小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)方式研究

汪娟

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，各式各樣的新技術(shù)被運(yùn)用到教育領(lǐng)域中。微課是近年來新興的教學(xué)手段，廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中積極應(yīng)用微課，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 微課資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來，為了提高教學(xué)成效，推動(dòng)素質(zhì)教育，人們開始積極探索新的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課有著便捷、成本低、高效的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用十分廣泛。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，注意力不夠集中，而微課內(nèi)容資源豐富，形式多樣，能夠很好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓視野，提高語文教學(xué)效率。

一、微課的基本概念

微課是指利用多媒體技術(shù)制作長度不超過15分鐘的視頻、音頻講解某一重要知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用微課有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)給學(xué)生提供較大的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減少對(duì)語文老師的依賴，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生的合作意識(shí)

微課教學(xué)通常會(huì)用分組討論的方式保證教學(xué)效果的最大化。小組成員之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同合作的過程中，既加深了學(xué)生之間的友誼，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）充分利用學(xué)生課余時(shí)間

由于微課視頻不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)拿出手機(jī)觀看微課視頻，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間限制，充分利用了學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教育模式下的小學(xué)語文教學(xué)都是老師在課堂講授，學(xué)生被動(dòng)聽講，課堂氣氛枯燥、沉悶，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而微課視頻是動(dòng)態(tài)的、形象的，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容添加Flash動(dòng)畫、漫畫、朗誦等等，豐富視頻內(nèi)容，將抽象化的語文知識(shí)變得生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）遵守微課設(shè)計(jì)原則

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用微課，首先要遵守設(shè)計(jì)原則，才能保證微課教學(xué)效果。

1.“微”原則是微課教學(xué)設(shè)計(jì)的首要原則，微課設(shè)計(jì)時(shí)要保證教學(xué)視頻體積小、時(shí)間短、選題小。老師在制作微課視頻時(shí)，要做到語言精練、重點(diǎn)突出、選題由小及大、由易到難、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解、記憶。

2.微課設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的微課視頻。

3.微課設(shè)計(jì)要遵循交互性原則，老師要避免單純文字描述或語言講解，可以適當(dāng)增加圖片、視頻短片等，與學(xué)生形成互動(dòng)，用探究學(xué)習(xí)取代被動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)微課教學(xué)的趣味性、實(shí)用性。

（二）微課在小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.明確教學(xué)目標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)語文要加強(qiáng)素質(zhì)教育，綜合學(xué)習(xí)識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語四個(gè)階段。所以老師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要先明確教學(xué)目的，既要保證知識(shí)的傳授，也要重視能力的提高。

2.分析學(xué)生特征，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

微課設(shè)計(jì)一定要緊緊圍繞小學(xué)生的特征，這樣才能發(fā)揮出微課的教學(xué)效果。小學(xué)生可塑性強(qiáng)、好奇心旺盛、生活經(jīng)驗(yàn)不足、思維變化活躍、注意力不夠集中、學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)。比如講解《爸爸媽媽對(duì)我的愛》這篇課文時(shí)，老師可以在微課視頻中添加一些關(guān)于母愛或父愛的公益動(dòng)畫，動(dòng)畫是小學(xué)生最常接觸也最容易理解的表現(xiàn)形式，當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫中爸爸媽媽的行為時(shí)會(huì)產(chǎn)生好奇心：為什么他們要這么做？我的爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛我的？這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來了。

3.設(shè)計(jì)提問，加強(qiáng)互動(dòng)

為了加強(qiáng)微課教學(xué)效果，老師在微課視頻中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)提問，與學(xué)生形成互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。以小學(xué)四年級(jí)課文《爬山虎的腳》為例，課文按照由大到小、由整體到部分的觀察順序描寫了爬山虎這種植物，老師可以在微課視頻中設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生邊看邊思考：爬山虎腳的形狀、顏色、怎么爬等等，用簡(jiǎn)單的問題來激發(fā)學(xué)生看微課視頻的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。另外，老師設(shè)計(jì)問題也要注意問題的層次，應(yīng)該與課文內(nèi)容推進(jìn)相符合，由整體到細(xì)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握作者的觀察方法，并應(yīng)用到生活實(shí)際中去。

4.完善評(píng)價(jià)體系

老師應(yīng)該改變過去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生微課自學(xué)情況也作為教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，以督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保證自主學(xué)習(xí)效果。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生潛能的重要時(shí)期，不能只以考試成績?cè)u(píng)定學(xué)生，而是要綜合多方面因素，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，給予學(xué)生自信心，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)地參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中積極應(yīng)用微課能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)因材施教，提高小學(xué)語文教學(xué)效果，開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛能。因此，老師要積極實(shí)踐微課教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

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