初中地理課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的研究

蔡曉林

【摘 要】在當代社會迅速發(fā)展的背景下，知識也呈現(xiàn)出日新月異的變化，只依靠教師的單一課程講授已不能滿足學(xué)生發(fā)展所需要知識量，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力是當前的主要任務(wù)，增加學(xué)生知識的儲備量。在本文中作者將如何培養(yǎng)學(xué)生在初中地理課堂中的自主學(xué)習能力，滿足學(xué)生對知識的需求，做出相關(guān)分析。

【關(guān)鍵詞】初中地理；自主學(xué)習能力；措施

教育課程改革要求，要充分尊重學(xué)生的在學(xué)習中的地位，強調(diào)學(xué)生要主動的學(xué)習，提高學(xué)習的興趣。在初中地理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，不僅是在滿足新課程改革提出的要求，而且促進了學(xué)生的全面發(fā)展進步。在下面的介紹中，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力提出一些建議。

一、自主學(xué)習的概念

自主學(xué)習就是指學(xué)生在沒有任何外力條件的催促，并在正確的學(xué)習方法指導(dǎo)下，進行的主動學(xué)習行為。簡而言之，就是學(xué)生獨立思考，主動學(xué)習的過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的措施

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習的興趣

任何教育行為若想取得一定的成效，都必須使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習的過程中去。因此，教育工作者在教育教學(xué)過程中的首要任務(wù)就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的效率。在進行課程講授的過程中，教師不僅要注重對書本知識的講授，還要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，思考學(xué)習過程中遇到的各種問題，提高學(xué)習的能力和素質(zhì)。在初中地理課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究，獨立思考的自主學(xué)習方法。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習的教育情境

傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，課上的時間幾乎全部都是教師在講授，學(xué)生回答、思考、討論的時間幾乎不存在，長此以往，對學(xué)生的發(fā)展是非常不利的，學(xué)生在上課的過程中只是一個筆記的記錄員，缺乏對知識的理解思考。因此，教師在講課的過程中，應(yīng)注重時間的分配教師，將課堂時間交到學(xué)生的手中，改變過去的滿堂灌的教學(xué)方法，注重學(xué)生的獨立思考和學(xué)習。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習首要前提就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)前預(yù)習的習慣。預(yù)習可以幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個簡單的了解，將自己有疑問的地方標記出來，有針對性的學(xué)習課堂中的內(nèi)容。同時，教師還應(yīng)積極的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習，提高預(yù)習的效果，如在預(yù)習的過程中將課程中提到的主要概念、難點清楚的標記出來；將自己不理解的地方進行重點記錄，在教師的講課過程中重點聽講，增強學(xué)習的目的性；初步了解知識的結(jié)構(gòu)。在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)逐步提高課堂提問技巧，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習學(xué)會自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探究的能力。

在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)始終將促進學(xué)生的發(fā)展作為主要的教育目標。所以，在教學(xué)的過程中，地理教師在進行課堂提問的過程中，應(yīng)減少對概念等淺顯知識的提問，增加對能力有相對較高要求的問題的提問，增加學(xué)生對課程內(nèi)容的思考，培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題的思維，引導(dǎo)學(xué)生摒棄被動機械的學(xué)習方法。

（三）打破傳統(tǒng)思維定式，改進教學(xué)方法

教師進行課堂提問的過程中，應(yīng)注意方式方法，重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和多角度考慮問題思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習。例如，非洲人口相對密集，但土地荒漠化較為嚴重，糧食問題短缺，你可以為該地區(qū)的管理提供什么建議呢？我國西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，氣候條件也相對劣，就改善該地區(qū)的現(xiàn)狀，你有什么好的建議？

（四）學(xué)生討論交流

教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以通過分組討論的形式，使每一位學(xué)生的意見都得以表達，發(fā)揮其在學(xué)習中的主體地位。如，在對人教版八年級地理教學(xué)時可以讓學(xué)生交流討論“在日常生活中，我們應(yīng)不應(yīng)該節(jié)約用水，怎樣節(jié)約用水”、“自己家鄉(xiāng)里的土地利用情況”等問題。通過問題為導(dǎo)向， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，主動探究，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和能力，促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

（五）聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習探究的主動性

將學(xué)生的生活實際引入到地理學(xué)科的學(xué)習中，不斷激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科知識學(xué)習的興趣。將地理學(xué)科中的案例與生活實踐相聯(lián)系，不斷提高學(xué)生的綜合分析能力和對學(xué)科的整體駕馭能力，同時鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習。如，提問“燕子為什么會有大規(guī)模遷徙活動”，“為什么會有四季的變化”等與日常生活息息相關(guān)的問題。

在進行“城市化問題”的講解時，可以將本縣的變遷作為教學(xué)案例，首先向同學(xué)們介紹我顯交通工具的變遷及數(shù)量的變化情況以及存在的問題，然后同學(xué)們兩個課本相關(guān)知識，再結(jié)合自己在生活中的感受，回答教師布置的問題，充分實現(xiàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

（六）開展課內(nèi)課外活動

教育教學(xué)課程改革要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，提高自身的全面知識素養(yǎng)。因此學(xué)生學(xué)習書本知識時，應(yīng)將學(xué)習的知識靈活的運用到生活的實踐中去。因此，教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)注重知識的校內(nèi)校外應(yīng)用，積極的開展課外學(xué)習活動，如推薦學(xué)生學(xué)習與地理學(xué)科相關(guān)的電視欄目、書目等，擴寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)習的綜合能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，初中地理學(xué)科若想在學(xué)生的課程發(fā)展中，保持持久的活力，必須在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)揮其在學(xué)習中的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習的主動性。根據(jù)此問題，提出了以上相關(guān)建議，希望可以為教師的教學(xué)提供一定的借鑒意義，并積極的用于教學(xué)活動中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

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