經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新路徑研究

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722177

摘要：習近平總書記提出的“新常態(tài)”重大戰(zhàn)略判斷，深刻揭示了中國經(jīng)濟發(fā)展階段的新變化，也揭示了高等教育大眾化對大學生就業(yè)的新變化。為有效解決大學就業(yè)難問題，本文分析了當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了一些輔助大學生就業(yè)的創(chuàng)新路徑，以期通過創(chuàng)新大學生就業(yè)路徑，有助于解決大學生就業(yè)難的社會問題，更好的保障我國社會的長期健康可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；大學生；就業(yè)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新路徑

1 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 就業(yè)存在突出的結構性矛盾

隨著我國教育體制的不斷改革，近年來很多高等院校都在盲目擴招，當前國內(nèi)教育規(guī)模越來越大，每年都有大量的高校畢業(yè)生面臨就業(yè)。而當前在我國經(jīng)濟轉型發(fā)展的新常態(tài)下，國內(nèi)中低端，高能耗，重污染企業(yè)不斷減少，生產(chǎn)正在不斷轉型，人們的生活也在發(fā)生著巨大變化，國家正在促進一些高端制造業(yè)，以及服務類企業(yè)的發(fā)展，以期通過這些企業(yè)的發(fā)展來持續(xù)消化日益增多的勞動力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。但當前因人力資源供給結構很難實現(xiàn)科學、合理的匹配，一方面大學生的就業(yè)難問題正在不斷凸顯，另一方面部分企業(yè)開始出現(xiàn)用工荒，就業(yè)結構性矛盾不斷加劇。

1.2 就業(yè)課程的教學內(nèi)容及相關體系針對性不強

當前部分高校在沒有充分調(diào)研國內(nèi)就業(yè)市場實際需求的基礎上，盲目跟風，大量開設人們所謂的熱門專業(yè)與熱門課程，以致培養(yǎng)出的畢業(yè)生無法滿足就業(yè)市場需求，具體主要體現(xiàn)為兩個方面：一用人單位無法招到符合自身發(fā)展需求的人才，二畢業(yè)的大學生很難順利就業(yè)，有的即使順利就業(yè)了，到用人單位后很多大學生所學東西也用不上，很難勝任工作崗位，最終造成造成很多畢業(yè)生出現(xiàn)難就業(yè)的局面。此外，當前很多大學在就業(yè)指導方面以及職業(yè)規(guī)劃方面做的也很不到位，仍存在很多問題：一沒有充分重視大學生就業(yè)指導工作，就業(yè)指導應屬于大學生進行高等教育培養(yǎng)的一重要內(nèi)容，高效有責任也有義務進行大學生就業(yè)指導，而當前很多高校不重視開設就業(yè)指導課程，即使開設了也是走過程，流于形式，甚至有很多高校根本不開設此類課程。二所開設的大學生就業(yè)指導課程不規(guī)范，實際針對性不強，當前很多高校所開設的就業(yè)指導課程，只是簡單的講解，沒有專業(yè)書籍作指導，也未制定系統(tǒng)的教學大綱，教學計劃不合理，教學目標不明確，教學內(nèi)容死板陳舊，無法形成一完整體系，易脫離實際，同時就業(yè)指導的具體針對性不強，大多照本宣科，而沒有以市場實際需求為基礎，來有針對的進行就業(yè)指導。三就業(yè)指導師資隊伍數(shù)量不足且專業(yè)性不強，因就業(yè)指導工作涉及學科較廣，綜合性較強，并且應充分了解當前社會發(fā)展形勢，這就要求進行就業(yè)指導的教師應有很高的專業(yè)素養(yǎng)，而當前很多高校的就業(yè)指導教師達不到這一要求。

1.3 缺乏完善的就業(yè)與社會保障體系

在實際生產(chǎn)中，要想把當前大學生就業(yè)難的實際問題徹底解決好，不斷改進完善大學生就業(yè)保障機制必不可少。當前雖然國家正在不斷出臺促進大學生順利就業(yè)的相關政策及措施，如給部分失業(yè)大學生發(fā)放補貼以及進行就業(yè)補貼等措施，但這也只是在某種程度上對部分大學生的順利就業(yè)起到一定幫助，這些簡單的措施很難從根本上徹底解決大學生就業(yè)難的問題。此外，進行的各種短期職業(yè)培訓效果也不是很明顯，人力資源部以及社會保障部對大學生的幫扶也十分有限，各種實際投入還很不足。

1.4 一些大學生就業(yè)觀念不正確

首先，造成當前很多大學生難就業(yè)的一重要原因是很多大學生在就業(yè)時一味的追求專業(yè)對口，感覺自己在大學中學什么專業(yè)，畢業(yè)后也一定要找個什么專業(yè)的工作，當遇到就業(yè)崗位與自身所學專業(yè)不一致時，就會出現(xiàn)專業(yè)認同感差的現(xiàn)象，不愿意主動就業(yè)，但在經(jīng)濟新常態(tài)下，由于很多產(chǎn)業(yè)還處于轉型升級期，時常很難與大學生的心理預期相符。其次，面對當前的經(jīng)濟新常態(tài)所帶來的宏觀就業(yè)壓力，很多大學生仍沒有及時轉變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，及時樹立新就業(yè)觀念，就業(yè)目標還主要以公務員，國家事業(yè)單位以及知名國企為主，還在盲目追求過去的“鐵飯碗”，對此大學生要想順利就業(yè)必須大力拓寬自身就業(yè)視野，積極努力的嘗試各種就業(yè)渠道。再者很多大學生家長普遍認為自己的孩子接受過高等教育后，會和其它人不同，加之家庭也會付出很高的成本，大多家長及大學生都希望能借助好的工作，盡快獲得回報，他們在找工作時不僅想找到體面的工作，而且還想找到高薪的工作，而現(xiàn)實情況卻沒這么理想，一些大學生眼高手低的現(xiàn)象十分明顯，這樣便很難順利就業(yè)。

2 經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)路徑創(chuàng)新對策

2.1 讓經(jīng)濟快速轉型升級，并科學合理的調(diào)整其結構

在經(jīng)濟新常態(tài)下，讓經(jīng)濟快速轉型升級，并科學合理的調(diào)整其結構是促進大學生順利就業(yè)的一重要措施。就我國當前的就業(yè)市場來看，第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)所需的高學歷人才較多，而第三產(chǎn)業(yè)又有很高的擴展空間，具有很大的就業(yè)彈性，對此，我們可通過大力發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)，讓這兩個產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)快速轉型升級，以更好的促進大學生順利就業(yè)。當前，雖然我國的經(jīng)濟增長速度較快，但國內(nèi)仍然是以一些低端制造業(yè)為主，所需求的勞動力層次相對較低，而只有一些高端制造業(yè)才會需要更高層次的勞動力，才能為國內(nèi)大學生創(chuàng)造更多高級就業(yè)崗位。對此，筆者建議可從兩方面著手來盡快推動國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的轉型升級。一方面應重視產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，著重發(fā)展服務業(yè)以及新興的電子信息業(yè)；另一方面應大力扶持低端制造業(yè)向高端發(fā)展，努力擴大自主品牌勢力，讓它們知名度更高，進而促進產(chǎn)業(yè)結構的改善。

2.2 邊完善教育體系，邊開拓就業(yè)市場

（1）不斷改革專業(yè)設置，努力提高教學質(zhì)量。首先，國內(nèi)各高校應科學、合理的開設專業(yè)，所開設的這些專業(yè)都應與實際市場需求相符，且在每年招收新生時，應依據(jù)自身師資力量以及辦學規(guī)?？茖W招生，不盲目擴招。其次，應重視大力提升師資隊伍教學水平，可通過采用教學競爭機制以及學生評分機制，來促進教師教學質(zhì)量的提升，應建立健全教師教學質(zhì)量評估體系，對不合理的教學機制進行改進與完善?？刹捎脙?yōu)勝劣汰，公平競爭的方式，來打造一綜合素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。

（2）應重視完善教育體系，把就業(yè)指導視作一種常態(tài)化教育。當前，國內(nèi)很多高校只有學生在大四時才開設學生就業(yè)指導課程，且開設課時也相對較少，很難達到有效指導學生就業(yè)的作用。在經(jīng)濟新常態(tài)下，各大學應把就業(yè)指導課程貫穿于大一至大四全過程，讓就業(yè)教育逐步發(fā)展為一種常態(tài)化教育。具體可在大一階段與大二階段幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓就業(yè)觀念逐步深入人心，并幫助他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，到大三階段與大四階段時，強化就業(yè)指導，可多帶他們到一些大型人才市場進行面試，讓他們進一步了解就業(yè)市場，掌握最新市場動態(tài)，并制定一努力目標，以畢業(yè)后實現(xiàn)順利就業(yè)。

（3）重視開拓就業(yè)市場，不斷創(chuàng)新就業(yè)路徑。良好的就業(yè)市場是保障大學生實現(xiàn)順利就業(yè)的基礎，社會相關部門應重視廣泛開拓大學生就業(yè)市場，不斷創(chuàng)新大學生就業(yè)路徑，以創(chuàng)造一更好的就業(yè)平臺，來促進大學生順利就業(yè)。同時高校不僅應重視與企業(yè)進行溝通合作，充分了解企業(yè)人才需求，而且應開設指導大學生就業(yè)的市場部門，以實際就業(yè)市場情況為基礎，來指導大學生就業(yè)，讓各個大學生的就業(yè)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，以實現(xiàn)順利就業(yè)。

2.3 逐步完善大學生就業(yè)促進機制

政府方面。對于政府方面應重視完善就業(yè)保障機制，當前要想把高校畢業(yè)生難就業(yè)的現(xiàn)實問題充分解決好，必須得有一個完善的就業(yè)保障機制作基礎。對此，政府可通過制定一些法律法規(guī)及相關政策，同時提供一些服務性平臺如：就業(yè)服務平臺，人才需求信息數(shù)據(jù)庫等，來積極輔助大學生就業(yè)；

高校方面。高校應創(chuàng)建一長效就業(yè)服務機制，應重視改進哪些就業(yè)率低以及學生畢業(yè)后不好就業(yè)的專業(yè)，開設一些與市場需求相符的專業(yè)，不斷進行改革創(chuàng)新。在進行教學作業(yè)時，應以誠為本，幫助學生樹立誠信理念，構建正確的人生觀，價值觀，同時應重視為學生營造一良好的生活環(huán)境，學習環(huán)境以及就業(yè)服務環(huán)境。

市場方面。對于市場方面，應努力創(chuàng)建一公平競爭，積極向上的就業(yè)環(huán)境，在就業(yè)時，很多高校畢業(yè)生都遇到過“就業(yè)歧視”現(xiàn)象，如就業(yè)性別歧視，地域歧視，年齡歧視等，這些現(xiàn)象對于大學生就業(yè)來說都是很不公平的。為使就業(yè)環(huán)境更公平，更合理，市場應創(chuàng)建公平競爭就業(yè)機制，用人單位不應只看重學生的個人條件，而且看重他們的個人能力，應把有能力的人招進單位。

3 結語

此外，在經(jīng)濟新常態(tài)下，大學生要想實現(xiàn)順利就業(yè)，只靠政府、學校、市場方面的努力是遠遠不夠的，更重要的還需自身積極轉變就業(yè)觀念，改善就業(yè)思路。一方面應從實際情況出發(fā)，切忌眼高手低，大學生應勇于到一些二、三線城市以及中小企業(yè)尋找就業(yè)機會，同時應重視努力提升自身綜合素質(zhì)，另一方面應打破傳統(tǒng)觀念，敢于創(chuàng)業(yè)，可通過多種渠道來實現(xiàn)自身價值。總之在經(jīng)濟新常態(tài)下，只有這樣才能更好的解決大學生就業(yè)難的問題，才能讓更多的大學生實現(xiàn)順利就業(yè)。

參考文獻：

[1]魏彬.思想政治教育提升大學生就業(yè)能力的研究[J].教育與職業(yè)，2015（05）：5254.

[2]張常新.大學生就業(yè)質(zhì)量的影響因素及對策[J].繼續(xù)教育研究，2016（01）：113114.

作者簡介：孫凡（1985），男，山東淄博人。