初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式探析

摘 要：初中美術(shù)教育對學(xué)生的審美、鑒賞等有著非常重要的作用，并且初中美術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求是非常高的，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)課程學(xué)習(xí)的時候，不僅要學(xué)會基礎(chǔ)性的繪畫、鑒賞、選材等能力，也要學(xué)會創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能為美術(shù)作品增添新內(nèi)容，提高美術(shù)的價值。但從初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，不管是教師還是學(xué)生都忽略了創(chuàng)新能力對美術(shù)創(chuàng)作的重要意義，對此，我們深刻分析初中美術(shù)教育中的問題所在，探索出科學(xué)合理的教學(xué)策略，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定發(fā)展基礎(chǔ)的同時提升初中美術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)模式 培養(yǎng)策略

一、前言

我國教育發(fā)展速度在不斷提升，社會各界對于學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注度也在不斷提升，初中美術(shù)教育在新課改的影響下，得到了實(shí)質(zhì)性的改革，但要真正形成一個科學(xué)高效的教育模式，使其不斷得到當(dāng)前初中美術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，我們還需要從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力入手，在完成美術(shù)教育基礎(chǔ)工作的同時，要立足社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出符合社會要求的具有創(chuàng)新能力的人才，從提高初中美術(shù)教育方式入手，促進(jìn)美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

初中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有非常重要的意義，美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，具有極強(qiáng)的個性，要想學(xué)好美術(shù)并不是掌握了基本繪畫知識就可以的，而是在于創(chuàng)新，將內(nèi)心的情感與視覺、想象、自然等聯(lián)系起來，才能創(chuàng)造出具有靈魂的作品。那么具體來講，初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義可以分為兩個方面，首先，美術(shù)的意識價值在于創(chuàng)新，作為一門極具個性的學(xué)科，它的意義在于與眾不同，一個優(yōu)秀的美術(shù)作品具有的創(chuàng)新因素、內(nèi)在的情感表達(dá)是永遠(yuǎn)無法復(fù)制的，因此創(chuàng)新能力雖然不是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，卻是一個優(yōu)秀畫家所具備的基礎(chǔ)能力，因此初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義在于發(fā)展。其次，初中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教育發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展決定了我們對于高素質(zhì)人才的需要，然而當(dāng)今世界發(fā)展的形勢已經(jīng)不再是依靠基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)了，而是轉(zhuǎn)向了新科技、新技術(shù)、新思維，那么我們要在國際中具有競爭力，就必須從教育入手，從基礎(chǔ)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為其今后適應(yīng)社會的要求奠定基礎(chǔ)，也為促進(jìn)社會進(jìn)步提供高素質(zhì)人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力的意義不只是局限于美術(shù)行業(yè)的發(fā)展，而是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，使其在其他更多方面進(jìn)行創(chuàng)新。

三、初中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

通過分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力是一種思維的開闊，從美術(shù)教育入手其教育效果也只是局限于美術(shù)學(xué)科，因此，創(chuàng)新能力的形成對學(xué)生來說是受益無窮的。對此，我們就要深刻探討如何制定教育策略，使得最大效能地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教育受到應(yīng)試教育的沖擊，一直處于不被重視的地位，因此，學(xué)生對這一門課程的態(tài)度也是敷衍了事，隨著新課改的深入，國家對初中美術(shù)教育提出了新要求，在此基礎(chǔ)上，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就需要從教學(xué)方式入手，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。具體來講，要轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)方法，就要認(rèn)識到現(xiàn)存的教育存在哪些缺陷，以此進(jìn)行針對性的改革。就目前來看，美術(shù)教育方式與其他學(xué)科一般無二，都是灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生的主導(dǎo)地位得不到體現(xiàn)，那么我們可以針對這一現(xiàn)象進(jìn)行改革，例如，將以往教師對作品的點(diǎn)評改為學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生通過思考發(fā)言來盡可能地融入到課堂中去，以此來提高學(xué)生的課堂參與度。

2.將創(chuàng)新思維的鍛煉融入到課堂中去

初中學(xué)生的思維是比較發(fā)散的，因此對其進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是比較容易的，教師可以從課堂教學(xué)入手，讓學(xué)生在每堂課中都接受到創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，逐漸形成一種美術(shù)創(chuàng)新能力。例如，利用多媒體展示出一種不規(guī)則圖案，讓學(xué)生發(fā)揮想象來塑造一種美術(shù)形象，每個學(xué)生會根據(jù)自己儲藏的記憶來將其想象成一種東西或者畫面，那么這種教學(xué)方法就既能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮想象和創(chuàng)新，又能限定范圍，以此來起到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的效果。此外，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，保證創(chuàng)新的意義，避免天馬行空般的想象。

3.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力要走出教室

美術(shù)教育不同于其他科目，作品的創(chuàng)作過程中靈感是非常重要的，而光靠腦海中的想象是不夠的，還需要走出戶外，通過視覺來為大腦提供更多信息。此外，美術(shù)創(chuàng)造中的“美”來源于生活，所有優(yōu)秀的作品都建立在生活的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新過程中不能一味依賴于思維，還要融入生活中的許多要素，使得我們的作品神秘而又自然，不會讓人覺得太過突兀。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)自身?xiàng)l件來選擇戶外授課場地，建議每次選擇不同的環(huán)境，以此來吸收不同的生活元素，例如，在學(xué)校中學(xué)生看到的大多是學(xué)習(xí)的場景、在公園看到的大多是安靜休閑場景、在街市上自然就是熱鬧的場景。

四、結(jié)語

綜上所述，初中教育處于基礎(chǔ)階段，這不僅是針對美術(shù)來說的，其他科目也一樣，要想培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力就需要從改革教學(xué)方式入手，從吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，從課堂培養(yǎng)到戶外培養(yǎng)，深刻認(rèn)識到美術(shù)課程的特點(diǎn)所在，抓住培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的節(jié)點(diǎn)所在，針對性地開展課程，使得對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)事半功倍。

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作者簡介：杜培蓓（1982.01-），女，民族：漢，籍貫：河南鄭州，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中教一級，單位：陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)、研究方向：油畫。