淺談如何提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

陳俊輝

【摘 要】初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說是相當(dāng)重要和困難的，如何提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，減輕初中生的學(xué)習(xí)壓力是現(xiàn)在眾多教育工作者需要解決的重要問題，解決好這一問題，能夠給初中生帶來福利。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率 提升方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.027

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，十八大指出要辦令人民滿意的教育。而初中正是一個(gè)承上啟下的階段，這時(shí)的教育極其重要，對(duì)進(jìn)一步的教育有著至關(guān)重要的作用。而數(shù)學(xué)在這一時(shí)期又是一個(gè)很重要的學(xué)科，做好課堂效率的提升有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，壓力的減小。同時(shí)，教師也能出色的完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行課堂效率的探究能夠促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，更好的促進(jìn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)化，提升教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生的自信心。

此外，提升學(xué)習(xí)效率的過程中，學(xué)生和教師之間不斷溝通交流，能夠拉近學(xué)生和教師之間的距離，促使學(xué)生和教師的關(guān)系更加和諧。通過找尋低效的原因，找尋解決的方法，給學(xué)生建立長期和短期的目標(biāo)，會(huì)使學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、了解低效現(xiàn)狀，尋找問題根源

教學(xué)效率低下是有一定的原因的，只有找到根源，對(duì)癥下藥，才能解決好教學(xué)效率低下的問題?，F(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因大概有如下幾點(diǎn)：一是課堂的教學(xué)單一，學(xué)生覺得教學(xué)過程太過無聊而造成的。教師在課堂教學(xué)的過程中只注重自己的教學(xué)，忽視了學(xué)生的反應(yīng)，缺乏與學(xué)生的高效互動(dòng)。自然而然的，學(xué)生在上課時(shí)的注意力就不能集中，學(xué)生就像是被遺忘在角落中，乏味就此產(chǎn)生。其次，也可能是教師教授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生太過于自信或者說是自以為是，忽視知識(shí)點(diǎn)的難度，以為那是一個(gè)可以信手拈來的知識(shí)，課堂無趣感就此產(chǎn)生；二則恰恰相反，教師教授的知識(shí)點(diǎn)過于困難，超出了學(xué)生的承受范圍，學(xué)生一旦聽不懂教師上課的內(nèi)容，或者認(rèn)為這個(gè)知識(shí)是他沒有能力達(dá)到的，學(xué)生就會(huì)破罐子破摔，“聽不懂”教師講課就會(huì)變成常態(tài)，課堂效率低下就產(chǎn)生了。三是在正常的教學(xué)難度下，教師講課缺乏多樣化的教學(xué)形式，或者教師講話缺乏音高音低的變化。學(xué)生產(chǎn)生視覺和聽覺的疲勞，自然學(xué)生在課堂就會(huì)昏昏欲睡，這樣的課堂要想提升課堂教學(xué)的效率就無從談起了。

當(dāng)然，問題不僅僅應(yīng)該在教師身上找，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，只有全面的分析，才能更好地解決問題。首先，初中生相對(duì)來說自制力還是要差一些，上課的時(shí)候教師在講臺(tái)上濤濤如流水的講，學(xué)生卻在老師不知道的情況下自顧自的開小差，玩得不亦樂乎；其次，就是有的同學(xué)太過于“努力”，老師講的每一點(diǎn)都記錄在案，生怕有所錯(cuò)漏，在這種情況下，學(xué)生的重心就放在了做筆記上，本末倒置，知識(shí)點(diǎn)是全部記錄下來，但是學(xué)生還是沒有聽懂，這就無形增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，以為自己很笨，不如別人。其實(shí)，這是因?yàn)閷W(xué)生在做筆記時(shí)，壓根就沒有聽到教師關(guān)鍵點(diǎn)的講授，才造成了學(xué)生沒有懂的現(xiàn)狀。

二、尋找方法，解決課堂低效現(xiàn)狀

分析出了課堂教學(xué)中學(xué)生和教師教學(xué)低效的現(xiàn)狀，教師和學(xué)生就應(yīng)該針對(duì)各自的問題進(jìn)行改變。當(dāng)然，學(xué)生一般對(duì)自己的問題不是那么敏感，這就需要教師來進(jìn)行輔助引導(dǎo)和親身指導(dǎo)，教師要學(xué)會(huì)因材施教，對(duì)待不同的學(xué)生用不同的方法。

教師在課堂教學(xué)擔(dān)任著總指揮的角色，出色的組織和指揮能夠敦促學(xué)生跟緊教師教學(xué)的節(jié)奏，一步一個(gè)腳印的進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)互動(dòng)也是教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)地做出判斷，及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到茫然，越來越趕不上教師的步伐，這也是防止學(xué)生破罐子破摔的一個(gè)好方法。

首先，教師要注意自己的授課方式，不能一節(jié)課講課均是一個(gè)音調(diào)，這樣會(huì)造成學(xué)生聽力疲勞，教師運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的講課方式，更能吸引學(xué)生注意力。其次，教師在安排自己的教案的時(shí)候應(yīng)該按照學(xué)生的接受能力來安排，量力而行。這樣，學(xué)生才能更容易接受教師的教授的知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)知其然，知其所以然。教師還應(yīng)該適時(shí)地改變一下自己的教學(xué)形式，因?yàn)橥瑯拥慕虒W(xué)形式，從始至終無所變化就會(huì)引起學(xué)生反感，讓其覺得毫無新意，在課堂上主動(dòng)選擇百無聊賴的聽課，走神。

教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變，首先應(yīng)該改變自己的學(xué)習(xí)方法，在上課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該明白上課時(shí)應(yīng)該以聽為主，筆記為輔。摒棄之前不正確的上課方式，認(rèn)真聆聽，收獲會(huì)更大。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)自律，在上課的時(shí)候集中注意力，認(rèn)真聽講，跟上教師步伐，避免發(fā)生一頭霧水的情況，同時(shí)，教師也應(yīng)該在課堂上適時(shí)的提醒學(xué)生注意聽講，對(duì)于部分特殊學(xué)生，教師可以在課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)懷。這樣，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心接受并作出改變，這就達(dá)到了事半功倍的效果。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生建立長期和短期的目標(biāo)，使學(xué)生更加明確自己的規(guī)劃，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體

創(chuàng)新教學(xué)模式也是新課改要求下的一個(gè)重要方面，而運(yùn)用多媒體就是一個(gè)很好的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體能夠更直觀的展現(xiàn)教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容。首先，運(yùn)用多媒體可以更多的展現(xiàn)例題，為教師節(jié)省更多的畫圖和寫例題時(shí)間，運(yùn)用多媒體可以節(jié)約教師和學(xué)生的時(shí)間，節(jié)約出來的時(shí)間學(xué)生可以進(jìn)一步思考題目。其次，教師也有更多的時(shí)間給學(xué)生講解題目，提升教學(xué)的深度；最后，運(yùn)用多媒體能更好地給學(xué)生進(jìn)行圖形的展示。比如，初中的幾何題，各種圖形，多媒體可以進(jìn)行全方位的旋轉(zhuǎn)展示，這是比教師板書更加立體，更加直觀的。

創(chuàng)新教學(xué)方式除了運(yùn)用多媒體，教師還可以進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，利用教學(xué)評(píng)價(jià)來加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。首先，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的激勵(lì)作用，學(xué)生在受到教師的表揚(yáng)后，會(huì)更加喜歡數(shù)學(xué)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)可以是很多種，教師注意各個(gè)學(xué)生的變化，可以就學(xué)生的各種進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是課堂吸引力提升的重要方式；其次，教師還可以在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)給學(xué)生予以批注，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)的得失，感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，這樣學(xué)生會(huì)更樂意接受，也為學(xué)習(xí)效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高是每個(gè)教學(xué)工作者共同追求的，效率的提升能給學(xué)生減輕壓力，提升學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)學(xué)習(xí)效率的探討，能夠解決部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題，重建學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，為學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。