關于幼兒規(guī)則意識培養(yǎng)策略研究

皮婉雪

（河南省唐河縣縣直機關第一幼兒園，河南唐河，473400）

摘 要：在當今家長對幼兒溺愛的背景下，我們逐漸意識到幼兒需要從小養(yǎng)成良好的規(guī)則習慣，我們應該從多方面入手，對幼兒進行規(guī)則意識的傳遞、養(yǎng)成以及訓練，讓幼兒能夠從小鍛煉自己，促進未來的發(fā)展。在本篇文章中，筆者就目前幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)現狀以及一些常見的問題，來談談如何從生活、游戲活動、家校聯合等多角度培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

關鍵詞：幼兒教育 規(guī)則意識 培養(yǎng)策略

規(guī)則，在我們的生活中無處不在。它是指我們人在平常的學習、工作和生活中需要遵守的行為規(guī)范，是社會上所有人都必須共同遵守的制度，是我們一起培養(yǎng)的好習慣。而體現在幼兒身上，就是指幼兒在學習和生活中需要知道的規(guī)則，需要養(yǎng)成的習慣。幼兒是祖國的花朵，是我們的未來，他們的發(fā)展關系到了一個社會、一個國家乃至一個民族的未來，而他們從小養(yǎng)成的習慣、應該遵守的規(guī)則更是對他們的發(fā)展起到了關鍵的作用。如果一名幼兒能夠從小就養(yǎng)成良好的規(guī)則意識，有好的行為習慣，那么他長大成人之后就會成為一名遵紀守法的好公民，如果人人都能這樣，那么整個社會都會變得善良友好，那么整個國家也會因此變得強大。因此，我們需要對如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識進行研究。接下來，筆者從多個角度闡述了如何培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識的具體措施。

一、從平常生活的小事做起，使幼兒養(yǎng)成講規(guī)則的習慣

幼兒一般是一歲以上年齡較小的小孩子，由于他們的心智還沒有開化，對于生活中的事情沒有自己的認知，因此需要我們大人從生活的各個方面去教導他們，把各種規(guī)則融入到他們的生活中，對他們進行潛移默化的教育，使得他們在平常的生活中養(yǎng)成自己的規(guī)則意識。

例如，幼兒小朋友會進入幼稚園，他們一天的所有生活會無處不體現規(guī)則，從早上起床先學會自己疊被子，自己刷牙自己洗臉，然后在去下樓時要靠右行走，在學校見到老師要問好，中午吃午飯要排隊等等。那么作為幼兒教師，我們首先要對學生進行規(guī)則的傳遞，讓學生知道生活中無處不在的規(guī)則，并且讓他們去遵守，引導他們在生活中逐漸養(yǎng)成規(guī)則意識。但是由于幼兒的年齡過小，他們的適應能力可能不是那么好，比如昨天犯的錯誤幼兒今天會再犯一次，這就需要幼兒教師有足夠的耐心去教導孩子，絕對不能采取過激的手段讓學生強制性的執(zhí)行，只能慢慢誘導，而且他們的理解能力有限，我們需要運用一些形象的表達、運用多元化的方式，去循序漸進地讓學生遵守規(guī)則。

二、通過在幼兒生活的環(huán)境中合理布置，營造充滿規(guī)則的氛圍

對于幼兒來說，他們對這個世界上的一切事物都充滿了好奇，如果我們在孩子生活的環(huán)境中創(chuàng)造一個規(guī)則的世界，讓他們時刻關注，就可以營造一個充滿規(guī)則的氛圍。其中，各種各樣的圖片生動形象，富有樂趣，我們可以把規(guī)則融入到圖片中，貼在孩子平常能夠見到的環(huán)境中，讓他們在在生活中強化規(guī)則意識。除了圖片這種形式，我們還可以通過歌曲來促進學生培養(yǎng)規(guī)則意識。歌曲既可以有動聽的聲音，又可以有充滿動感的動作，極大地吸引了學生的注意力，讓學生通過音樂來進行規(guī)則的學習，因此，我們可以把規(guī)則融入到幼兒歌曲中。與此同時，教師還需要承擔起對幼兒認知能力的培養(yǎng)的重要作用，幫助學生培養(yǎng)其感性認知與理性認知，不要求年齡較小的幼兒完全能夠正確認知，但至少要求幼兒對其有一個基本的概念。另外，教師還需要培養(yǎng)幼兒良好的審美能力，對于兒童而言，雖然無法對其形成完美的體系，但是已經能夠辨別基本的好與壞。在這一階段，教師對幼兒的心理教育以及藝術培養(yǎng)應著重注意，因為這能夠推進孩子們一生的發(fā)展，對于幼兒以后的學習成長都有著極大的幫助。

三、通過有趣的游戲活動吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)規(guī)則意識

實踐是檢驗真理的唯一標準。在幼兒規(guī)則的教學中，教師不僅可以教授學生單純的理論知識，更加可以把理論轉化為實踐，讓二者合二為一，使學生在實踐活動中進行學習。其中角色扮演就是一個能夠很好地將理論轉化為實踐的活動。幼兒通過在游戲活動中親身體驗，并且對各種各樣的規(guī)則有了自己的認識，能夠很好地形成自己的認知結構，對以后的所見所聞產生深刻的影響。

例如，如果想要學生對排隊這個規(guī)則有充分的認知，教師就可以讓學生通過不同場景的角色扮演，來了解哪些不同的場合都要排隊的規(guī)則。如食堂中的場景，教師可以讓一個小朋友扮演打飯的人，幾個小朋友扮演去吃飯的同學，他要如何從一開始的進入食堂，打飯，吃完飯，離開食堂這個流程中充分體現出規(guī)則呢？首先，學生進入食堂，在打飯的窗口后面排隊，如何去餐桌上吃完飯，自己把剩下的飯倒掉，當然，能夠吃完不浪費糧食更好，然后把餐盤放回指定的地方，最后出食堂，整個過程中都體現了規(guī)則。學生通過真實情境的演練，能夠更好地進行學習，然后在生活中運用。

四、通過家校聯合促進幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)

在當今多數三代家長無限對幼兒溺愛的背景下，我們需要從學生的家長入手。由于現在的社會發(fā)展水平高，家長的工作繁忙，對孩子的教育會缺乏自己的方法，但由于家庭才是孩子的第一個教育點，家長對于孩子的教育才是最直接的，他們在孩子的眼里就是規(guī)范，幼兒的年齡過小，他們會在平常的生活中默默學習父母的行為，因此家長需要以身作則，樹立起規(guī)則意識，并在生活中體現出來，給孩子樹立一個好的典范作用，并且教孩子怎樣進行規(guī)則的實行。而學校是孩子的第二個教育點，教師通過對學生系統(tǒng)地進行教育，告訴學生一些規(guī)則的內容，但是還需要和家長聯合起來，比如可以通過建立微信群，給家長及時提供學生的情況等，共同培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。

五、結語

總而言之，幼兒的規(guī)則意識不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，這需要學校與家庭不停地通過多方面的培養(yǎng)，從平常生活的小事做起，使幼兒養(yǎng)成講規(guī)則的習慣，通過在幼兒生活的環(huán)境中合理布置，營造充滿規(guī)則的氛圍，通過有趣的游戲活動吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。相信做到以上幾點，幼兒的規(guī)則意識會得到強化，得到全面、健康的成長。

參考文獻：

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