初中地理課堂教學中存在的問題及有效的應對措施研究

舒澤昭

【摘 要】找出存在于課堂教學中的問題，在解決問題的基礎上，才能使課堂教學變得更加高效。本文首先對目前存在于初中地理課堂教學中的問題進行分析，在此基礎上提出有效的應對措施，以便更好的提升初中地理課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中地理 課堂教學 存在問題 解決方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.135

進入初中階段，學生要進行多門學科的學習，其中一門對學生產生深遠影響的學科就是地理。初中階段學生剛剛接觸到地理學科學習，因此學生在地理這門學科學習的過程中有很強的可塑性，正是教師培養(yǎng)學生良好的地理學科學習能力的大好時機。而目前初中地理課堂教學中還存在一些影響課堂教學有效性的問題，本文首先對存在的問題進行分析，在此基礎上提出有效的應對措施：

一、存在于初中地理課堂教學中的問題分析

古人常以“上知天文，下知地理”來形容有才之士，可見地理學習對學生具有重要意義。初中階段學生開始正式進行地理學科學習，因此，教師要能夠把握好這一大好機會，對學生進行有效指導，使學生很好的入門。而目前雖然初中地理課堂教學質量有了一定的提升，但是不可忽視的一點就是課堂教學中還存在一些影響課堂教學有效性的因素。本人首先對目前影響課堂教學有效性的因素進行分析：

（一）教學方法較為單一

目前影響初中地理課堂教學質量得到有效提升的因素之一，就是教學方法較為單一。教師在授課的過程中依然以傳統(tǒng)的講述法為主，而在結合實際教學情況的需要，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學方面存在不足，結果導致整個課堂教學活力不足，難以有效激發(fā)學生的學習積極性。教師采用較為單一的教學方法，也不利于一些知識點的呈現(xiàn)，這不僅影響了教師教學的有效性，也影響了學生學習的有效性。

（二）教師與學生進行的互動不足

課堂教學不是教師個人的獨角戲，學生作為知識的獲取者，教師在教學的過程中只有將學生納入教學過程，才能使學生更加有效的掌握知識點，而教師在授課的過程中積極的與學生進行互動，就是很好的幫助學生學習知識點的有效途徑。而目前初中地理課堂教學中存在的一個問題就是，教師在授課過程中與學生進行的互動不足。教師在授課的過程中存在從個人教學的視角出發(fā)對學生進行知識點的講解，而對學生能否有效的接受知識點顧及的過少，進而對學生的學習情況難以有效把握，也難以很好地將學生納入教學過程中來。

（三）難以將知識點的講解與地圖結合起來

地理作為一門研究我們賴以生存的地球家園的學科，地圖自然是地理學科的一個重要組成部分，學生是否能夠識圖、認圖，直接影響到學生是否能夠有效的進行地理學科學習。而想要有效培養(yǎng)學生的識圖與用圖能力，需要教師在教學的過程中能夠對學生進行有效引導，其中一個十分有效的方法，就是教師在講解知識點的過程中，能夠與地圖有效結合起來。而目前初中地理教師在授課的過程中存在的問題之一，就是在對學生進行知識點講解的過程中，難以有效的將知識點與地圖結合起來，進而影響了學生有效進行地圖學習。

（四）在引導學生應用知識點方面存在問題

只有提升學生對知識點的實際應用能力，才真正達到了學以致用的教學目的。地理作為一門與實際生活密切相關的學科，教師在授課的過程中，更要注重培養(yǎng)學生應用知識點的能力。而目前初中地理課堂教學中存在的不足之一，就是教師在教學的過程中，對培養(yǎng)學生應用知識點的能力沒有引起重視。一方面，教師對培養(yǎng)學生運用學習的知識點解決地理題目方面沒有引起重視，導致學生在答題過程中存在困難；另一方面，教師在培養(yǎng)學生運用學習的知識點解決實際生活中存在問題方面沒有引起重視，這也影響了學生對知識點應用能力的提升。

二、解決存在于初中地理課堂教學中問題的有效措施

目前雖然初中地理課堂教學質量得到了有效提升，但是依然存在多種多樣的影響課堂教學質量的問題。針對上文提出的目前存在于初中地理課堂教學中的問題，教師要采取有效應對措施加以解決，結合實際教學經驗，本人提出如下幾種有效的應對措施：

（一）將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

針對目前初中地理課堂教學方法較為單一的情況，要求教師在教學的過程中，注意實現(xiàn)教學方法的多樣化。在實際的教學中，有很多教學方法可供地理教師運用到課堂教學中去。例如：教師可以有效運用多媒體輔助課堂教學，將一些地理知識點更加生動形象的展示給學生。教師還可以組織學生開展合作學習，引導學生就一些問題展開討論。較之于教師采用單一的講述法，能夠收到更好的教學效果。

（二）加強教師與學生之間的互動

針對目前初中地理課堂上，教師與學生之間進行的互動不足的情況，教師要積極的采取有效措施與學生進行互動。例如：教師在講解知識點的過程中，針對知識點提出一些有趣的問題讓學生思考，而后鼓勵學生積極作答，這就很好的調動了學生進行自主學習的積極性，同時學生積極作答，對學生能力的提升也是一種有效的鍛煉方式。

（三）有效實現(xiàn)知識點講解與地圖的結合

地圖作為地理學科的一個重要組成部分，教師在教學的過程中一定要對地圖引起重視。為了更好的引導學生學習知識點，也為了更好的引導學生把握地圖，教師應該結合地圖對學生進行知識點的講解。本人在對學生進行知識點講解的過程中，就與地圖結合起來 ，一邊讓學生學習知識點，以便讓學生觀察地圖，通過地圖的有效應用，大大提升了學生掌握知識點的效率，同時學生的識圖能力也得到了有效提升，實現(xiàn)了學生知識點與識圖能力的同步提升。

（四）注重提升學生應用知識點的能力

針對目前初中地理教師在教學的過程中，對培養(yǎng)學生應用知識點的能力沒有引起重視的情況，要求教師要將培養(yǎng)學生應用知識點的能力，落實到實際的教學中去。本人在實際的教學中，積極的組織學生做一些有針對性的練習題目，達到提升學生靈活應用教材上的知識點的目的。本人還積極的讓學生觀察生活，并積極的利用學習的知識點解釋生活中的現(xiàn)象，也達到了有效提升學生應用地理知識點能力的目的。

本文首先對目前影響初中地理課堂教學有效性的因素進行了分析，并針對存在的問題提出了有效的應對措施。新時期的初中地理教師，一定要有較強的從解決存在于課堂教學中的問題的角度提升課堂教學有效性的理念，進而更好的提升課堂教學質量。