高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究

劉維嘉

摘要：隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，校企合作將是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必然趨勢。文章從校企合作中存在的問題出發(fā)，對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的人才培養(yǎng)模式進行了研究分析，提出只有通過政府、企業(yè)和學校三方面的緊密合作，才能真正實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生畢業(yè)與就業(yè)的無縫對接。

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；計算機網(wǎng)絡(luò)

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，目標是能夠培養(yǎng)出面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技能型人才。如今，隨著信息化進程的不斷發(fā)展，社會和企業(yè)對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。如何優(yōu)化教學模式、如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量則是高職院校要認真思考的問題。

1.計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作的重要性

建立完善的人才培養(yǎng)模式，對于社會和企業(yè)的發(fā)展是至關(guān)重要的。校企合作不僅符合我國職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，而且對于促進職業(yè)教育的發(fā)展功不可沒。校企合作是高職院校向企業(yè)輸送高技能型人才的必然需求，對促進職業(yè)教育的針對性與應(yīng)用性和實現(xiàn)高職教育與企業(yè)人才需求的“無縫”對接具有極其重要的意義。

首先，能夠及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學校的理論教學相對于企業(yè)的技術(shù)發(fā)展來說通常較為滯后。只有建立了校企合作關(guān)系，教師和學生才有可能走進企業(yè)，才有機會實時了解企業(yè)的發(fā)展和對人才需求的變化，才能根據(jù)這些變化對人才培養(yǎng)的目標和人才培養(yǎng)體系作出相應(yīng)的調(diào)整，才能了解和掌握企業(yè)所需及市場導向，進而有針對性地培養(yǎng)人才，促進學校教學質(zhì)量的有效提高。

再次，學校和企業(yè)能夠進行資源共享。現(xiàn)階段高職院校對于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生的實踐操作能力方面的培養(yǎng)仍存在一些不足之處，其主要原因就是學生缺乏實踐鍛煉的環(huán)境，這勢必會導致學生缺乏實踐經(jīng)驗及解決實際問題的能力，最終導致高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難。但是通過校企合作，學校就可以充分利用企業(yè)提供的設(shè)備以及實踐場地，企業(yè)也不必再為缺乏具有實踐動手能力的高技能型人才問題而擔憂。也就是說學校的理論培養(yǎng)與企業(yè)的具體實踐鍛煉達到了優(yōu)勢上的互補，節(jié)約了學校和企業(yè)的成本，實現(xiàn)了一種“雙贏”的局面。

其次，提高了學生的企業(yè)競爭力。學生能夠把在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，不僅培養(yǎng)了其良好的職業(yè)素養(yǎng)，而且也增加了工作經(jīng)驗，提高了就業(yè)能力。

2.目前校企合作中所存在的問題

校企合作對高職院校技能型人才的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，特別是當前，隨著社會信息化的進一步發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，各行業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求逐漸增加，雖然各個院校都意識到了校企合作的重要性，然而在實踐過程中，校企合作的效果并不理想。

2.1政府主導作用薄弱

國家近些年來也很重視校企合作，雖然在深化校企合作方面起到了重要的作用，出臺了不少有關(guān)促進校企合作的政策和法規(guī)，但是這些都不夠具備系統(tǒng)性。此外在落實的過程中，政府的主導與監(jiān)督不到位，介入力度不夠，不能真正地建立完善的校企合作運行機制，所以當前的校企合作也就不夠規(guī)范化和制度化，存在著管理相對滯后、效果參差不齊等諸多問題。

2.2企業(yè)需求難以滿足

在校企合作方面缺乏整體推進，沒有進行系統(tǒng)的通盤考慮以及統(tǒng)籌運作。若要達到學校和企業(yè)的共贏，只有將職業(yè)院校的培養(yǎng)模式和企業(yè)的需求有機結(jié)合才行。事實上，也只有這樣才能達到預期的合作效果。企業(yè)需要的不僅是畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位的人才，而且還應(yīng)該是具備創(chuàng)新能力的復合型人才，但是不少高職院校開展校企合作，無非就是聘請企業(yè)里的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家來給學生上課，或者送學生到企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)機房參觀認識實習，并不能給學生提供有效的實踐鍛煉機會。所以從現(xiàn)有的校企合作模式來看，企業(yè)和高職院校之間的合作不夠緊密，合作僅限于形式，學生在校所學和企業(yè)所要求掌握的網(wǎng)絡(luò)知識與技能相差甚遠。

2.3企業(yè)對校企合作的認識不足

作為市場經(jīng)濟主體的企業(yè)，通常以追求利潤為目標，對于校企合作并沒有過多的重視，完全沒有把培養(yǎng)人才的環(huán)節(jié)拉入到企業(yè)的價值產(chǎn)業(yè)鏈中的意識，由于缺乏對校企合作的戰(zhàn)略思考和實踐經(jīng)驗，即使參與到校企合作，也處于一種消極和被動的狀態(tài)，使得校企合作往往演變成為一種企業(yè)對學校的公益支持或者功利性的投資。從學校方面來說，也存在著對校企合作的認識不足。甚至有的院校簡單地認為開展校企合作的目的，在很大程度上只是為了滿足學院的各種評估需要和給學生提供實踐教學場所而己，并沒有考慮到企業(yè)的實際需求，所以校企合作往往都是院校熱情高，而企業(yè)的合作動力不足，積極性不高。

3.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式分析

3.1政府應(yīng)充分發(fā)揮在校企合作中的主導作用

高職院校若要與企業(yè)進行更深度的合作則需要多方推動。需要政府的主導和行業(yè)企業(yè)、高職院校、社會輿論等主體的共同作用，此外還需要充分調(diào)動有關(guān)主體的積極性和主動性?？梢哉f政府是校企合作的推動者，是雙方利益的協(xié)調(diào)者，是校企合作過程的監(jiān)督者。高職院校校企合作模式的創(chuàng)新發(fā)展需要政府的宏觀設(shè)計，需要政府主導作用下微觀主體的積極落實。

3.2深入分析企業(yè)實際需求

高職院校是企業(yè)招聘技能型人才的主要途徑，為了更加長遠和深入地進行校企合作，學校應(yīng)該采用個性化、有針對性的教育手段，堅持以服務(wù)于企業(yè)為宗旨，以就業(yè)為導向的發(fā)展道路。對于培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生來說，學校更應(yīng)該深入企業(yè)、了解企業(yè)對于專業(yè)技能的需求狀況，采用工學結(jié)合的教學模式，在教學過程中重視實踐教學，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣泛聽取企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)發(fā)展前景和企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃來制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)量身訂制人才。

3.3結(jié)合市場需求，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

校企合作名為學校與企業(yè)的合作，實則是理論教學與生產(chǎn)實踐的結(jié)合，是現(xiàn)代科技與經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)合，所以學校與企業(yè)應(yīng)該共同開展人才培養(yǎng)模式，雙方必須秉承互信原則，主動服務(wù)、用心溝通、共贏發(fā)展。目前，我院的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的校企合作模式正在日趨成熟。為提升高職院校校企合作水平，促進高職教育科研及專業(yè)發(fā)展，我院已與中興通訊簽署了“教育部一中興通信行業(yè)創(chuàng)新基地”建設(shè)協(xié)議，同時還成立了校企合作訂單班——“中興班”，并且在學院還設(shè)立了獎學金。除此之外，中興通訊公司承諾為合作專業(yè)提供全面技術(shù)支持，包括修訂人才培養(yǎng)方案、協(xié)助課程開發(fā)、師資培訓等。與中心的合作實現(xiàn)了學校、企業(yè)及學生的“三贏”，為學院的發(fā)展帶來了勃勃生機。

4.結(jié)語

事實證明，“校企合作”是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，這種培養(yǎng)模式不僅能夠充分利用企業(yè)和學校的現(xiàn)有資源，更重要的是，在很大程度上能夠提高學生的專業(yè)素質(zhì)，從而達到雙方的互利共贏?？傊Ｆ蠛献魇翘岣弋厴I(yè)生就業(yè)率的有力保障，對發(fā)展高職教育和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。所以高職院校的職業(yè)教育與企業(yè)的人才需求必須實現(xiàn)無縫對接，只有這樣的校企合作才能夠充分利用學校與企業(yè)資源，共同培養(yǎng)出既符合高等職業(yè)教育規(guī)律，又能夠適應(yīng)人才市場需求的技能型人才。