創(chuàng)新富有人文關懷魅力的思想政治理論課

安紅霞

摘 要： 增強思想政治理論課的人文關懷魅力，要從教育內(nèi)容、教育方法和教育者全方位入手，讓教育內(nèi)容在多維度的轉(zhuǎn)換中既有深度又有溫度，讓教育方法在理性和情感的雙重認同中既引起共鳴又實現(xiàn)共情，讓教育者在理解、尊重、接納學生的基礎上既有魅力又有親和力。

關鍵詞： 創(chuàng)新 人文關懷魅力 思想政治理論課

思想政治理論課具有尊重和關心大學生、教育和引導大學生的人文關懷價值。發(fā)揮好這一作用，有利于提高大學生思想政治教育人文關懷的實效。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”[1]。

增強思想政治理論課的人文關懷魅力，要從教育內(nèi)容、教育方法和教育者全方位入手，讓教育內(nèi)容在多維度的轉(zhuǎn)換中既有深度又有溫度，讓教育方法在理性和情感的雙重認同中既引起共鳴又實現(xiàn)共情，讓教育者在理解、尊重、接納學生的基礎上既有魅力又有親和力。

一、思想政治教育內(nèi)容要體現(xiàn)人文關懷魅力

習近平總書記指出，一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。教育內(nèi)容只有與日常生活緊密聯(lián)系，才能滿足學生的精神需要，適應學生成長發(fā)展規(guī)律。我們應當在關注教育內(nèi)容深度的同時，提升教育內(nèi)容的溫度。

（一）正確把握和處理大學生思想政治理論課程的教學內(nèi)容。

思想政治理論課的教學內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的重要載體。教材內(nèi)容是要教育引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發(fā)展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界；正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者；正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。上述內(nèi)容在教材中是通過抽象的理論表述的，相對枯燥，對學生可能缺乏吸引力。這就要求我們在新形勢下，結(jié)合新時期學生的認知特點，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，把枯燥的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥闹v授。

應當從兩方面努力。第一，基本理論的問題化。高校思想政治課教材中的理論，大多數(shù)學生都覺得講了很多年，已缺乏新鮮感。然而，熟知并非真知，他們并非透徹地了解理論的深層邏輯。因此，教師要在理論中提煉問題，把問題貫穿在教學活動中，帶領學生進行理論上的思考，努力實現(xiàn)概念之間的融會貫通，加深學生對于馬克思主義理論的理解。第二，熱點問題的理論化。思想政治理論課與專業(yè)課最大的區(qū)別在于其實踐性，這個“實踐性”并非普通專業(yè)課中的理論應用于實驗或者設計，而是馬克思主義理論與現(xiàn)實問題之間存在張力。實踐是理論的來源，理論指導實踐。現(xiàn)實問題在引起學生關注的同時會使他們產(chǎn)生困惑，這就要求教師對現(xiàn)實問題進行深入的研究，對大學生普遍關注的熱點和難點問題，做出理論上的解答，解決學生思想上的困惑，實現(xiàn)馬克思主義理論的時代化。在教學過程中要注意恰當把握講課內(nèi)容的難易程度，在有限的時間內(nèi)不強求面面俱到，突出重點和難點，從根本上提高學生學習理論的積極性；要根據(jù)學生掌握知識的現(xiàn)有水平，注意將激發(fā)學生求知欲和有利于學生理解結(jié)合起來?！耙幚砗弥R性和思想性的關系，寓思想性于知識性中，讓學生在掌握理論知識的基礎上自然接受價值觀教育”[2]。

（二）改變授課中的教學語言。

教學中在講述理論時要從文本話語向口頭話語轉(zhuǎn)換，教材編寫多用書面語，注重準確性、規(guī)范性，教學更多使用口語，讓內(nèi)容通俗易懂、課堂氣氛活潑生動。教師要改變以往的“一言堂”等壓抑學生主體性發(fā)揮的教學語言，將書面語轉(zhuǎn)換成口頭語，用學生聽得懂的話語、可接受的方式把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹，讓學生在溫暖中學習知識；教師要善于選用研討、質(zhì)疑、辯論會、社會實踐等方式鼓勵大學生積極參與課堂活動，例如在教學中，提前布置課題，將學生分成小組，設有組長，然后在課堂上給學生一定的時間，讓學生圍繞題目組織發(fā)言和討論，調(diào)動學生課后閱讀資料和加深理論學習的積極性，引導學生在課堂上發(fā)言，教師參與學生的討論，平等對話，以此縮短教師與學生的距離，讓學生在平和的氛圍中掌握知識。

二、積極推進大學生思想政治教育方法創(chuàng)新

新形勢下，大學生思想政治教育方法創(chuàng)新要在總結(jié)歷史和現(xiàn)實工作經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)思想政治教育工作的新任務、新內(nèi)容，探索和尋求富有人文關懷意蘊的思想政治工作新方法。

（一）具有人文關懷的教育方法首先要得到學生的認可和喜愛，但不一定最新、最炫、最潮，更不能嘩眾取寵、喧賓奪主。

現(xiàn)在，網(wǎng)絡技術已不可避免地滲入大學生思想政治課的教學和學習中，教師要善于運用大學生喜聞樂見的現(xiàn)代網(wǎng)絡技術平臺創(chuàng)新大學生思想政治教育方法，如制作多媒體課件、微課、與內(nèi)容相關的視頻播放等，它們有利于使教學更生動形象，提高學生的學習興趣，有利于加強對抽象概念和知識的理解和掌握，具有傳統(tǒng)手段無法比擬的優(yōu)勢。教師要發(fā)揮這些優(yōu)勢，使用傳統(tǒng)教學手段如板書、講授，配合語言、表情、形體等實現(xiàn)師生的直接交流，體現(xiàn)教師的人格魅力。應該明白，教學方法的創(chuàng)新是要獲得學生的認同，激發(fā)課堂共鳴。只有將不斷更新的課件模板、網(wǎng)絡軟件、視聽設備和操作系統(tǒng)，服從服務于教育目標、正確傳遞教育信息、滿足學生發(fā)展需要，才能發(fā)揮出其應有的作用。教育方法的人文魅力，來自它與教育內(nèi)容的匹配程度、與教育對象的契合程度，以及教育者對它的掌握程度。如果把教學當作炫技的場合，學生感受的只是技術革新而不是思想共振，思想政治理論課立德樹人的效果將會大打折扣。

（二）豐富思想政治教育方法的情感性。

教育方法要得到學生的情感認同，實現(xiàn)師生共情?！案腥诵恼?，莫先乎情”，教學中沒有比由衷而發(fā)的感情更能打動人心的了，愛是強大無比的教育者。大學生思想政治教育人文關懷要取得理想的效果，必須發(fā)揮教育者愛的作用，豐富教育方法的情感性。要善于運用情感熏陶與感染、滲透教育、陶冶教育等引導大學生情感、促進大學生共鳴、激發(fā)大學生自覺的有效方法，懷著對大學生真摯而深厚的愛做工作，愿意接近和親近大學生，和大學生打成一片，深入學生的生活和學習實際，以高尚的人格魅力、豐富的情感調(diào)動大學生的進步熱情，充分發(fā)揮教育打動人、陶冶人的作用，主動構建師生心靈交流的橋梁。因此在教學中，對于理論教育不是居高臨下，而是娓娓道來，運用觸手可及的案例豐富課堂內(nèi)容，疏導說理時不是頤指氣使，而是潤物無聲，改變單純的打壓、懲罰方式，多用啟發(fā)、鼓勵方式，引導他們克服缺點爭取進步?！敖逃椒ǖ那楦行?，既能表明態(tài)度、引導方向，又不會顯得過分嚴苛和尖銳”[3]。

三、營造以學生為本的教育管理氛圍

教育者的人文關懷不僅著眼于教育的物理時空維度，更著力于師生之間的思想交流和心靈溝通。習近平總書記號召全國教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師[4]。營造以學生為本的教育管理氛圍，將教育、管理、服務三者融為一體并貫穿思想政治教育工作的始終，增強學生思想政治工作的服務意識。

（一）理解學生是前提。

現(xiàn)在的大學生生活在一個開放、包容、信息化飛速發(fā)展的時代，他們視野開闊、思維活躍，熟知各種新鮮事物?！八枷胝卫碚撜n教師要緊跟時代步伐，觀察和了解青年人的言行，要看得懂、聽得懂、讀得懂他們的世界，從而在教學中準確把握學生的思想、心理和生活實際，更好地滿足學生的成長需要和期待”[5]。

（二）尊重學生是基礎。

當代大學生個性鮮明、獨立性強，不迷信書本和權威，不喜歡自恃清高或刻意保持距離以維護師道尊嚴的老師。思想政治理論課教師要尊重學生的人格、個性和自尊，重視大學生的主體地位，從發(fā)揮大學生的主體性入手，在堅持原則的基礎上，少一點責備多幾分理解，多幾分寬容，最大限度地調(diào)動大學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生積極、主動、平等地參與思想政治教育；要加強與學生的平等交流，正確對待大學生中的不同聲音，不能簡單視之為不和諧音加以壓制，改變過去一味說教、灌輸?shù)淖龇ǎ页霭Y結(jié)所在，采用更人性化、個性化的方法，開展平等對話、雙向交流與有效溝通，相信他們可以通過主體性的發(fā)揮最終強化全面思考、客觀分析和正確抉擇的能力。

（三）接納學生是關鍵。

教育者要坦然面對學生的不完美、不成熟，在堅持原則的基礎上，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學生的優(yōu)點，接受和包容學生的缺點，調(diào)動和保護大學生的積極性和創(chuàng)造性。特別要善于發(fā)現(xiàn)大學生的缺點和存在的心理問題，真誠地和他們交談，走進他們的內(nèi)心，通過心理疏導，密切關注大學生的心理波動、心理感受、心理需求和心理障礙，學會運用心理學知識和方法，把思想教育與心理疏導、心理教育有機結(jié)合起來，針對大學生易發(fā)生的心理問題，開展心理健康教育和心理輔導，創(chuàng)造傾訴溝通的機會，使大學生學會心理放松與自我調(diào)節(jié)，樹立自信、自尊、自強的良好心態(tài)，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔與關愛心靈、珍視生命的品質(zhì)，能夠正確處理人際關系。只有以積極的態(tài)度和真誠的感情面對學生，他們才會敞開心靈跟你分享成長歷程、感悟和夢想，在這個過程中，思想政治理論課教師應做到有教無類，不拒絕學生的尖銳問題，不回避學生的敏感話題，不輕慢學生的幼稚想法，引導并見證學生從不成熟走向成熟，提高服務大學生的成效。

參考文獻：

[1]習近平.全國思想政治工作會議上的講話[R].北京，2016-12-7.

[2]馬驍毅.思政課教學如何遵循“三個規(guī)律”[N].中國教育報，2017-2-16（3）.

[3]陳波.大學生思想政治教育人文關懷研究[D].重慶：西南大學，2009.

[4]習近平.廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師[R].北京：北京師范大學，2014-9-9.

[5]溫靜.增強思想政治理論課的親和力[N].中國教育報，2017-2-16（3）.