建立以就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學體系的構(gòu)想

雷希

摘 要：英語是高職教育中的一門重要課程，隨著知識經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，教師教學應從高職教育的實際出發(fā)，以學生為本，以就業(yè)為導向，對英語課程的目標重新確立，更新課程內(nèi)容，重點鍛煉學生的工作競爭力，建立模塊化、階段化的課程體系，有效為就業(yè)市場提供綜合實用型的技術人才。

關鍵詞：高職教育；英語教學；學生為本；就業(yè)為主；模塊教學

一、建立以就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學體系的內(nèi)容

建立以就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學體系的構(gòu)思，是為了實現(xiàn)學習者的需要，把學習與就業(yè)聯(lián)系起來的一種教學模式。它以就業(yè)為導向設計教學，經(jīng)由就業(yè)板塊的體系來訓練和就業(yè)相關的知識與能力，突出在實踐里學習。以就業(yè)化為指導思想的課程教學設計理念，強調(diào)在課程教學設計里培養(yǎng)職業(yè)競爭意識，給高職英語的課程教學鑿開了一扇新窗戶，它要求高職英語課程設計應該關注學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在課程目標里應該增加職業(yè)預測目標與就業(yè)能力目標。高職英語課程應跟隨就業(yè)教育的重點來安排，進行以就業(yè)為導向的課程教學設計理念，使英語基礎和專業(yè)知識有機結(jié)合，加強學生在專業(yè)技能里使用英語當做輔助工具的水平，實現(xiàn)以就業(yè)為導向、旨在加強就業(yè)競爭優(yōu)勢為目標的高職英語課程的教學改革。

二、建立以就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學體系的意義

在以就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學體系里，具體是以市場需求與專業(yè)設置為導向，確立高職英語教學學習目標，符合英語語言學習規(guī)律以及高職教育里的實際、實用、實踐的三個原則，統(tǒng)一于提高學生的英語應用能力的模塊體系，設計教學內(nèi)容。構(gòu)思一定數(shù)量的各類的就業(yè)方向模塊，激發(fā)學生的就業(yè)競爭意識，為未來的就業(yè)做好充分的準備，最大優(yōu)勢地吸引學生的學習目光，為學生擴展課內(nèi)知識、課外活動與實際操作的模擬職場溝通的學習場境。突破了傳統(tǒng)的學科課程體系與課程策略，改進課程框架與課程階段，系統(tǒng)完善了專業(yè)培養(yǎng)方案與課程教學大綱，刷新了教學內(nèi)容，建立了新的課程體系，并讓課程內(nèi)容的主次反映出高職英語的真正性質(zhì)。模塊化的教學體系保障了學生專業(yè)水平的確切到位，階段化的課程安排也體現(xiàn)了高職學生的不同之處，讓高職學生的專業(yè)核心技能在實踐中得到優(yōu)化與升級。

三、建立以就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學體系的策略

首先，所謂的教學策略，就是為了達到某種預測效果所采用的各種教學設計的綜合方案，在教學目標確立之后，按照定好的教學活動與學生的情況，有目標性地選用和模塊有關的教學內(nèi)容、教學工具、教學途徑與方法，由此完成具備實用價值的指定教學體系。其次，按照教學任務的前后順序?qū)嵤熒g有序的、有質(zhì)的、聯(lián)系專業(yè)能力的溝通，以及依照學生的本來特征甄選最科學的教學內(nèi)容，保障教學程序的高效組織，以便完成教學標準，順利進行教學安排。再次，大部分高職生的英語基礎都比較薄弱，所以，在教學策略制定上應以英語語言的最小單位“詞匯”當做出發(fā)點，口語、詞匯與語法是語言教學中的三大成分，其中詞匯教學在語言教學中非常關鍵，是口語與語法教學的前提，不懂一定的詞匯，提高英語水平便成了無瓦之房，無米之炊，提高也就無處著手。

其次，現(xiàn)今在新時期、新形勢下，以就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學里必須突出學生能力本位教育的思想，高職英語教學必須由原來相對“統(tǒng)一型”轉(zhuǎn)變成專業(yè)能力與市場需要“適應型”，這對于高職教學、高職教生與組織管理都是極大的挑戰(zhàn)，必需以一種全方位、深層次、多領域的變革進行就業(yè)模塊教學。建立以就業(yè)為導向的模塊化高職英語教學體系，就一定要提高英語教學質(zhì)量和效率，然而這也是一項復雜高端的系統(tǒng)工程，涉及多方面的內(nèi)容，堅持探索多樣化的教學方法，例如說，設計科學合理的個性化教學方案，精選與專業(yè)技能巧妙結(jié)合運用的教學內(nèi)容，正確優(yōu)化升級教學方法與教學手段，拓展豐富各種各樣的教學條件資源等等，此類策略都需要高職教師在教學改革的過程中，始終堅持以觀念改革為先導，以學生的能力培養(yǎng)為核心，努力地去探索完善能夠適應社會需求、具有特色的高職英語人才的培養(yǎng)實施方案。

綜上所述，高職教育的培養(yǎng)目標是培育在一線服務的技術、生產(chǎn)、管理等不同領域的優(yōu)秀人才，所以，高職的英語教學也應該是圍繞著這個核心而建立教學體系。實用型英語是高職英語教學的構(gòu)思方向，不少學校在采用壓縮本科式的教學途徑，這是與教學師資力量和學生條件不相符的教學模式，它難以達到預期的教學理想，因此，高職的英語教學應該建立以就業(yè)為導向，以學生實踐為主體的教學宗旨，致力于培養(yǎng)出生產(chǎn)、技術、服務等領域的高素質(zhì)的應用型人才。

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