“校企全程合作”背景下大學英語翻譯教學與改革研究

【摘 要】在校企全程合作背景下開展大學英語翻譯教學活動，要結合企業(yè)對翻譯人才的實際需求，制定教學策略。當前大學英語翻譯教學存在著許多問題，探索出有效的策略來解決這些問題，對提升大學英語翻譯教學的質量，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的人才具有很大意義。

【關鍵詞】校企合作；大學英語；翻譯教學

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0250-01

大學英語翻譯教學是大學階段開展英語教學活動的重要內容。英語本身就是一門工具性極強的學科，其中翻譯教學是其工具性的具體體現(xiàn)之一，在英語教學體系中也占有非常重要的地位。企業(yè)對英語人才的需求，不僅要求其具有良好的聽說讀寫的能力，對翻譯能力也有比較高的要求。尤其是與國外企業(yè)聯(lián)系比較緊密的國內企業(yè)，對大學生的翻譯能力要求更高?，F(xiàn)階段，大學生就業(yè)矛盾比較突出，學校在對大學生的英語水平進行培養(yǎng)時，要以就業(yè)為導向，對學生的英語能力進行培養(yǎng)[1]。對于校企全程合作的企業(yè)來說，學校要與企業(yè)簽訂相關協(xié)議重點培養(yǎng)合作企業(yè)所需要的英語技能型人才。

一、英語翻譯教學的重要性

學生的翻譯能力與學生的英語綜合素養(yǎng)高度相關，包含了諸如聽說讀寫等能力的運用。提高學生的翻譯水平對提升學生應用英語以及漢語的能力，開闊眼界和提高就業(yè)質量都有非常大的幫助。在全球化背景下，社會發(fā)展對英語專業(yè)人才的需求越來越大，企業(yè)招聘都會對大學生的英語能力有非常明確的要求，并且很多企業(yè)將其作為一種聘用人才的硬性標準。因此當前時期提升大學生的翻譯能力具有非常重要的意義。

校企合作培養(yǎng)人才并非一種全新的模式，但是在當前社會的就業(yè)背景下，這一模式對于學校提高就業(yè)率和人才培養(yǎng)的質量，對于學生落實就業(yè)崗位和確定就業(yè)方向，對于企業(yè)招聘到符合企業(yè)真正需求的人才都具有非常大的作用。學校在對大學生進行培養(yǎng)時更能結合企業(yè)的需求制定培養(yǎng)方案，對學生的培養(yǎng)也更有針對性，也更能體現(xiàn)英語的實用性。綜合來說，校企全程合作背景下開展大學英語翻譯教學對于企業(yè)、學校和學生個人都具有非常實際的意義。

二、提升教學質量的策略

現(xiàn)階段，大學英語翻譯教學還存在諸如教學材料、教學模式以及學生基礎差等多方面的問題。要改變現(xiàn)狀需要采取科學的措施。

（一）教材和教學內容的選擇要恰當。在校企全程合作背景下，老師在選擇教學材料和教學內容時，可以結合企業(yè)所處的領域和行業(yè)特征，選擇一些專業(yè)性比較強的英語教學材料，加強對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學生更能夠滿足企業(yè)的需求。必要時學?？梢越M織英語老師專門就合作的企業(yè)進行實地考察，然后編寫出教學材料供學生學習。在這種情況下，學生在學習翻譯知識時，更有針對性，進入企業(yè)工作后也能夠更好地應用學習到的翻譯知識。

（二）優(yōu)化教學模式。在向企業(yè)輸送人才時必須要確保學生的專業(yè)技能過硬，才能適應工作崗位。傳統(tǒng)的教學模式只注重在課堂內培養(yǎng)學生的翻譯能力，而在校企全程合作的背景下，這種模式顯然落后[2]。因此，當前階段要對這種教學模式進行優(yōu)化，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。比如學校可以安排學生到合作企業(yè)的一線去實習，通過老員工一帶一的形式，讓學生感受一下企業(yè)對英語專業(yè)技能的真正需求，也能進一步確定自己的學習方向。這也就是通過校企合作對英語翻譯人才進行培養(yǎng)的模式，該模式也極大地彌補了傳統(tǒng)模式的諸多不足之處，能夠培養(yǎng)出應用性更強的專業(yè)的英語翻譯人才。

（三）改進評價考核的方式。校企全程合作背景下，原來的評價考核方式由于只針對校內的教學情況進行考核，具有一定的滯后性。新的評價與考核方式要引入企業(yè)的評價體系，由老員工對學生在企業(yè)的表現(xiàn)進行評價，按照一定的比例對學校和企業(yè)的評價進行整合，然后得出最終的考核成績。此外，在考核與評價的細則等方面，學校要盡可能完善，促使考核與評價活動都能夠按照細則有序進行，確保公平公正。

三、結語

在大學階段，翻譯教學對于學生和老師來說都存在比較大的難度。并且很多學生的英語功底較差，翻譯英語時更是力不從心。老師在教學的過程中也受到各種各樣因素的限制，教學水平提升非常有限。校企全程合作背景下，大學英語翻譯教學的現(xiàn)狀由于企業(yè)的介入在一定程度上能夠得到改善。但是一些根深蒂固的問題依然存在，并且短時期內無法得到有效解決，需要多方主體共同努力。總之，要提升大學生的翻譯水平是一個長期系統(tǒng)性的過程，需要老師和學生都付出較多的時間和精力。

參考文獻：

[1]李力.校企合作背景下商務翻譯教學改革初探[J].福建信息技術教育， 2008（2）：23-24.

[2]楊敏.大學英語教學改革背景下的翻譯教學研究[J].內蒙古農業(yè)大學學報（社會科學版），2011，13（6）：141-143.

作者簡介：

陳雪松，漢族，黑龍江牡丹江人，碩士，講師。工作單位：牡丹江師范學院西方語言學院。

基金項目：牡丹江師范學院文科橫向科研項目：金融擔保合同的翻譯與培訓研究；牡丹江師范學院教育教學改革項目：基于“課堂+網(wǎng)絡”背景下大學英語分級教學中課程設置的實踐與研究（16-JG18066）；2016年度黑龍江經(jīng)濟社會發(fā)展重點研究課題（WY2016039-B）；牡丹江師范學院科學研究項目（YB201619）。