淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

刀存鳳

【摘要】新的背景，新的環(huán)境，面對(duì)現(xiàn)在這樣一個(gè)知識(shí)日新月異的發(fā)展的時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)模式和方式也變得更加多樣化，增加了更多的靈活性和開放性。“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，所以現(xiàn)在教師的有時(shí)候掌握的知識(shí)并不比學(xué)生多，教師的任務(wù)已經(jīng)不僅僅只是傳授書本知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)是教師結(jié)合自身的豐富經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更加主動(dòng)地根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生自主性 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0245-01

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，知識(shí)的更新速度也逐漸加快。所以，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，只有不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷提升自己的能力，才能在這樣競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中不被淘汰，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。所以，當(dāng)代教師的職責(zé)更加重要。了解現(xiàn)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的基本情況，有針對(duì)性的采取措施加以引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是教育改革的新方向。

一、現(xiàn)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）學(xué)生可自由支配時(shí)間有限，教育資源未充分利用

首先要強(qiáng)調(diào)的是，雖然科技進(jìn)步給我們的生活帶來(lái)了更多的便利，也為我們帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是，其弊端也是存在的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)使得信息交流變得十分迅速。很多時(shí)候遇到的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢來(lái)獲得我們想到的解決方案。但缺乏自制力的小學(xué)生在利用這些技術(shù)的過(guò)程中難免會(huì)受到各種其他因素的干擾。在很多情況下一旦陷入了某種誘惑就很難走出來(lái)，比如沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)游戲。再者，就是通過(guò)通訊工具在學(xué)習(xí)時(shí)間和同學(xué)或朋友交流。當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)在普遍發(fā)展的地區(qū)和家庭而言的，一般都十分重視孩子的教育，能夠提供這些新科技資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是忽略了這些剛步入學(xué)習(xí)生涯的小學(xué)生并不能準(zhǔn)確把握自己的目標(biāo)，并不能充分有效利用資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）自主學(xué)習(xí)意識(shí)有待增強(qiáng)

當(dāng)今世界，各種信息傳播速度極快。紛繁復(fù)雜的世界對(duì)于未步入社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿了各種期待和誘惑。一方面，學(xué)生擁有自己的想法，有著屬于自身的愿望和理想，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要努力學(xué)習(xí)。然而，另一方面，又不能做到真正的全身心投入學(xué)習(xí)，學(xué)生上課沒精神，或者對(duì)教師的上課內(nèi)容不感興趣，只是為了能夠及格或者為了能夠順利畢業(yè)來(lái)聽課。而且，只是滿足于教師的課堂內(nèi)容，在課后沒有自主學(xué)習(xí)的欲望，或許教師課堂的內(nèi)容可能無(wú)法完善的闡述某個(gè)或者一些具體狀況，需要學(xué)生課后自己去了解，然而很多時(shí)候?qū)W生就只是為了聽課而聽課，一堂課之后，自己對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和消化微乎其微。這種情況對(duì)于小學(xué)生而言，由于沒有定力和耐心，導(dǎo)致沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）學(xué)習(xí)效率低下，缺乏正確引導(dǎo)

現(xiàn)代社會(huì)的各種誘惑實(shí)在太多了，面對(duì)這些誘惑，學(xué)生在很大程度上是做不到努力學(xué)習(xí)的。雖然有時(shí)候因?yàn)閬?lái)自各方面的壓力，必須學(xué)習(xí)，但這樣導(dǎo)致的就是無(wú)效率的學(xué)習(xí)。主要原因之一是并未全身心的投入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，很多時(shí)候還只是霧里看花，并不曾撥開云霧完全理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。究其原因，主要是學(xué)習(xí)方法并不是真的適合自己。有時(shí)候方法比努力更重要，找準(zhǔn)方向再努力往往會(huì)取得事半功倍的效果。學(xué)生缺乏合適的學(xué)習(xí)方法作為指導(dǎo)，就無(wú)法主動(dòng)投入進(jìn)去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。

（四）延續(xù)傳承教學(xué)的模式失去適用性

中國(guó)傳統(tǒng)的文化傳統(tǒng)就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)要尊師重教。作為學(xué)生，必須聽從教師的每一句話，強(qiáng)調(diào)老師的知識(shí)傳授過(guò)程是一種恩惠，學(xué)生只要認(rèn)真聽從并按規(guī)矩老老實(shí)實(shí)完成就好。然而，現(xiàn)代的情景是老師并不一定比學(xué)生知道的多。的確，教師在一些專業(yè)知識(shí)方面和經(jīng)驗(yàn)上比學(xué)生更有發(fā)言權(quán)，但是，現(xiàn)代的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠迅速吸收外界的各種信息并轉(zhuǎn)化為有用的知識(shí)。過(guò)分地只注重老師傳授而學(xué)生一味接受的教學(xué)模式在過(guò)去或許是最恰當(dāng)?shù)倪x擇，但面臨現(xiàn)代這樣的文化傳播過(guò)程，這種做法是最消極的做法，只知道一味地尋找老師解決問(wèn)題，這樣根本無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、應(yīng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的問(wèn)題措施

通過(guò)對(duì)以上內(nèi)容分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)方面依舊存在不足之處，因此，必須針對(duì)性的進(jìn)行改善才能更好地教育學(xué)生。

（一）增強(qiáng)學(xué)生自我控制意識(shí)，充分發(fā)揮教育資源的作用

一方面，為了控制學(xué)生能夠擁有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，要加強(qiáng)學(xué)生的自主性能力的控制，減少對(duì)一些有誘導(dǎo)性的網(wǎng)絡(luò)工具的使用，培養(yǎng)學(xué)生的克制力。另一方面，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等資源的利用，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)科技和手段進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本介紹，比如教導(dǎo)學(xué)生怎樣利用手機(jī)或者電腦進(jìn)行資料的查詢和使用，同時(shí)告訴家長(zhǎng)也要監(jiān)督孩子對(duì)這些資源的利用，充分利用教育資源豐富視野。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

主動(dòng)學(xué)習(xí)是從學(xué)生自身的內(nèi)心出發(fā)的意愿，是一種為了追求內(nèi)心的感覺而自發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以主動(dòng)學(xué)習(xí)往往不容易感到太累，而且有利于快速吸收所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的吸收，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠促使學(xué)生學(xué)的很輕松。比如在教學(xué)過(guò)程中設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓小學(xué)生每天完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，如果每天都能按時(shí)完成就給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，幫助其意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的好處。

（三）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

教師的職責(zé)應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尋找合適的學(xué)習(xí)方法，比如，引導(dǎo)學(xué)生遵守知識(shí)學(xué)習(xí)的由淺入深的循序漸進(jìn)的方法，科學(xué)預(yù)習(xí)，聽講，復(fù)習(xí)，拓展鞏固等。通過(guò)一系列有效的手段讓學(xué)生能夠在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上受益，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

（四）創(chuàng)建師生互學(xué)互助的學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)代社會(huì)，教師的知識(shí)內(nèi)容可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，而教師與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)可以從學(xué)生的發(fā)言中獲得對(duì)舊問(wèn)題的新看法。教師得益于學(xué)生視角產(chǎn)生新啟發(fā)，而學(xué)生則從教師身上吸收新知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)相關(guān)現(xiàn)狀分析，然后針對(duì)相關(guān)問(wèn)題采取相應(yīng)的解決措施，可以肯定的是有利于學(xué)生更好的接受教育，整體上提升我國(guó)的教育水平，促進(jìn)國(guó)家的教育發(fā)展。

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