應(yīng)用型本科教育《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

魯娜

【摘 要】建設(shè)應(yīng)用型本科已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)高等教育熱點(diǎn)，其重點(diǎn)就在于向社會(huì)輸送理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力較好的人才?！镀髽I(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程是我院財(cái)務(wù)管理類專業(yè)必修課程。本文就融資課程的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就應(yīng)用型本科大學(xué)的建設(shè)要求，提出了融資課程改革的具體實(shí)驗(yàn)方案，以期能在《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)中培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科大學(xué)；《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程；改革方案

應(yīng)用型本科建設(shè)目標(biāo)要求課程注重實(shí)踐。為了更好的實(shí)現(xiàn)建設(shè)應(yīng)用型本科大學(xué)的目標(biāo)，我們必須對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)體系進(jìn)行調(diào)整，使之對(duì)建設(shè)應(yīng)用型人才具有更好的引導(dǎo)作用。但就現(xiàn)在看來(lái)，很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了融資有關(guān)課程，但是未能設(shè)置專項(xiàng)融資課程。課程內(nèi)容也多以教師傳統(tǒng)降解為主，或者將傳統(tǒng)講解直接轉(zhuǎn)移成時(shí)下流行的慕課等形式。這樣的課程已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生了，更加不能適應(yīng)現(xiàn)在的崗位技能要求。《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革已迫在眉睫。因此筆者以下就此展開(kāi)分析。

一、《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中凸顯問(wèn)題分析

目前設(shè)置含有融資內(nèi)容的課程，或者開(kāi)設(shè)《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程的院校，在課程教學(xué)中總是存在這樣那樣的問(wèn)題，現(xiàn)就這些問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)分析。

（一）課程設(shè)置存與崗位需求脫節(jié)

應(yīng)用型本科大學(xué)對(duì)融資課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)缺乏實(shí)用性和合理性?！镀髽I(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程的設(shè)置應(yīng)直接對(duì)接企業(yè)融資崗位專業(yè)人才。但目前很多高校對(duì)于融資內(nèi)容和方式的教學(xué)都沒(méi)有建立獨(dú)立的課程，高校設(shè)置的課程大多將融資有關(guān)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)作為《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《企業(yè)金融學(xué)》等課程的一個(gè)部分來(lái)進(jìn)行講解，或者僅僅就融資的部分方式進(jìn)行講解。由于課程時(shí)間有限，教師所講解的融資方法與內(nèi)容都不能很詳細(xì)，學(xué)生也不能得到很好的實(shí)踐練習(xí)。即使單獨(dú)設(shè)置了《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程也流于傳統(tǒng)模式設(shè)置，即由教師主講的傳統(tǒng)模式。在課程本身很難得到與未來(lái)工作有關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生大多只能得到學(xué)習(xí)、運(yùn)作和思考方式的學(xué)習(xí)和鍛煉，用這些和有實(shí)踐練習(xí)的應(yīng)用型高校培養(yǎng)出的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)崗位，明顯會(huì)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，就融資課程而言，就會(huì)缺乏核心引導(dǎo)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用型特色

我院目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)了《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程，課程內(nèi)容設(shè)置主要包含融資方式與理論的介紹，融資方式流程講解，而考試方式采用試卷形式，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%。整個(gè)課程的設(shè)置多數(shù)課時(shí)采用教師講授方式，只有少數(shù)課時(shí)交由學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容練習(xí)。教學(xué)的具體內(nèi)容也是有教師根據(jù)現(xiàn)有理論確定，并未根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣的課程設(shè)計(jì)更偏向于融資方式與流程的理論教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)較少，在學(xué)習(xí)課程中很多內(nèi)容無(wú)法得到實(shí)踐練習(xí)。這樣的課程很難適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校的課程建設(shè)，也無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，更無(wú)法滿足社會(huì)需要的有競(jìng)爭(zhēng)力的、有實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才的需求。

（三）教學(xué)方法、考核模式單一

《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)的教師講授方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容。雖然在目前的教學(xué)中也使用了一些電子設(shè)備，但一般教師是將原有的板書(shū)轉(zhuǎn)移到了PPT，將口述的案例內(nèi)容轉(zhuǎn)換為了文字打在PPT上。很多學(xué)生認(rèn)為這樣的課堂更類似于看電子書(shū)，漸漸的學(xué)習(xí)興趣就越來(lái)越低了。

該課程的考核方式更是直接采用試卷筆試的方式，試問(wèn)常用的選擇題會(huì)在實(shí)際工作中出現(xiàn)嗎？答案當(dāng)然是否定的，現(xiàn)在社會(huì)需要的融資崗位人才是有行動(dòng)能力的，能為企業(yè)帶來(lái)合理融資的人才。這種考核方式更多注重的是結(jié)果測(cè)試，而忽略了學(xué)生在過(guò)程中的表現(xiàn)評(píng)定。那么作為向社會(huì)輸送高級(jí)人才的高校，應(yīng)該考慮從實(shí)際崗位需求的能力出發(fā)，制定課程的考核方式。

二、《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

（一）課程功能更新

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院自2009年開(kāi)始開(kāi)設(shè)《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程，該課程定位于高等院校財(cái)務(wù)管理類專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)必修課程。為了適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，也為了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生能在市場(chǎng)融資崗位中具有更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，我們將該課程由專業(yè)知識(shí)的理論傳授課程轉(zhuǎn)變?yōu)殄憻拰W(xué)生融資實(shí)踐能力與理論知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

（二）教學(xué)內(nèi)容機(jī)動(dòng)性調(diào)配

《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)以崗位需求為導(dǎo)向確定知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生素養(yǎng)要求，據(jù)此確定課程內(nèi)容。課程整體劃分為理論篇和實(shí)務(wù)篇兩部分，共講解八章內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：企業(yè)融資概論、貸款融資、債券融資、 租賃融資、 公司上市融資、 增資擴(kuò)股融資、信托融資、其他融資等企業(yè)融資的理論與實(shí)務(wù)。主要內(nèi)容可以根據(jù)市場(chǎng)的融資環(huán)境與方式變化而進(jìn)行機(jī)動(dòng)調(diào)整。每章節(jié)重點(diǎn)講解內(nèi)容為不同融資方式的基本原理、特征和相關(guān)法規(guī)、不同融資方式在實(shí)務(wù)中的使用特點(diǎn)、融資的基本理論、不同融資方式的組織中的業(yè)務(wù)流程及風(fēng)險(xiǎn)管理、融資方式之間的比較、不同融資方式實(shí)務(wù)中的特點(diǎn)。

課程內(nèi)容安排以理論內(nèi)容為先，主要介紹融資的基礎(chǔ)知識(shí)；在講解理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)配以市場(chǎng)真實(shí)案例，幫助學(xué)生理解融資流程與方式，同時(shí)也可以提高學(xué)生分析能力。設(shè)置現(xiàn)在市場(chǎng)常用的融資方式為重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)章節(jié)課后設(shè)置學(xué)生案例分析能力拓展板塊，以培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、擴(kuò)充知識(shí)面的習(xí)慣和能力。

根據(jù)我校畢業(yè)生雙證畢業(yè)政策，還為該課程配套設(shè)置了證券投融資實(shí)踐課程，幫助畢業(yè)生了解融資相關(guān)行業(yè)的市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。畢業(yè)時(shí)的雙證需要比如畢業(yè)證和證券從業(yè)資格證等。我們?cè)趯?shí)踐課上穿插一些證券從業(yè)資格需要考試的內(nèi)容，如證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，基金發(fā)行與承銷(xiāo)等。

（三）教學(xué)方法革新

1.教師課上教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)方式將采用重點(diǎn)理論課上講解、次重點(diǎn)理論課下自學(xué)，學(xué)生課上自主案例分析等多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主觀能動(dòng)性。

由于學(xué)院進(jìn)行課時(shí)統(tǒng)一壓縮，而《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容較多，同時(shí)要提供適當(dāng)課時(shí)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐報(bào)告和分析討論，所以本課程課上講解方式將針對(duì)次重點(diǎn)內(nèi)容或者簡(jiǎn)單內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將這些內(nèi)容交給學(xué)生自學(xué)，課上是由教師以提問(wèn)或者串講方式檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。而主要內(nèi)容還是由教師通過(guò)PPT和專家市場(chǎng)分析方式進(jìn)行主要講解。同時(shí)課程還增加了學(xué)生自主集中資料搜集、案例制作和案例分析，利用學(xué)院圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行案例報(bào)告撰寫(xiě)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.實(shí)踐教學(xué)（能力拓展訓(xùn)練）方式設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)中由教師提出項(xiàng)目分析主題，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考。增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。每次案例資料搜集和版面設(shè)計(jì)由學(xué)生自主完成，由全體學(xué)生對(duì)案例提出疑問(wèn)，負(fù)責(zé)編排的小組進(jìn)行解答，最終由教師和其他學(xué)生對(duì)學(xué)生案例的講解，分析及問(wèn)題解答進(jìn)行講評(píng)和評(píng)分，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。整個(gè)實(shí)踐過(guò)程不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、綜合能力，還能提高學(xué)生的交流溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和對(duì)融資系統(tǒng)的適應(yīng)和調(diào)控能力。而實(shí)踐場(chǎng)地可以是圖書(shū)館，多媒體教室，也可以是學(xué)院自有實(shí)踐基地。

對(duì)于貸款融資這樣的市場(chǎng)常用融資方式進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)景模擬，場(chǎng)景設(shè)計(jì)由學(xué)生自主完成。讓學(xué)生盡量能親身體驗(yàn)融資流程及資料準(zhǔn)備過(guò)程以及審批流程。

最終采用單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)法。在學(xué)生學(xué)會(huì)基本方法之后，分別進(jìn)行單項(xiàng)的專業(yè)技能訓(xùn)練，將操作方法轉(zhuǎn)化為基本技能，使學(xué)生具備較強(qiáng)的操作技能。

3.課程考核方式設(shè)計(jì)

（1）考核內(nèi)容。選擇本課程學(xué)習(xí)的信貸融資、債券融資、租賃融資、IPO上市融資、股權(quán)融資和其他方式融資等內(nèi)容的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，進(jìn)行融資報(bào)告的撰寫(xiě)。最終以小組形式上交紙質(zhì)版融資報(bào)告。

（2）考核宗旨?！镀髽I(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程考核更改了原有的理論知識(shí)考試方式，更加注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重教學(xué)全過(guò)程中的內(nèi)容設(shè)置和實(shí)踐項(xiàng)目的完成質(zhì)量。因此學(xué)生平時(shí)課上能力評(píng)價(jià)由指導(dǎo)教師和學(xué)生評(píng)判團(tuán)集體進(jìn)行評(píng)判，期末報(bào)告評(píng)價(jià)則由教師主導(dǎo)評(píng)判。這樣的評(píng)價(jià)方法，更多的關(guān)注了學(xué)習(xí)的過(guò)程和崗位能力。對(duì)于鍛煉學(xué)生的交流和表達(dá)能力有很大的幫助。

（3）考核方式。本課程為考試課，百分制考核，成績(jī)考核按照3：7組成，即實(shí)踐演練（能力拓展訓(xùn)練）占30%，期末報(bào)告成績(jī)占70%。 其中，實(shí)踐演練（能力拓展訓(xùn)練）由指導(dǎo)教師和學(xué)生評(píng)判團(tuán)隊(duì)成員集體評(píng)定，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)包括個(gè)人能力展示、項(xiàng)目完成效果、項(xiàng)目設(shè)計(jì)陳述及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等部分構(gòu)成。而實(shí)踐演練（能力拓展訓(xùn)練）項(xiàng)目包括教學(xué)內(nèi)容中的幾個(gè)章節(jié)，考核中就幾個(gè)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)權(quán)重進(jìn)行了如表一的分配，再轉(zhuǎn)換成期末成績(jī)的30%。

三、結(jié)語(yǔ)

《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程已經(jīng)被評(píng)為海南省省級(jí)精品課程，課程改革工作在湯炎非教授的主持領(lǐng)導(dǎo)下，在《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)下，目前教學(xué)改革推行順利、教學(xué)效果良好，受到了廣大學(xué)生的一致好評(píng)！該課程采用“課堂講授+課堂討論+案例分析”相結(jié)合的方式，旨在注重基本知識(shí)、基本原理講授的同時(shí)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容前沿化，不僅使學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的知識(shí)與理論有一個(gè)系統(tǒng)的掌握，同時(shí)也使學(xué)生了解本門(mén)課程及其相關(guān)研究的最近進(jìn)展與發(fā)展態(tài)勢(shì)，為學(xué)生未來(lái)工作和繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院教研教改規(guī)劃項(xiàng)目（2015）“《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革”。