小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)新思路探討

【摘要】為提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的。但目前閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)存在不足，制約學(xué)習(xí)效率提升。本文結(jié)合外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，就如何進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討分析，并提出教學(xué)設(shè)計(jì)新思路。主要包括Pre—reading，While—reading，Post—reading設(shè)計(jì)等內(nèi)容，可為閱讀教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 設(shè)計(jì)思路 情境 討論

引言

采取有效措施，做好小學(xué)英語(yǔ)閱讀設(shè)計(jì)工作，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們結(jié)合教學(xué)目標(biāo)深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的目的。但教學(xué)中，一些教師思想觀念陳舊，忽視加強(qiáng)閱讀設(shè)計(jì)活動(dòng)，制約學(xué)習(xí)效率提升。因此，有必要采取創(chuàng)新思路，提高閱讀課程教學(xué)設(shè)計(jì)水平，促進(jìn)閱讀教學(xué)取得更好的效果，也為小學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

一、Pre—reading設(shè)計(jì)新思路

Pre—reading的主要目的是，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，做好閱讀準(zhǔn)備工作，在已有知識(shí)和新學(xué)知識(shí)之間架起一座橋梁，為理解新內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.通過(guò)題目猜測(cè)課文內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)閱讀題目往往具有畫龍點(diǎn)睛的作用，任課老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要通過(guò)題目讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容和具體情節(jié)。例如學(xué)習(xí)I dont believe it.時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)：Why do pandas love bamboo？ What does another animal like most？ Could you give some example？ 通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生閱讀和思考興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文內(nèi)容，對(duì)課文信息有基本了解。

2.通過(guò)插圖吸引學(xué)生注意力。閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，利用插圖能加深學(xué)習(xí)的理解和印象，讓閱讀教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象。圖片和文字的引導(dǎo)下，有利于學(xué)生認(rèn)真分析所學(xué)內(nèi)容，取得更好的閱讀教學(xué)效果。學(xué)習(xí)I dont believe it.時(shí)，可以為學(xué)生展示Pandas，bamboo的圖片，讓閱讀教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，吸引學(xué)生注意力，為有效開(kāi)展閱讀活動(dòng)創(chuàng)造條件。

3.瀏覽課文尋找文章主題句。要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，把握大意，并找出文章的主題句，從而對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容有深入的理解。教師在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也可以為學(xué)生提供幾個(gè)中心句，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，挑選出其中的中心句。采用這種教學(xué)設(shè)計(jì)方式，既能讓學(xué)生掌握略讀技巧，還能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀形象。

4.拓展并延伸課文背景知識(shí)。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生拓展閱讀，根據(jù)課文內(nèi)容，獲取更為豐富的知識(shí)。學(xué)習(xí)I dont believe it.時(shí)，除了掌握課文內(nèi)容外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館，收集更多的有關(guān)Pandas、bamboo、動(dòng)物生活習(xí)性等方面的資料，并進(jìn)行整理匯總。這樣既能豐富閱讀教學(xué)資料，還能拓展學(xué)生視野，促進(jìn)閱讀教學(xué)取得更好的效果。

二、While—reading設(shè)計(jì)新思路

While—reading的主要目的訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)而深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，把握課文內(nèi)容的意圖，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷。為此，這個(gè)階段通常要采用分段或分步教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有深入了解，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)理解和全面把握。下面將以外研社新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Module 7 Unit 1 I dont believe it. 為例，對(duì)閱讀過(guò)程設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹和分析。

1.創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提問(wèn)。根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生巧妙提問(wèn)，再現(xiàn)閱讀素材中的情境，深化學(xué)生理解和印象。教師要提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)自主思考、自主探究的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。教師著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和讀，深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，探究所需要的信息資源。采用這種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們自主探究和自主閱讀，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)時(shí)，可以將熊貓和蛇的圖片貼在黑板上，再利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)熊貓和蛇的圖片及活動(dòng)視頻，讓學(xué)生觀察和思考。然后提出以下問(wèn)題：How many hours do pandas eat every day ？ What do they like to eat？ 通過(guò)創(chuàng)設(shè)多媒體情境和問(wèn)題情境，不僅有利于學(xué)生獲取豐富的信息，還能激發(fā)學(xué)生思考的興趣，發(fā)揮他們的想象力，對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行深入思考。此外，還有利于學(xué)生相互合作，共同完成所提問(wèn)題，學(xué)生閱讀的激情也被瞬間激發(fā)起來(lái)。

2.提出問(wèn)題，深入分析。整個(gè)閱讀設(shè)計(jì)過(guò)程中，提問(wèn)也是不可忽視的環(huán)節(jié)。教師要層層設(shè)計(jì)問(wèn)題，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)，深化對(duì)閱讀內(nèi)容的思考。例如，What do pandas love to eat？ What do tigers love to eat？ What is the difference between their eating habits？ 通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，再回到整篇課文內(nèi)容的閱讀，接著思考和討論，完成二者difference的對(duì)比分析工作。有利于深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)應(yīng)用技能得到鍛煉和培養(yǎng)。

3.討論問(wèn)題，拓展思維。在學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有基本了解的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)討論話題，讓學(xué)生積極思考和討論。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和討論興趣，還能提高學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)技能，讓學(xué)生帶著濃厚興趣討論所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和思考興趣。

三、Post—reading設(shè)計(jì)新思路

該階段主要圍繞閱讀教學(xué)內(nèi)容，對(duì)遇到的新單詞、新詞組、新語(yǔ)法進(jìn)行總結(jié)。并為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)以致用，逐漸提高小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能。此外，加強(qiáng)Post—reading設(shè)計(jì)工作，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們逐漸取得進(jìn)步和提高，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng)也具有積極作用。

1.開(kāi)展閱讀練習(xí)。例如，可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，由一組同學(xué)提問(wèn)，另外一組同學(xué)回答，以檢驗(yàn)閱讀教學(xué)效果。這樣既能檢驗(yàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量，還能在同學(xué)之間形成競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)、借鑒和提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

2.復(fù)述課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還要注意板書(shū)思路清晰，內(nèi)容詳細(xì)，且具有概括性特點(diǎn)，學(xué)生在看到板書(shū)時(shí)，就可以回憶閱讀教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)過(guò)程中，能根據(jù)提綱回憶并復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，讓閱讀課堂教學(xué)取得更好的效果。

3.拓展所學(xué)詞匯。根據(jù)所學(xué)的閱讀教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀填空訓(xùn)練，豐富并拓展學(xué)生的詞匯量，加深學(xué)生理解和印象，進(jìn)而更好融入閱讀活動(dòng)當(dāng)中。通常在閱讀教學(xué)任務(wù)完成后，教師要查閱相關(guān)資料，組織學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練?；蛘邔?duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行改編，讓學(xué)生開(kāi)展詞匯填寫訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.設(shè)計(jì)寫作任務(wù)。閱讀和寫作是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的內(nèi)容，同時(shí)，課本內(nèi)容是進(jìn)行寫作訓(xùn)練的良好素材。因此，為鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，閱讀教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練。具體可以采取以下訓(xùn)練形式：設(shè)計(jì)寫作題目與閱讀材料一致，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)時(shí)，要考慮不同層次學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)接受能力。并注重設(shè)計(jì)形式多樣的內(nèi)容，包括補(bǔ)充作文、改寫或擴(kuò)寫等。這樣有利于加深學(xué)生的理解和印象，讓閱讀教學(xué)取得更好的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)是不可忽視的內(nèi)容，對(duì)教師有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情具有重要作用。教師應(yīng)該創(chuàng)新閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路，結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新思維，提高閱讀教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)水平。此外，學(xué)生還要提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，認(rèn)真融入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，能有效適應(yīng)不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，促進(jìn)閱讀水平和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用技能提升。

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作者簡(jiǎn)介：梁彩萍（1969.8-），大專，小學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。