小學(xué)語文高效課堂與有效教學(xué)模式初探

摘 要：隨著新課程的改革與深化，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)取得了不小的成就，在教學(xué)方面出現(xiàn)很多新的理念，教學(xué)方法與教學(xué)手段也小有成效。為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與參加教學(xué)活動的積極性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。沒有高效課堂作為支點，教學(xué)的改革之路就會更加漫長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 高效課堂 有效教學(xué)

一、小學(xué)語文教學(xué)中的一些誤區(qū)

1.教學(xué)評價以成績?yōu)橹?/p>

學(xué)生的考試成績只能反映出他們這一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，不難反映出學(xué)生的全面情況。將考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，是我國教育教學(xué)的主要評價方式。伴隨著素質(zhì)教育的全面開展，核心教學(xué)目標(biāo)逐漸從提高考試成績轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呔C合素質(zhì)與各項能力，保證學(xué)生今后的全面發(fā)展。在這個大背景下，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)評價是開展小學(xué)語文教學(xué)活動的必經(jīng)之路，將學(xué)生考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)滿足不了素質(zhì)教育的基本要求。[1]

2.思想觀念錯誤

在小學(xué)語文課堂中，教師都存在著一種錯誤的觀點，認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)不高，不具備學(xué)習(xí)能力，思維理解能力也受一定限制。他們?yōu)榱颂岣哒n堂效率，更喜歡用主導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師反復(fù)提煉教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生可以快速理解與接受。在這樣的大背景下，學(xué)生在課堂上只需要接受教師所傳授的知識，學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展，感受不到學(xué)習(xí)語文的樂趣，久而久之喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣。[2]

3.忽略學(xué)生主體地位

盡管小學(xué)語文教育隨著新課程的改革，發(fā)生了巨大的變化，但部分學(xué)校依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是教師在課堂上一味的講解，主導(dǎo)課堂，學(xué)生只能被動的接受。這樣的教學(xué)模式，并沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，學(xué)生也難以全身心的投入到課堂活動當(dāng)中。學(xué)生無法全面深刻理解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高帶來了消極影響。[3]

二、提高小學(xué)語文課堂有效性的思路

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，大膽嘗試新的教學(xué)方法，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的目的。讓學(xué)生做課堂的小主人，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在語文課堂中適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。教師在講課之前，運用多媒體播放與本節(jié)課相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻了解整篇文章的內(nèi)容。改變傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的氛圍，迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對文章的理解記憶。

2.教師做好準(zhǔn)備工作

想要提高小學(xué)語文課堂的有效性，教師的課前準(zhǔn)備工作也是一項重要環(huán)節(jié)，影響著整個教學(xué)活動的開展。教師在備課前要重新認(rèn)識自己，面對新新的備課理念，教師在課堂中扮演好自己的角色，不再將自己視為傳統(tǒng)教學(xué)活動中的獨裁者，從原先的主角轉(zhuǎn)變到配角，成為學(xué)生成長路上的指導(dǎo)者與引路人。另外，語文教師應(yīng)經(jīng)常自我反思，及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的優(yōu)勢與不足，將學(xué)生的現(xiàn)狀與當(dāng)前教學(xué)重點相結(jié)合，設(shè)計出精心的教案。課后總結(jié)出教學(xué)活動中還有哪些不足，并及時改進(jìn)，努力提高自身的專業(yè)水平與教學(xué)素養(yǎng)，掌握先進(jìn)教學(xué)理念，無私奉獻(xiàn)給學(xué)生。

3.構(gòu)建平等教學(xué)環(huán)境

從本質(zhì)上來看，課堂教學(xué)活動就是一個交流與對話的過程。對話活動的主體是教師與學(xué)生，只有在一個輕松、平等的環(huán)境中，這種對話才能實現(xiàn)最好的教學(xué)目的。作為一名優(yōu)秀的教師，必須給予學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生感受到自己存在的價值。教師把學(xué)生放在一個與自己平等的位置上，視為與自己平等的人，用一顆真誠的心去對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在一個輕松的狀態(tài)下掌握更多知識。例如學(xué)習(xí)《稱贊》這一節(jié)課時，教師為學(xué)生構(gòu)建一個輕松平等的課堂環(huán)境，由學(xué)生扮演小獾與小刺猬，根據(jù)自己的喜好挑選合適的角色，進(jìn)行有感情的對話，讓學(xué)生在一個輕松平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以提高語文課堂的效率。

4.設(shè)計合理教學(xué)環(huán)節(jié)

常言道：授人以魚不如授人以漁，教師在安排課程知識的講解時，根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)計更加合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師在講課之前，根據(jù)每節(jié)課的知識特點，設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，但必須要有趣，通過這一環(huán)節(jié)充分抓中學(xué)生的心理，引出所要講解的內(nèi)容。第二，幫助學(xué)生理解知識，為學(xué)生提供充裕的時間，讓他們以小組的形式進(jìn)行討論，表達(dá)出自己的體會與感想。第三，與學(xué)生交流互動，學(xué)生與教師之間互相提問探討，加深學(xué)生對課文的理解，引導(dǎo)他們向更深的層次思考。最會，教會學(xué)生總結(jié)規(guī)律，教師從語言特點、思想內(nèi)容這些方面進(jìn)行一些規(guī)律性的總結(jié)。這樣的設(shè)計，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。

5.把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)的指向，也是課堂教學(xué)的起點與終點。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，應(yīng)以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，考慮到每一位學(xué)生的特點。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面考慮，而且缺一不可。通常情況下，一堂語文課或者一篇語文課文，不宜設(shè)置過多的目標(biāo)，但必須有一個核心目標(biāo)，讓其他所有小目標(biāo)圍繞著這個核心目標(biāo)來進(jìn)行。核心目標(biāo)完成之后，其他教學(xué)目標(biāo)也會順理成章的得到學(xué)生的認(rèn)知。

結(jié)語

綜上所述，想要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師首先要做好課前準(zhǔn)備工作，全面了解學(xué)生，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建平等的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生參加教學(xué)活動的積極性，運用多媒體教學(xué)手段將原本單一的內(nèi)容變得生動形象，提高課堂效率。通過每位教師的不斷研究探索，實施高效課堂的方法會更加完善，讓高效課堂與有效課堂真正的合二為一。

參考文獻(xiàn)

[1].構(gòu)建高中語文高效課堂應(yīng)重視四個策略[J]. 丁美華.? 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2014（02）

[2].小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略提升措施[J]. 王紅梅，姜在林.? 中國校外教育. 2014（S1）

[3].新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文有效教學(xué)研究[J]. 李娜娜.? 學(xué)周刊. 2015（32）

作者簡介

趙海英 出生年月：1988.01 性別：女 民族：漢 籍貫：吉林省松原市 學(xué)歷：本科 研究方向：小學(xué)語文教育。