基于微信平臺的大學(xué)物理課程有效性研究

于洪杰　趙凱

摘要：課程是高校實(shí)施教育教學(xué)的載體，課程的有效性決定了人才質(zhì)量，教學(xué)改革也是為了提高課程的有效性。文章將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)，提出基于微信公眾平臺的大學(xué)物理模塊設(shè)計(jì)及相關(guān)問題，提高大學(xué)物理課程的有效性，從而提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；微信平臺；課程有效性

微信是當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)重要入口，對人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都具有極大的影響。通過微信公眾平臺和移動(dòng)學(xué)習(xí)的功能和特點(diǎn)的研究和探討，設(shè)計(jì)了基于微信公眾平臺的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)，研究了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的技術(shù)方案，介紹了該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要功能。利用微信公眾平臺為基礎(chǔ)搭建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為增加移動(dòng)學(xué)習(xí)的場景和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高等教育相互融合提供了新思路

大學(xué)物理是理工科院校必修的一門通識教育課程，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力及創(chuàng)新意識方面起著重要的作用。傳統(tǒng)的大學(xué)物理教學(xué)模式，學(xué)生面對枯燥的理論，抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，效果非常不好。隨著智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)便攜式設(shè)備的普及，科學(xué)技術(shù)的新產(chǎn)物——微信，作為一種新型的媒體，提供了一種新的手段和方式，對社會、生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其對現(xiàn)在的90后大學(xué)生的教育有很大的啟發(fā)，構(gòu)建微信平臺的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了教師知識傳授和學(xué)生知識內(nèi)化的時(shí)間和空間逆轉(zhuǎn)。齊齊哈爾工程學(xué)院的大學(xué)物理教師將微信平臺和翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)地結(jié)合起來，將課堂教學(xué)內(nèi)容整理為若干個(gè)知識點(diǎn)模塊推送至微信平臺上，可以幫助學(xué)生有效利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很好地提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1大學(xué)物理微信平臺功能模塊設(shè)計(jì)

大學(xué)物理這門課程比較抽象，知識點(diǎn)多，信息量大，有限的學(xué)時(shí)數(shù)不能滿足學(xué)生對大學(xué)物理知識的全面學(xué)習(xí)需求，教師講授時(shí)間有限，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深入及拓展，學(xué)生學(xué)起來較困難，聽課效果也不盡如人意，高等教育的學(xué)生普遍擁有手機(jī)并且能夠?qū)⑹謾C(jī)帶入課堂，利用微信搭建一個(gè)大學(xué)物理教學(xué)平臺，不僅可以及時(shí)發(fā)布消息，還有助于師生之間及時(shí)溝通，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)物理微信教學(xué)平臺分為幾個(gè)主要模塊。

1.1基礎(chǔ)模塊

大學(xué)物理課程中基本的知識傳授已經(jīng)很難吸引學(xué)生的注意力，如果將知識的系統(tǒng)講解與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，可以解決教學(xué)過程中遇到的普遍性問題。教師有針對性地制作短小精悍、實(shí)用性強(qiáng)的“知識補(bǔ)充”可以使學(xué)生更好地理解大學(xué)物理的基本理論，最佳形式為“微課”，通過微課程記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程，基礎(chǔ)模塊可以推送課件、視頻、習(xí)題、作業(yè)等內(nèi)容，這樣學(xué)生可以通過微信平臺隨時(shí)學(xué)習(xí)，獲得教學(xué)資源，不受時(shí)間場地的限制，對本課程理論、方法框架進(jìn)一步熟悉，準(zhǔn)確理解大學(xué)物理的知識點(diǎn)。通過微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間增加，有較為充足的時(shí)間對相應(yīng)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2職業(yè)模塊

在工科院校中，大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)，所以，大學(xué)物理課程的知識內(nèi)容應(yīng)與專業(yè)課銜接，在這個(gè)模塊中可以推送一些選題集中，針對性強(qiáng)與所教專業(yè)相關(guān)的物理知識、科技前沿動(dòng)態(tài)等信息，通過微信推送知識點(diǎn)的講解，抓住重點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)捕捉到精華，這一模塊的推送也為學(xué)生更好地接受、理解專業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ)。通過明確的生活和生產(chǎn)實(shí)踐現(xiàn)象分析，歸納大學(xué)物理的理論、原理和方法，分析其在實(shí)踐中運(yùn)用的具體場合與情形。

1.3拓展模塊

微信平臺適合在線或移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，由于清晰、有字幕、聲音，對象感強(qiáng)等特點(diǎn)，實(shí)際效果很好，多媒體課件大小沒有具體限制、播放時(shí)間沒有限制。面對這樣微型化的課程學(xué)生不會因?yàn)槿唛L的內(nèi)容而感到焦躁，影響學(xué)習(xí)，而是很快能進(jìn)入狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)在微信平臺上溝通、互動(dòng)、可以是文字形式、圖片形式、語音形式等等，實(shí)現(xiàn)不受時(shí)間、地理、空間限制，隨時(shí)探討課堂內(nèi)容，分享自己的成果，提出自己的設(shè)想，實(shí)現(xiàn)將所學(xué)大學(xué)物理理論、原理、方法等遷移到新的具體實(shí)踐中使用，能夠?qū)⒁粋€(gè)現(xiàn)象中的原理方法總結(jié)出來應(yīng)用于新的情境中。

2大學(xué)物理微信平臺需解決的關(guān)鍵問題

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的有效性，解決大學(xué)物理這門課程理論性和抽象性強(qiáng)的難題，通過微信公眾平臺定期進(jìn)行微課程、微自測、微拓展、微實(shí)踐，從而進(jìn)行微推送、微活動(dòng)、微分享等形式的活動(dòng)，使學(xué)生對課堂上重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，使大學(xué)物理的學(xué)習(xí)不再枯燥。

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)效率

學(xué)生可以通過微信平臺隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資源，不受場地限制，可以將學(xué)生課前的在線學(xué)習(xí)和師生課堂的互動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，課前，學(xué)生可以反復(fù)地觀看學(xué)習(xí)材料，直到看懂為止，當(dāng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)滿意后，可以通過在線測試進(jìn)行自測，將自測的結(jié)果和沒有弄懂的知識點(diǎn)反饋給任課教師。課上，教師將根據(jù)不同的學(xué)生遇到的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，為課堂的知識內(nèi)化做好充分準(zhǔn)備，從而，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性及學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。課下，學(xué)生對不懂的問題可以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

2.2分組討論，團(tuán)隊(duì)合作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課中將自學(xué)環(huán)節(jié)中存在的難點(diǎn)和遇到的問題帶到課堂上，學(xué)生和學(xué)生之間通過分組討論，學(xué)生和教師之間通過師生互動(dòng)、交流探討問題，老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，有針對性地指導(dǎo)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還可以使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便后續(xù)課程的開發(fā)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過小組討論和師生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.3課后討論學(xué)習(xí)成為可能，提高教學(xué)活動(dòng)的信息化

課堂上沒有及時(shí)解決的問題以及課后學(xué)生新發(fā)現(xiàn)的問題，通過課堂之外學(xué)生和教師之間的有效溝通和互動(dòng)，能夠得到及時(shí)的解答。

2.4拓展與專業(yè)的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性

學(xué)生通過自學(xué)、課堂交流、課后互動(dòng)的過程，能夠很好地掌握大學(xué)物理知識，通過微信平臺的拓展模塊，可以實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)擴(kuò)充并與專業(yè)課結(jié)合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)和探討，啟發(fā)創(chuàng)新思路，訓(xùn)練創(chuàng)新方法，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

3結(jié)語

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗(yàn)思想、方法和手段，能為學(xué)生提供綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)性重點(diǎn)課程。隨著教育信息化的發(fā)展，新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法在固定教室中依靠教師灌輸已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教學(xué)的需要。移動(dòng)學(xué)習(xí)是指通過使用移動(dòng)終端設(shè)備及配套的移動(dòng)通信技術(shù)來進(jìn)行的具有空間、時(shí)間自由性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

大學(xué)物理微信公眾平臺，擺脫了單調(diào)呆板的傳統(tǒng)板書及多媒體課件教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)需要重復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化需求的內(nèi)容，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要擴(kuò)展的內(nèi)容，滿足不同步調(diào)的學(xué)生需要，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的教室的限制，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生通過微信即時(shí)互動(dòng)，隨時(shí)學(xué)習(xí)。