淺談中職學前教育專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力的養(yǎng)成

曾麗娜

【摘要】進入新世紀以后，我國社會各個行業(yè)都得到了良好的發(fā)展，在教育領域更是取得了令人矚目的成就。在新時期，中職教育越來越受社會的關注。對中職學前教育專業(yè)學生而言，鋼琴即興伴奏能力是十分重要的一項技能，但是從當前中職學前教育專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的綜合情況來看，還存在一些不足，因此對其開展深入的探究顯得很有必要。

【關鍵詞】中職學前教育專業(yè)學生；鋼琴即興伴奏能力；培養(yǎng)策略

【基金項目】本文為湖南省職業(yè)院校2016年省級課題《中職學前教育專業(yè)學生鋼琴即興伴奏綜合應用能力培養(yǎng)研究》（課題編號ZJZB2016215）的成果論文。

鋼琴即興伴奏，主要是指鋼琴表演者能根據(jù)歌曲即興編配伴奏，并流暢地進行現(xiàn)場彈唱。中職學前專業(yè)學生的鋼琴伴奏主要是針對幼兒歌曲，其篇幅較短，和聲簡單，彈奏強度不高。即便如此，面對中職學生幾乎是零鋼琴基礎的現(xiàn)狀，在鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中仍有很大困難。

一、學生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中存在的問題分析

（一）學生生源問題

在社會的認知中，中職學生就是那些學習不好、學習不積極的學生。而對中職學前專業(yè)學生而言，在鋼琴即興伴奏培養(yǎng)上，除了學生的學習基礎較差外，還存在鋼琴零基礎的問題，這就導致中職學前專業(yè)學生在學習中有很大的困難。對于音樂學習，不僅要求學生努力學習，同時對學生的天賦、音樂基礎也有很高的要求。中職學前專業(yè)學生除了以往在學校學過一些音樂外，幾乎沒有系統(tǒng)學習過音樂知識，更何況是鋼琴。這就使很多學生在學習鋼琴即興伴奏時，難以在短時間內掌握技巧，從而影響到學生的學習積極性。

（二）課程設置問題

鋼琴伴奏具有系統(tǒng)和專業(yè)等特點，因此在教學過程中，教師應該充分重視理論結合實踐。但是很多中職院校在設置課程的時候，將實踐教學作為重點，忽略理論教學內容，或是高度重視理論教學，忽略實踐教學。導致上述問題出現(xiàn)的原因較多，如整體教學理念較為落后，或是學校資金不足，不能給學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，并不能給學生提供充足的教學設備等。

（三） 教材選擇問題

教材是學前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學的重要載體。進入新時期以后，中職學前教育專業(yè)在鋼琴即興伴奏教材選擇上，做出了相應的調整。即便如此，部分教材內容仍然是沿用老教材的內容，很多內容過于專業(yè)化，大多是音樂院校專業(yè)課的教材，無法適合中職學前專業(yè)學生的學習需求，同時也與幼兒教學相互脫節(jié)，影響到學生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)。

（四）師資隊伍問題

師資力量不足是制約我國當前教育事業(yè)發(fā)展的主要因素，隨著各等級學校的持續(xù)擴招，教師資源顯得更加緊缺。很多學校為了緩解教師短缺，經(jīng)常會放寬教師準入標準，這就使很多綜合素質不高、工作能力不足的教師走進課堂。在中職學前教育專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中，對教師的綜合素養(yǎng)有很高要求，而有的教師雖然具有良好的鋼琴基礎，能很好地進行鋼琴彈奏，但是在教學方法上卻存在一些不足。

二、學前專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)策略

（一）豐富學生的理論知識

中職學前教育專業(yè)學生受各種條件的限制，接觸到的音樂課程很難和專業(yè)的音樂學校一樣，在課程設置、教材選擇上難免有一定缺陷，當前的課程、教材設置，除了固有的樂理課外，很少涉及作品分析、和聲課程等，使得學生的音樂理論知識有一定的缺陷。因此，在實際教學中，教師必須進一步對學前教育專業(yè)學生進行理論知識教育，如在進行鋼琴即興伴奏學習前，可以對學生進行“和弦與調式”知識的教育，解決學生理論缺陷的問題，為后續(xù)學生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)奠定理論基礎。

（二）加強基本功練習

在鋼琴即興伴奏訓練中，基本功練習是十分重要的。在鋼琴進行伴奏中，涉及的基本功有對琴鍵的了解掌握程度、和弦結構轉位、和聲織體等。因此，教師要針對學生的基本功情況進行專項練習。例如在學習琴鍵時，要讓學生知道每一個鍵能發(fā)出什么樣的聲調，同時按下多個鍵時能發(fā)出怎樣的聲調。還應該注重練習學生手指的靈活性，保證學生做到隨機應變。

（三）注重理論與實踐的良好結合

在中職學前教育專業(yè)學生鋼琴進行伴奏能力培養(yǎng)過程中，教師應該特別注重理論與實踐的融合，讓學生在實踐中理解理論知識，達到知行合一。例如教師在講解和聲的知識時，可以為學生講解基本的和聲理論，然后通過對作品的分析，讓學生進行模仿、創(chuàng)新，并針對理論知識對學生進行專項訓練，提高學生的實踐彈奏能力。中職學前教育專業(yè)學生今后接觸的歌曲伴奏大多是幼兒歌曲，這些歌曲結構比較簡單，篇幅也比較短，音樂形象更加清晰。教師引導學生對現(xiàn)成的幼兒歌曲伴奏譜進行分析，讓學生了解現(xiàn)成伴奏譜的和聲、伴奏音型等，從中吸取經(jīng)驗，豐富自身的知識體系。

（四）提高鋼琴彈奏技巧

為了有效提高中職學前教育專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力，還應該注重培養(yǎng)學生的鋼琴彈奏技巧。教師應該結合學生的生源、課程、教材、授課時間等設計一套針對性的鋼琴訓練內容，堅持循序漸進的原則，從簡單到復雜，綜合考慮技術難度、風格類型等因素，保證學生能在鋼琴訓練中提高自身的鋼琴彈奏技巧。在剛開始的鋼琴訓練中，教師可以首先引導學生對音符進行認識，按照全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點音符的順序進行講解，讓學生更加輕松地接受。教師要緊密結合學前教育專業(yè)特色，選擇幼兒歌曲改編的鋼琴作品，讓學生廣泛接觸各類幼兒歌曲，更加自然地從學習過渡到實踐中。

（五）加強即興伴奏練習

在中職學前教育專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)中，教師還應該加強對學生即興伴奏練習，培養(yǎng)學生良好的鋼琴即興伴奏意識?？梢圆捎梅磸头ǎ簿褪轻槍δ骋粋€伴奏音型、和弦的運用，利用一首歌曲或者多個歌曲進行反復練習，達到強化的目的。并且，可以充分利用學生在幼兒園的見習機會，讓學生對幼兒園課堂使用的幼兒歌曲進行即興伴奏，讓學生在實踐中更好地掌握即興伴奏技巧，促進中職學前教育專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力的提高。

三、總結

在新時期下，培養(yǎng)中職學前專業(yè)學生鋼琴即興伴奏能力是十分重要的，不僅影響到中職學前專業(yè)學生鋼琴即興伴奏水平，也對中職教育的持續(xù)發(fā)展有極大影響。因此，教師必須立足于學生的實際情況，多方位、多角度、系統(tǒng)化、專業(yè)化地培養(yǎng)學生的鋼琴即興伴奏能力，從而促進中職學前專業(yè)學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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