淺談幼兒園游戲教學(xué)的問題與解決策略

魏穎

【摘 要】兒童是祖國的未來，是國家的希望，幼兒教育是兒童成長的關(guān)鍵階段，對于兒童的未來發(fā)展具有重要影響。本文針對幼兒園游戲教學(xué)的問題與解決策略進行研究，論述了幼兒園游戲教學(xué)的意義，幼兒園游戲教學(xué)的問題，以及幼兒園游戲教學(xué)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；游戲教學(xué)；問題；解決策略

游戲教學(xué)主要是通過游戲的方式，去引導(dǎo)學(xué)生探索知識，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從游戲中獲得快樂，幫助兒童健康成長。幼兒時期孩子的思想已經(jīng)進入活躍階段，發(fā)現(xiàn)新事物更多的了解世界是幼兒的本能，幼兒不能像成年人一樣，理性的去認識事物的本質(zhì)，只能通過游戲的方式去學(xué)習(xí)。

一、幼兒園游戲教學(xué)的意義

社會現(xiàn)象濃縮可以通過游戲的方式來體現(xiàn)，幼兒可以通過游戲?qū)W習(xí)基本道理，學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德，有利于兒童的成長[1]。通過游戲的方式去學(xué)習(xí)，可以提高兒童的積極性，便于兒童的理解，降低知識的難度，使得兒童在游戲中認識事物，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。幼兒時期屬于兒童發(fā)育的關(guān)鍵時期，游戲可以幫助兒童鍛煉身體，使其骨骼健壯，有利于兒童的成長。游戲教學(xué)不僅能夠幫助兒童鍛煉身體，還能夠使得兒童心情愉悅，從各個方面滿足兒童的成長需求。童年的記憶會影響人的一生，對其成長具有較大的心里作用，諸多兒童孤僻，不愿與人交流，主要是因為缺乏關(guān)愛與社交。游戲教學(xué)可以緩解這一問題，游戲需要大家一起進行，兒童之間相互合作，相互傳遞快樂，在做游戲的過程打開心靈，有利于兒童的心里健康。

二、幼兒園游戲教學(xué)的問題

（一）教師游戲教學(xué)觀念的局限性

經(jīng)過調(diào)查可以得知，我國的幼兒教師在游戲教學(xué)觀念上普遍存在局限性。幼兒教師們都很重視游戲教學(xué)，但在實際教學(xué)過程中，并沒有將游戲教學(xué)作為教學(xué)必要，主要還是應(yīng)用普通教學(xué)的理念[2]。幼兒教師對游戲教學(xué)的認識不足，認為游戲教學(xué)只是用于增加教學(xué)趣味，并不能起到主導(dǎo)作用。游戲?qū)τ趦和瘉碚f，是童年最豐富的記憶，通過游戲的方式去學(xué)習(xí)的知識，更加記憶尤深。幼兒教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響頗深，對游戲教學(xué)的認知存在一定的局限性，影響幼兒園教學(xué)效果。

（二）游戲教學(xué)的程式化問題

幼兒園游戲教學(xué)的程式化問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的老套，不具有創(chuàng)新性。教師對于幼兒教學(xué)普遍具有一套模式，并且完全按照模式展開教學(xué)，使得兒童對于游戲的環(huán)節(jié)過于了解，失去對游戲的積極性。教師對于教學(xué)過程了如指掌，每個環(huán)節(jié)需要如何進行，該怎么提問，都清清楚楚。此種教學(xué)方式，有利于教師掌握課堂節(jié)奏，使得課堂秩序井然有序，但是卻失去游戲教學(xué)的意義[3]。按部就班的教學(xué)方式，不利于兒童的智力開發(fā)，兒童無法發(fā)自內(nèi)心的進行游戲，無法充分的表達自己。幼兒教師在教學(xué)過程，往往會擔(dān)心游戲教學(xué)會使得課堂秩序混亂，難以進行把控，因此較少運用游戲教學(xué)。

（三）游戲教學(xué)中過于強調(diào)紀律

幼兒園游戲教學(xué)過程中，教師過于強調(diào)紀律，一堂課大約20到30分鐘的游戲時間，教師平均每十分鐘則進行一次紀律維持，過于約束兒童的游戲自由，使得兒童的積極性受到影響，降低游戲教學(xué)的質(zhì)量。游戲教學(xué)的本質(zhì)是，通過游戲去吸引兒童的注意力，使得兒童全身心的投入到游戲教學(xué)的過程中，體會游戲教學(xué)的快樂，并從中學(xué)到知識，有利于兒童的身心健康。教師過于強調(diào)紀律，會使得游戲教學(xué)失去意義，兒童只是在教師的模式下進行活動，而不是真正的投入其中。

三、幼兒園游戲教學(xué)的解決策略

（一）更新游戲教學(xué)觀念

幼兒園游戲教學(xué)，需要教師更新觀念，還原游戲的本質(zhì)，使得兒童能夠真正的體會到游戲教學(xué)的樂趣。幼兒教師需要給兒童更多的自由，使其在游戲中自由發(fā)展，集中精神投入到游戲中，體會游戲的含義，從快樂中學(xué)會道理。教師需要提升自我認知，游戲是兒童最真實的記憶，也是知識最好的傳遞方式，選擇兒童喜歡的方式進行教學(xué)，不僅能豐富幼兒的童年，還能提高教學(xué)質(zhì)量[4]。幼兒園游戲教學(xué)，能夠幫助兒童培養(yǎng)獨立性思考方式，有利于兒童的思維培養(yǎng)，開發(fā)兒童的創(chuàng)造力，提升兒童的動手能力。幼兒教師需要提高認知，更新教學(xué)觀念，真正理解游戲教學(xué)的重要性，還原幼兒園游戲教學(xué)的本質(zhì)。

（二）合理指導(dǎo)游戲方式

幼兒園游戲教學(xué)，教師需要合理的進行游戲指導(dǎo)，留給學(xué)生一定的自我發(fā)揮空間。禁止將游戲過程按部就班，學(xué)生按照流程進行游戲，使得游戲教學(xué)失去意義。按部就班式的游戲教學(xué)，會使得學(xué)生產(chǎn)生拘束感，無法以放松的心態(tài)進行游戲，時刻擔(dān)心違反紀律受到老師的批評，導(dǎo)致游戲教學(xué)失去作用，反而會增加學(xué)生的負擔(dān)。游戲教學(xué)需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的投入，擁有足夠的自由，從而去體會游戲的價值，從游戲中探索快樂學(xué)習(xí)道理。游戲教學(xué)過程，需要將游戲性與教學(xué)性相互融合，通過游戲去學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師需要合理的指導(dǎo)教學(xué)，設(shè)計角色游戲，讓幼兒去角色扮演，去模仿去表演，從而去提高兒童的認知能力。角色游戲可以開發(fā)兒童的智力，提高兒童的表現(xiàn)力，兒童可以根據(jù)角色的特點進行思考，如何去演繹角色，從而去發(fā)散思維、開拓智力。

（三）開發(fā)游戲教學(xué)資源

幼兒教師需要開拓游戲教學(xué)的渠道，采用多種方式進行游戲教學(xué)，拓展游戲教學(xué)的資源，為兒童提供更加豐富的游戲教學(xué)內(nèi)容。教師需要將游戲教學(xué)融入生活，將生活中的現(xiàn)象編入游戲，從而去引導(dǎo)學(xué)生認識社會現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律。教師可以將豐富多彩的生活，通過游戲的方式展現(xiàn)給兒童，從而去幫助兒童了解社會，提高兒童的認知能力。幼兒教師需要善于思考，開發(fā)游戲教學(xué)資源，創(chuàng)造更多的游戲教學(xué)方式，賦予游戲教學(xué)真實性、生動性、豐富性，從而去提高游戲教學(xué)的質(zhì)量，幫助幼兒健康快樂成長。

四、結(jié)論

綜上所述，幼兒園游戲教學(xué)的問題，主要是教師游戲教學(xué)觀念的局限性、游戲教學(xué)中過于強調(diào)紀律、以及游戲教學(xué)的程式化問題。更新游戲教學(xué)觀念，開發(fā)游戲教學(xué)資源，合理指導(dǎo)游戲方式，能夠有效的解決幼兒園游戲教學(xué)問題，提高游戲教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]尹倩.淺談游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合[J].才智，2015，35：101.

[2]顧曉菁.淺談游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，04：85.

[3]王玉玲.淺談幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J].學(xué)周刊，2016，22：243-244.

[4]王曉聰.淺談幼兒園實施數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，06：98.