小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決方法

何玉梅

摘 要 近年來(lái)我國(guó)的新課改和素質(zhì)教育逐步推進(jìn)，大部分教師都能夠順應(yīng)新課改的步伐，逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中那給不斷學(xué)習(xí)，將新課改落到實(shí)處，獲取了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效提高了教學(xué)效率，改善了教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施有至關(guān)重要的影響，雖然目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方式都有了很大的改善，但是仍然存在一些問(wèn)題。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和相應(yīng)的解決方法展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；解決方法

對(duì)于目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師采用了多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型教學(xué)方法和教學(xué)手段，但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷完善和改進(jìn)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1 教師不善于利用情境教學(xué)

雖然很多教師在新課改和素質(zhì)教育觀念影響下，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，但是一些教師對(duì)于新課改的認(rèn)識(shí)不夠全面或者不夠正確，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)僅僅停留在理論層面，教師只知道教授學(xué)生算理、運(yùn)算順序、運(yùn)算技巧等知識(shí)，忽視了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，不知道引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到情境教學(xué)中來(lái)；而一些教師不善于利用情境教學(xué)這一優(yōu)秀的教學(xué)方法，不知道在課堂上創(chuàng)建和導(dǎo)入情境，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)際上，情境教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技巧和運(yùn)算能力，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)建教學(xué)情境，導(dǎo)入新知識(shí)和新技巧，構(gòu)建完整的情境教學(xué)課堂，有助于學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維，改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

1.2 不重視遷移和延伸知識(shí)

新舊知識(shí)的銜接和知識(shí)的延伸、遷移等影響著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，因此教師必須充分重視，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)思考活動(dòng)，而不僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生理解新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和靈活運(yùn)用能力，通過(guò)巧妙的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新舊知識(shí)的銜接、知識(shí)點(diǎn)的延伸和銜接對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大幫助。

1.3 課堂教學(xué)中缺少師生交流

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡快完成教學(xué)任務(wù)，基本上將所有的時(shí)間花費(fèi)在傳授知識(shí)，這種填鴨式的教育導(dǎo)致師生之間、生生之間基本沒(méi)有溝通交流。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是這種填鴨式的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間、生生之間良好的溝通交流，能夠讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再枯燥，有助于提高學(xué)習(xí)效率。理論表明，學(xué)生的注意力并不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，而如果教師能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和學(xué)生展開(kāi)交流，能夠長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

1.4 不重視開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生共同交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流和合作中共同學(xué)習(xí)、共同提高，同時(shí)教師還要重視開(kāi)展教學(xué)時(shí)間活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。但是目前應(yīng)試教育思想仍然深深的影響著數(shù)學(xué)教師，教師教學(xué)只看重學(xué)生成績(jī)，采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式訓(xùn)練，學(xué)生之間幾乎沒(méi)有溝通交流，不利于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施。

2 解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題的策略

2.1 改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法

教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法的弊端，重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，恰當(dāng)?shù)陌才耪n程，留給學(xué)生一定的自主思考和自主探究的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，采用新的教學(xué)模式提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生能力和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在理解、掌握教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如在講解“周長(zhǎng)”的概念和相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師首先讓學(xué)生了解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等常見(jiàn)的四邊形，然后教師制定教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生自己畫(huà)圖，體會(huì)多邊形周長(zhǎng)的含義；也可以將生活中常見(jiàn)的事物作為教具，讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的概念；在教學(xué)中教師應(yīng)該設(shè)置師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)寫、畫(huà)、測(cè)量等不同的活動(dòng)，例如教師在黑板上畫(huà)出圖形，學(xué)生在上面標(biāo)注周長(zhǎng)等，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，然后師生交流得出大難，最后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正其中的錯(cuò)誤。

2.2 提高教師的專業(yè)水平

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法都有了很大改變，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師也要恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。教師還要有良好的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題、疑問(wèn)等能夠耐心解答。教師還要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，做到有的放矢。尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)、自主探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。例如在講解“數(shù)的大小的比較”這部分知識(shí)時(shí)，教師首先要制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生將數(shù)字和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)比較大小，如舉例：一輛自行車的價(jià)格是600元，一個(gè)課桌的價(jià)錢是450元，那么課桌和自行車的價(jià)格哪個(gè)比較高呢？將學(xué)生分組開(kāi)展分組討論，最后列舉更多的例子，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法比較數(shù)的大小并溝通交流。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生了解更多比較數(shù)值大小的方法。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題和缺陷，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)有深刻全面的認(rèn)識(shí)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]范秀敏.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）：65.

[2]肖海燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].小作家選刊，2016，（24）：82.

[3]王玉河.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2015，（02）：88.

作者單位

貴州省甕安縣木老坪中學(xué) 貴州省甕安縣 550400