新形勢下創(chuàng)新教育背景下高校教學(xué)管理研究

胡靜雪

摘 要： 新形勢下，在高校管理工作中，教學(xué)管理工作是較為重要的內(nèi)容，教學(xué)管理主要是為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對教學(xué)工作各個(gè)流程進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制的過程。和一般管理工作是相同的，高校的教學(xué)管理工作是按照有關(guān)的程序、制度與方法，同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此保障教學(xué)質(zhì)量與水平。在新形勢教育創(chuàng)新的背景下，高校教育管理工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的思想，推動教學(xué)管理的創(chuàng)新與發(fā)展，不但是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，而且是信息社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育 高校教學(xué)管理 管理對策

引言

在創(chuàng)新教育的背景下，教學(xué)管理的重要性越來越明顯，高校提高了對教學(xué)管理的重要性認(rèn)識，同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)當(dāng)前模式的改革與發(fā)展，從而不但提高高校的人才培養(yǎng)水平，而且提高高校的整體教學(xué)水平。當(dāng)今社會，在中國高校教學(xué)管理中，怎樣在新型的教學(xué)模式下培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是較為重要的。在這種前提下，越來越多的高校開始重視教學(xué)管理工作，同時(shí)取得了一定的效果。然而，在創(chuàng)新教育的背景下，一些高校的教學(xué)管理存在一些問題，如教學(xué)觀念落后、教學(xué)管理方式單一、教學(xué)管理科學(xué)性較差等，影響了高校的教學(xué)管理，因而，以下主要研究的是新形勢下創(chuàng)新教育背景下高校的教學(xué)管理。

一、相關(guān)概念

（一）高校教學(xué)管理的概念

高校的教學(xué)管理主要是為了保障學(xué)校培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。具體來說，高校的教學(xué)管理指的是為了保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，高校按照相關(guān)原則與目標(biāo)調(diào)節(jié)與控制全部的教學(xué)工作。一般情況下，教學(xué)管理的基本內(nèi)容包含教學(xué)運(yùn)行管理，教學(xué)計(jì)劃管理，教學(xué)質(zhì)量管理和評價(jià)，課程、學(xué)科、專業(yè)、教材、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)隊(duì)伍、學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)的管理。教學(xué)管理的基本任務(wù)是創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，有利于開展教學(xué)工作；分析研究與管理的方式，從而逐漸提高高校的教學(xué)管理水平；對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與完善，提高老師和學(xué)生的主動性。高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場地，教學(xué)工作在高校中處于較為重點(diǎn)的地位，同樣的，在高校管理中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)管理。

（二）高校教育管理創(chuàng)新的意義

1.高校教育管理創(chuàng)新，符合時(shí)代的發(fā)展。

當(dāng)今社會，很多知識型的理論得到了快速的發(fā)展，同時(shí)轉(zhuǎn)變了人們以往的思想，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)接觸到較多的信息，為學(xué)習(xí)與生活帶來了較大的便利，高校的教育管理面臨一些機(jī)遇，但是與此同時(shí)面臨較大的問題。所以，為了符合快速發(fā)展的時(shí)代要求，高校需要轉(zhuǎn)變以往的發(fā)展模式，同時(shí)在創(chuàng)新教育的背景下，對現(xiàn)有的高校教學(xué)管理形式進(jìn)行調(diào)整與完善，以此更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育發(fā)展的要求。另外，現(xiàn)階段，中國教育改革的節(jié)奏越來越緊張，這就對人才提出了更好的要求，明顯的，以往的高校教育管理難以符合教育發(fā)展的需要，會對高校的發(fā)展造成較多的消極影響。為了符合中國教育改革的要求，同時(shí)為社會和國家培養(yǎng)出素質(zhì)較高的人才，就需要高校重視教育管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展，從而滿足中國教育改革的要求。

2.高校教育管理創(chuàng)新，是減少高校教育管理問題的必然需求。

現(xiàn)今生活中，中國高校教育管理存在較多的問題，使得高校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量較低，不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生?，F(xiàn)階段，中國高校的教育管理有著較為明顯的思想落后的問題，在教學(xué)管理的過程中，很多時(shí)候都是使用較為傳統(tǒng)的教育管理手段進(jìn)行教學(xué)，有的甚至只是生搬硬套地運(yùn)用先進(jìn)的方式，這就會導(dǎo)致高校教育管理的民主性和人性化相對較低。另外，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響下，中國高校教育管理沒有制定較為完善的規(guī)章制度，在高校教學(xué)管理過程中沒有相應(yīng)的保障。一些高校的教育管理師資力量較差，難以保障高校教學(xué)管理的水平。進(jìn)行高校教育管理創(chuàng)新，能夠有效減少高校教育管理的問題。

二、新形勢下創(chuàng)新教育背景下高校教學(xué)管理問題

（一）教學(xué)管理理念落后

在新形勢創(chuàng)新教育的背景下，高校教學(xué)管理中存在較多的問題，其中，較為明顯的是高校的教學(xué)管理理念相對較為落后。一般情況下，高校教學(xué)管理具備較為明顯的智能性和專業(yè)性，這是因?yàn)楦咝＝虒W(xué)管理的任務(wù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。和一般的服務(wù)型工作不同，高校的教學(xué)管理需要管理人員有著較為先進(jìn)的管理知識，同時(shí)掌握著較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)的教學(xué)管理。但是一些高校的教學(xué)管理人員并不具備較強(qiáng)的管理能力，學(xué)歷水平相對較低，同時(shí)存在人員數(shù)量較少的情況。

另外，在一些高校的教學(xué)管理中，相關(guān)人員沒有認(rèn)識到教學(xué)管理的重要性，同時(shí)沒有認(rèn)識到教學(xué)管理屬于一般的服務(wù)工作，而是將其當(dāng)作一種管理工作。除此之外，一些高校的教學(xué)管理工作者沒有進(jìn)行較為專業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)不夠了解教育工作的深層次含義。在這種情況下，在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，更多的是按照經(jīng)驗(yàn)或盲目地按照管理制度進(jìn)行教學(xué)管理，在教學(xué)管理中，管理行為缺乏一定的靈活性，同時(shí)沒有結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，導(dǎo)致高校的教學(xué)管理水平較低。

（二）教學(xué)管理不夠科學(xué)化

在創(chuàng)新教育的背景下，一些高校的教學(xué)管理不夠科學(xué)化，不符合快速發(fā)展的時(shí)代要求。隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，我國越來越重視教育的作用，教育改革的步伐越來越快，這使得我國高校的教育體制呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢。但是與此同時(shí)，一些高校的教學(xué)管理卻存在著一些問題，阻礙了高校的進(jìn)一步發(fā)展。對于一些高校來說，其教學(xué)管理不夠科學(xué)化，在教育管理工作過程中，依然使用的是較為傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想，同時(shí)采取的教學(xué)管理方式是較為傳統(tǒng)的。在這種情況下，就會造成高校教育管理工作的服務(wù)意識相對較差，無論是在思想，還是在模式與具體方法等方面，都難以使用較為科學(xué)的方式進(jìn)行高校的教學(xué)管理。

另外，一些高校的教學(xué)管理人員素質(zhì)相對較差，教育管理能力不強(qiáng)，同時(shí)將教學(xué)管理錯(cuò)誤地定義為管理工作。在這種情況下，高校的教學(xué)管理就難以按照高校的實(shí)際情況制定出與之相符的教學(xué)管理任務(wù)，并且難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中存在的問題，更難以對其進(jìn)行完善。還有的高校教學(xué)管理者不結(jié)合高校的實(shí)際情況，就使用先進(jìn)的教學(xué)管理方式，造成高校教學(xué)管理科學(xué)化較弱，難以滿足時(shí)代發(fā)展的要求。

（三）教學(xué)管理方法單一

在創(chuàng)新教育背景下高校的教學(xué)管理中，存在教學(xué)管理方法單一的現(xiàn)象，這是因?yàn)樵诂F(xiàn)今生活中，高校教育管理工作者使用的依然是較為傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，缺乏與現(xiàn)代生活與時(shí)代的結(jié)合與發(fā)展。在這種情況下，就會具有較為明顯的強(qiáng)制性色彩，并且過于重視教育管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化，造成高校教學(xué)管理工作者的服務(wù)思想較弱，在這種情況下，就不容易培養(yǎng)出較為優(yōu)秀的人才，同時(shí)難以符合教育教學(xué)改革的要求。

另外，一些高校的教學(xué)管理工作者不能正確認(rèn)識自身的地位，更多的是將自己置于管理的位置，這種錯(cuò)誤的觀念會對高校教學(xué)管理的工作情況產(chǎn)生一定的消極影響。實(shí)際上，在評價(jià)高校教學(xué)管理時(shí)，可以使用現(xiàn)代西方哲學(xué)的主體間性理論進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)正確認(rèn)識管理者和被管理者之間的關(guān)系，將二者擺在同一個(gè)高度，營造平等、民主的氛圍。在這種情況下，有利于加強(qiáng)高校的教學(xué)管理，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的創(chuàng)新。另外，在中國的一些高校中，管理者沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，沒有意識到高校教學(xué)管理中學(xué)生的功能，在這種情況下，由于教學(xué)管理方法單一，影響了高校的教學(xué)管理創(chuàng)新。

三、新形勢下創(chuàng)新教育背景下高校的教學(xué)管理對策

（一）更新教學(xué)管理理念

在創(chuàng)新教育背景下，應(yīng)當(dāng)更新原有的教學(xué)管理理念，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理的創(chuàng)新性發(fā)展。與傳統(tǒng)教育不同，創(chuàng)新教育重視的是拓寬學(xué)生的思維，同時(shí)充分挖掘?qū)W生的潛力，而不是將學(xué)生局限在一個(gè)固有的思維中。因此，新形勢創(chuàng)新教育背景下高校的教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)是深層次觀念上的改變，而不只是表面技術(shù)與方法上的改變。一般情況下，教學(xué)管理創(chuàng)新和創(chuàng)新教育是相互影響、相互促進(jìn)的。但是現(xiàn)階段，一些高校的教學(xué)管理創(chuàng)新并不樂觀，不具備較為科學(xué)化的教學(xué)管理理念，為了能夠充分發(fā)揮教學(xué)管理創(chuàng)新和創(chuàng)新教育之間的良性互動，就需要更新教學(xué)管理的理念，從而使用較為先進(jìn)的思想從事高校的教學(xué)管理工作，并且取得良好的效果。思想對于高校教學(xué)管理創(chuàng)新是較為重要的，這是因?yàn)橹挥芯邆淞溯^為先進(jìn)的思想，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)改革，并且加強(qiáng)高校的教學(xué)管理。假如不具備較為明確的認(rèn)識，在改革過程中就會缺乏相關(guān)的目標(biāo)，同時(shí)改革的積極性相對較低，不容易達(dá)到良好的改革效果。因此，在新形勢創(chuàng)新教育的背景下，高校的教學(xué)管理工作者應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)管理理念，樹立與時(shí)代相符的教學(xué)管理理念。

（二）改革教學(xué)管理制度

高校在教學(xué)管理過程中，應(yīng)當(dāng)重視改革教學(xué)管理的制度，這主要是因?yàn)樵趧?chuàng)新教育的背景下，需要高校學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。另外，應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生有著較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，同時(shí)思維較為發(fā)散，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。

一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生選擇專業(yè)的自由性。高校學(xué)生在開始選擇專業(yè)的時(shí)候，可能會不太了解，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己并不是很喜歡，這時(shí)候高校應(yīng)允許學(xué)生調(diào)換專業(yè)，并且選擇自己感興趣的專業(yè)。只有學(xué)生能夠?qū)W習(xí)自身感興趣的專業(yè)，才能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

另一方面，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇課程的時(shí)間、順序與學(xué)業(yè)的年限，并且能夠選擇選修課與相應(yīng)的老師。這主要是因?yàn)閷W(xué)生由于生活背景不同、經(jīng)歷不同，同時(shí)興趣、愛好有所不同，因此，在學(xué)生完成最基本的專業(yè)知識學(xué)習(xí)后，給學(xué)生充分的自由選擇一定的課程，并且選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)課程。另外，由于學(xué)生的性格不同，教師的教學(xué)特點(diǎn)有明顯的不同，因此，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的自由選擇喜歡的老師，同時(shí)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，有利于在新形勢下加強(qiáng)高校的教學(xué)管理。

（三）完善教學(xué)管理質(zhì)量評價(jià)機(jī)制

要想加強(qiáng)高校的教學(xué)管理，就需要完善教學(xué)管理質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校的實(shí)際情況，以此保障高校教學(xué)管理的發(fā)展。此外，對于高校來說，在高校的教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)調(diào)整與完善教育質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，同時(shí)在此情況下建立較為完善的目標(biāo)評價(jià)機(jī)制。其中，主要可以使用教育發(fā)展水平評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)、學(xué)生發(fā)展評價(jià)和管理評價(jià)等，在此前提下，充分了解學(xué)生與教師的需求，建立相應(yīng)的監(jiān)督與管理機(jī)制。

為了加強(qiáng)高校的教學(xué)管理，還需要建立科學(xué)化、規(guī)范化、合理化的目標(biāo)，以此更加有針對性地對高校的教學(xué)工作進(jìn)行管理。另外，高校還應(yīng)當(dāng)增加涉及的范圍，加入對學(xué)生身心素質(zhì)、思想道德水平、學(xué)習(xí)能力的考核與評價(jià)，同時(shí)加入教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校教育工作、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的相關(guān)內(nèi)容，從而建立一個(gè)較為完善的教學(xué)管理質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。

另外，在建立教學(xué)管理質(zhì)量評價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視機(jī)制的整體性與綜合性，能夠得出真實(shí)、可靠的評價(jià)結(jié)果。在此情況下，通過觀察評價(jià)結(jié)構(gòu)，就可以掌握高校當(dāng)前的教學(xué)管理情況，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)新教育背景下高校教學(xué)管理存在的問題，從而采取相關(guān)措施及時(shí)調(diào)整與完善，保障實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理的創(chuàng)新與發(fā)展。

結(jié)語

新形勢下，高校教育管理的創(chuàng)新是較為重要的，這是因?yàn)槠洳坏菧p少教育管理問題的重要方式，而且是符合時(shí)代發(fā)展的必然需求。所以，應(yīng)當(dāng)重視高校的教育管理創(chuàng)新。但是當(dāng)今社會，一些高校教育管理面臨著較多的問題，如教育管理模式單一、教育管理理念陳舊、教育管理方式落后等。要想在創(chuàng)新教育背景下加強(qiáng)我國高校的教學(xué)管理，就需要重視對于問題的研究，同時(shí)對其采取相關(guān)措施進(jìn)行完善，盡量實(shí)現(xiàn)教育規(guī)章制度、教育管理理念、隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評價(jià)體系等多方面的創(chuàng)新與發(fā)展，從而逐漸加強(qiáng)我國高校的教學(xué)管理，并且培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭婧怡.藝術(shù)類本科專業(yè)院校的教學(xué)管理研究[J].智富時(shí)代，2016（12）：41-45.

[2]王琳.新時(shí)期下高校教育管理的現(xiàn)狀分析及改善建議[J].才智，2016（33）：32-36.

[3]左楊.芻議“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理[J].教育現(xiàn)代化，2016（34）：52-56.

[4]夏雯.高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下的教育教學(xué)管理[J].西部素質(zhì)教育，2016（21）：32-36.

[5]徐靜.高校教學(xué)管理在提高辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（17）：35-39.

[6]王雅新.高校二級學(xué)院教務(wù)管理運(yùn)行模式研究[J].經(jīng)營管理者，2016（23）：41-45.

[7]肖艷紅.高校教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新研究[J].時(shí)代教育，2016（15）：32-36.

[8]程甫.“創(chuàng)新教育”視域下的高校教育管理研究[J].高教學(xué)刊，2016（13）：32-36.