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    “三位一體化”應(yīng)用型本科院校校企合作模式研究

    2017-05-20 07:58:12王磊李雙喜任玲玲
    教育教學(xué)論壇 2017年21期
    關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)

    王磊+李雙喜+任玲玲

    (安徽科技學(xué)院電氣與電子工程學(xué)院,安徽 蚌埠 233100)

    摘要:針對當前應(yīng)用型本科院校校企合作出現(xiàn)的問題,對由政府、高校和企業(yè)組成的三位一體化的校企合作人才培養(yǎng)模式進行探索,提出以企業(yè)需求為契機、內(nèi)涵建設(shè)為根本和服務(wù)地方經(jīng)濟為使命的建設(shè)應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式新途徑,并以建立應(yīng)用型本科院校校企合作長效機制為出發(fā)點,對政府在其中所起到的推動作用給出了具體建議。

    關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;校企合作;人才培養(yǎng)

    中圖分類號:G646 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)21-0033-02

    高校和企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的主體,深入推進校企雙方合作是市場經(jīng)濟條件下實現(xiàn)校企雙方資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利的必然選擇。與研究型大學(xué)和高職高專相比,應(yīng)用型本科院校校企合作具有其特殊性,最直接的特色為校企合作的具體模式,本文從當前我國應(yīng)用型本科院校合作存在的具體問題分析出發(fā),對由政府、高校和企業(yè)組成的三位一體化的校企合作人才培養(yǎng)模式進行探索,旨在構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)的新途徑,深化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地為我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

    一、應(yīng)用型本科院校校企合作存在問題分析

    1.規(guī)模穩(wěn)定性較差,時間安排不合理。由于實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的重要性,應(yīng)用型本科院校通常會主動與企業(yè)聯(lián)系,創(chuàng)造有利條件與企業(yè)共同建立實訓(xùn)基地,然而,大多數(shù)實踐基地有名無實,真正具備規(guī)模、能夠定期接受學(xué)生實踐任務(wù)的基地并不多,穩(wěn)定性較差。實習(xí)實踐環(huán)節(jié)中,大三學(xué)年的時間較短、實習(xí)方式多以觀摩為主;大四學(xué)年為畢業(yè)實習(xí),學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)參加企業(yè)中某個部門或某個工種進行實習(xí)鍛煉,真正對所學(xué)專業(yè)知識和技能進行檢驗,但是大多數(shù)學(xué)生都會因為畢業(yè)、就業(yè)等因素的影響,不能真正融入到實習(xí)實踐過程中,實習(xí)質(zhì)量不佳。

    2.合作深度欠缺。學(xué)校積極推動實習(xí)實訓(xùn),希望學(xué)生能夠真正參與到實際的生產(chǎn)實踐過程中,然而,企業(yè)對于學(xué)生參與實際項目或工程環(huán)節(jié)積極性不高,很多企業(yè)不愿配備專門的技術(shù)指導(dǎo)和提供生產(chǎn)設(shè)施給學(xué)生進行生產(chǎn)性操作,這一方面是由于缺乏相關(guān)的制度和政策,企業(yè)在合作過程中無需承擔對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)責任;另外一方面是由于學(xué)生參與實習(xí)實訓(xùn)時間短,難以為企業(yè)創(chuàng)造價值,反而需要企業(yè)投入培訓(xùn)等增加了生產(chǎn)成本和管理風險,因此,校企合作普遍存在深度不夠,甚至?xí)霈F(xiàn)為完成實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容,造成教學(xué)成本提高、生產(chǎn)力浪費等現(xiàn)象。

    3.校企合作制度不完善。校企合作過程中,學(xué)校和企業(yè)作為兩個不同的主體,學(xué)校的目標是培養(yǎng)人才,而企業(yè)的目標是創(chuàng)造利潤和追求經(jīng)濟效益,二者合作的目標難以達成一致,因此,校企合作總體上處于自發(fā)狀態(tài),企業(yè)在合作過程中處于缺乏動力、沒有約束、難以享受實惠、存在顧慮和害怕承擔風險的心理。當前,我國政策保障措施不力的情況沒能從根本上得到改善,行業(yè)協(xié)會、權(quán)威機構(gòu)等其他類型的組織也沒有參與到企業(yè)合作中來,未能出臺應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與企業(yè)參與的政策法規(guī),這很大程度上影響了校企合作實質(zhì)性的突破。

    二、應(yīng)用型本科院校校企合作的途徑

    1.圍繞企業(yè)需求開展校企合作教育。國有企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)先龍頭企業(yè)一般資金較為寬裕,并擁有一定的技術(shù)開發(fā)實力,校企合作更青睞于研究型大學(xué);中小型的民營企業(yè)與外資企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求較為迫切,更重視與應(yīng)用型本科院校之間的合作,以帶動企業(yè)短期經(jīng)濟效益。因此,應(yīng)用型本科院校在開展校企合作工作過程中,應(yīng)該加強與民營企業(yè)、外資企業(yè)之間的溝通與聯(lián)系,發(fā)揮自身知識科技優(yōu)勢,幫助企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)、項目創(chuàng)新研發(fā)、產(chǎn)品或生產(chǎn)線升級等,為提升企業(yè)行業(yè)競爭力提供行之有效的幫助。企業(yè)通過校企合作能夠獲取長效的經(jīng)濟效益,并會主動將建立校企合作教育平臺作為提升企業(yè)人力與科技優(yōu)勢的有效途徑,從而形成良好的校企合作互惠局面。

    2.從內(nèi)涵建設(shè)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑。想要建立持久穩(wěn)定的校企合作教育平臺,應(yīng)用型本科院校首先需要制定完善的人才培養(yǎng)方案,既要考慮培養(yǎng)出的人才具有全面、扎實的專業(yè)技能,還要有良好的社會適應(yīng)能力和責任感,通過培養(yǎng)教育提升人才綜合素質(zhì),構(gòu)建行之有效的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對知識與能力、學(xué)業(yè)與就業(yè)、做事與做人等關(guān)系的認識和處理方法。學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的提升,有利于企業(yè)主動參與高校校企合作教育,為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,體現(xiàn)企業(yè)在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中的價值。

    3.以服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展為使命。應(yīng)用型本科院校辦學(xué)的核心競爭力在于培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才,因此,在應(yīng)用型本科院校的校企合作過程中應(yīng)該牢牢把握以服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展為使命的根本宗旨,在人才培養(yǎng)過程中需要注意以下幾點內(nèi)容:第一,課程體系的設(shè)立要根據(jù)服務(wù)地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展為立足點。第二,在實踐教學(xué)課程中,強化教學(xué)、科研和實踐相結(jié)合的教學(xué)過程,提升學(xué)生對理論知識的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力,將學(xué)生引入到各種現(xiàn)實活動中,充分發(fā)揮其主觀能動性,主動對所學(xué)知識和理論學(xué)說進行實踐驗證,解決實踐中所遇到的問題,提升自身的綜合素質(zhì)。

    三、政府推進應(yīng)用型本科院校校企合作的建議

    1.建立權(quán)威的校企合作法律保障機制?,F(xiàn)階段校企合作成為了人才培養(yǎng)過程中不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié),然而,針對應(yīng)用型本科院校校企合作的政策法規(guī)還不健全,存在著政策約束條件多、法律條文規(guī)定少;教育主管部門文件多、設(shè)計政府和企業(yè)的文件少;原則性指導(dǎo)多、實際操作性措施少等問題。因此,有必要通過法律法規(guī)形式對政府、企業(yè)和學(xué)校參與校企合作的權(quán)利、義務(wù)和責任予以明確,建立一套具有權(quán)威效應(yīng)的校企合作法律保障機制。

    2.不斷完善和保障校企合作政策和財政制度。校企合作的各個環(huán)節(jié),例如教學(xué)研究、機構(gòu)設(shè)置、信息服務(wù)平臺的搭建以及合作項目的實施等都需要資金支持。歐美發(fā)達國家對地方高校經(jīng)費來源有明確的規(guī)定,一般都是由政府、學(xué)校和企業(yè)共同籌措,且對各方出資占比有明確規(guī)定。政府作為主導(dǎo)者,一方面應(yīng)該劃撥經(jīng)費作為校企合作專項基金,同時應(yīng)該建立規(guī)范的資金審查制度,保證專項經(jīng)費落到實處。另一方面,政府還可以通過競爭性的撥款機制和免稅政策等措施,增加校企合作投入,要求學(xué)校和企業(yè)在資金籌措方面做出相應(yīng)的貢獻。

    3.建立有效的溝通協(xié)調(diào)制度。校企合作教育模式的順利開展需要財政、人力資源、教育和稅務(wù)等多個部門的配合。各地方政府需要建立有效的溝通協(xié)調(diào)機制,考察校企合作進程,監(jiān)督校企雙方履行義務(wù)情況,檢驗學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成果,并對合作項目進行總結(jié)評價。構(gòu)建有效的溝通協(xié)調(diào)機制,一方面,需要地方政府組建校企合作協(xié)調(diào)委員會,對校企合作過程進行指導(dǎo)和監(jiān)督;另一方面,可利用行業(yè)協(xié)會在咨詢和信息服務(wù)方面的橋梁紐帶作用,彌補校企合作協(xié)調(diào)委員會由地方政府單方面主導(dǎo)而可能引起的功能缺失性問題。

    4.不斷完善綜合評價機制??茖W(xué)的評價體系可以為應(yīng)用型本科院校校企合作穩(wěn)定、健康的發(fā)展提供必要支撐。應(yīng)用型本科院校應(yīng)在地方政府的指導(dǎo)下,與行業(yè)組織、合作企業(yè)共同建立綜合評價體系,對合作效果進行評價,總結(jié)經(jīng)驗并不斷改進。評價體系的構(gòu)建需要把握幾點原則:評價體系要能夠引導(dǎo)理論、實踐教學(xué)的發(fā)展方向;要能夠?qū)πF蠛献鞲鱾€環(huán)節(jié)進行全方位考核定位;要具有針對性,需要綜合考慮領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生等不同對象的類型評價表;要有良好的可操作性。

    四、總結(jié)

    本文對對由政府、高校和企業(yè)組成的三位一體化的應(yīng)用型本科院校校企合作人才培養(yǎng)模式進行探索,圍繞應(yīng)用型本科院校校企合作存在的問題和其自身具有的特性,論述了校企合作模式發(fā)展的途徑,并對政府在推進校企合作模式發(fā)展中所起的重要作用提出建議。本文的主旨在于研究與探索適合我國國情、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校實際的企業(yè)和應(yīng)用型本科院校良性互動的校企合作模式,提高技能型人才培養(yǎng)的水平,強化為經(jīng)濟社會服務(wù)的能力。

    參考文獻:

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    [2]盧森鍇,劉迪,韋吉爵.校企合作是地方高校理工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最佳模式[J].教育與職業(yè),2012,(11):26-28.

    [3]方桐清.校企合作中企業(yè)動力研究[J].中國高教研究,2009,(10):81-82.

    收稿日期:2016-11-22

    基金項目:安徽科技學(xué)院教學(xué)研究項目(X2015060);安徽科技學(xué)院重點教學(xué)研究項目(X2014055)

    作者簡介:王磊(1984-),男,講師,博士,研究方向為應(yīng)用型本科院校校企合作模式。

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