包括：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、情境教學(xué)模式、興趣教學(xué)法、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)等，本文將對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前高中生物教師在如何提升生物課堂教學(xué)的效率方面一直有著很高的關(guān)注度，提升高中生物課堂效率對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著重要的意義。因此在新課程背景下，高中生物課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是為了提升課堂教學(xué)的效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)比較常見(jiàn)，且效果較好。在高中生物教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用也較為適用，生物學(xué)科與其他學(xué)科有所區(qū)別，高中生物屬于理科，但其學(xué)科特性和文科又有很多的相似性，因此高中生物也可以適用自主學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用需要老師注意幾個(gè)方面的內(nèi)容，第一，老師對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容要進(jìn)行精挑細(xì)選，確保其內(nèi)容難度適中，能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不使得部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)不懂而喪失學(xué)習(xí)興趣。第二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法可以和小組合作學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，老師可以將學(xué)生分組，在分組之后按照小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，但需要注意的是課堂紀(jì)律的監(jiān)督和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)之中能夠更加用心。第三，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，很多老師只看到了教學(xué)內(nèi)容本身，而忽視了教學(xué)之外的內(nèi)容，因此老師要能夠做到課堂之外對(duì)學(xué)生的關(guān)注，尤其是做好課后評(píng)估，老師要了解學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)之后尚且存在的問(wèn)題，并能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

二、情境教學(xué)模式

情境教學(xué)模式比較符合高中生物的學(xué)科特性，高中生物的內(nèi)容涉及到兩個(gè)方面，其一是需要學(xué)生記憶、理解知識(shí)點(diǎn)；其二是需要學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教學(xué)中，老師要做好理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的平衡，既不能忽視實(shí)驗(yàn)，也不能過(guò)于側(cè)重實(shí)驗(yàn)。而情境教學(xué)模式就是在教學(xué)中體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的平衡。理論知識(shí)教學(xué)需要學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有充分的理解和足夠的記憶，因此在理論知識(shí)的教學(xué)部分，老師盡量不要運(yùn)用情境教學(xué)模式，畢竟情境教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的促進(jìn)作用，但情境教學(xué)模式偏向于游戲性教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生不夠正式之感，使得課堂氛圍過(guò)于輕松。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，實(shí)驗(yàn)課既需要學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，又需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在幽默詼諧輕松的環(huán)境下進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，因此情境教學(xué)模式更加適用于實(shí)驗(yàn)課程。需要注意的是，老師在該教學(xué)模式的運(yùn)用過(guò)程中，不能太過(guò)隨意，要能夠精心設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式的運(yùn)用，尤其是對(duì)其過(guò)程和教學(xué)進(jìn)行充分的設(shè)定，包括老師的提問(wèn)環(huán)節(jié)等。只有這樣才能確保課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行，課堂教學(xué)的秩序正常，學(xué)生也才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

三、興趣教學(xué)法

興趣教學(xué)法在教學(xué)中能夠起到比較好的作用，尤其是對(duì)于課堂氛圍的調(diào)節(jié)和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有著比較積極的影響。所謂興趣教學(xué)法，即是在教學(xué)過(guò)程中，老師運(yùn)用一定手段增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。興趣教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用也比較常見(jiàn)，生物與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)不同，數(shù)理化涉及到大量的公式、數(shù)據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要緊繃神經(jīng)，做到一絲不茍，一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤都會(huì)造成很大的影響。而高中生物有所不同，高中生物屬于理科，但其很多知識(shí)點(diǎn)又偏向于文科，因此在教學(xué)中可以運(yùn)用較為詼諧幽默的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。興趣教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是通過(guò)比較有趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即從教學(xué)的形式上提升趣味性。第二個(gè)方面是通過(guò)增加教學(xué)主體的趣味性進(jìn)行教學(xué)，比如老師改變自己的語(yǔ)言風(fēng)格等。高中階段的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的接觸更多，因此老師在教學(xué)中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言并適當(dāng)運(yùn)用，也可以實(shí)現(xiàn)提升趣味的目的。

四、現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用是為了迎合當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，也是提升高中生物教學(xué)效率、創(chuàng)新教學(xué)形式的重要方法。很多老師在考慮到現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用時(shí)，主要想到的就是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，誠(chéng)然，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用有著比較好的教學(xué)效率，多媒體技術(shù)在我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用也比較常見(jiàn)，因此高中生物教學(xué)中也應(yīng)該積極大膽地運(yùn)用多媒體技術(shù)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)微課程的運(yùn)用也是一個(gè)比較重要的方法，且效果更好，形式更加多樣化。網(wǎng)絡(luò)微課程在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用還比較罕見(jiàn)，但由于其有著形式多樣、簡(jiǎn)單便捷等特點(diǎn)，在教學(xué)中的運(yùn)用有著比較好的效果。老師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微課程的過(guò)程中，需要注意的是要充分尊重學(xué)生的自主性，尤其是尊重學(xué)生的意愿，也可以將這一教學(xué)形式變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

當(dāng)前高中生物教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)于生物課堂教學(xué)的效率有著不利影響，要解決這些問(wèn)題，提升高中生物課堂教學(xué)的效率，就要積極尋求教學(xué)方法的創(chuàng)新。本文主要分析了高中生物教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)方法如何進(jìn)行創(chuàng)新，主要分析了四個(gè)教學(xué)方法。但對(duì)于本文提出的教學(xué)方法，高中生物教師不能盲目運(yùn)用，還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特殊情況，即要做到了解學(xué)生之后進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，這樣的做法才能使得課堂教學(xué)更加高效，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)。