大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)發(fā)展的制約因素探究

范茂+黃小星

【摘要】自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著十分重要的作用，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)對學(xué)生更加全面的發(fā)展意義重大。本文旨在探究在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)發(fā)展受到的制約因素，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí) 制約因素 對策

一、制約大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)發(fā)展的因素

1.學(xué)習(xí)興趣欠缺。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的最主要原因，要想真正提高自主學(xué)習(xí)的積極性，興趣是不可或缺的因素。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣的欠缺往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，自主學(xué)習(xí)的積極性不高。再加上大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松，學(xué)生缺乏自控力，因此自主學(xué)習(xí)的效果較差。興趣的缺失極大地制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣、正確引導(dǎo)學(xué)生是大學(xué)英語教師應(yīng)該努力思考的問題。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在大學(xué)期間，非英語類專業(yè)對于學(xué)生英語方面的要求大多較低，學(xué)生只要通過四六級就達到了大學(xué)的英語要求。而要想真正學(xué)好英語，則需要學(xué)生自身樹立更為遠大的目標(biāo)。目前，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)不夠明確，因此不能更好地對自己的學(xué)習(xí)做出要求和規(guī)劃，從而自主學(xué)習(xí)的動力不足，不能真正使自己的英語應(yīng)用能力得到提高。

3.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)需要的是學(xué)生自己約束自己、鞭策自己進行學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)效果的好壞很大程度上取決于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往可以起到事半功倍的作用。英語是一門內(nèi)容繁瑣、涉及面廣的學(xué)科，因此需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不見成效，甚至覺得學(xué)習(xí)英語是很痛苦的事情，主要原因就是不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

4.傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需求，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素之一。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)以灌輸式的教育為主，往往忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，而把學(xué)生作為知識的被動接收者。教學(xué)脫離了學(xué)生的實際，因此，教學(xué)不能調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，極大地影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、提高大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)發(fā)展的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，要想真正提高課堂效率，促進大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，必須充分激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生興趣，最主要的是讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的意義，大學(xué)英語教師在傳授英語知識的同時應(yīng)該更多地向?qū)W生展現(xiàn)豐富多彩的英語文化以及英語在當(dāng)代社會中的重要應(yīng)用，只有這樣，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和意義，調(diào)動自己自主學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.提倡獨立思考，增強學(xué)生主體性。英語作為一門語言類學(xué)科，具有靈活多樣、啟發(fā)性強的特點，這一特點決定了英語課堂教學(xué)也應(yīng)靈活多變，以適應(yīng)教學(xué)要求。在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、獨立思考也是教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)認真組織課堂，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，從而逐步幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)思考的能力。可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展討論課等多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，教師加以分析總結(jié)，并給以建議和指正，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，鞏固所學(xué)知識。

3.營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力有著十分重要的影響。因此，為學(xué)生創(chuàng)建一個自主學(xué)習(xí)的良好氛圍是高校以及高校英語教師義不容辭的責(zé)任。首先，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)資源的充足，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)材料以及適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠獲取所需的學(xué)習(xí)資料。其次，要為學(xué)生提供良好的平臺，例如英語競賽、辯論賽、口語考試等形式，給予學(xué)生一個檢驗自己學(xué)習(xí)成果和展示自我的良好機會。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、磨練自己堅定的意志，才能從根本上提高英語自主學(xué)習(xí)的效果。

4.樹立高遠的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)生要想在英語自主學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果，首先要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并懂得細化目標(biāo)，讓自己一步一步提高自己的英語能力。切合實際的目標(biāo)能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)也會給學(xué)生帶來成就感，激勵學(xué)生更加努力。學(xué)生要在充分認識自己、考慮自身的實際情況和學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，為自己樹立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并不斷以此鞭策自己。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。自主學(xué)習(xí)離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因此，大學(xué)生應(yīng)從各個方面規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分等，并努力提高自己的意志品質(zhì)。還要積極摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，在聽、說、讀、寫各個方面不斷總結(jié)方法、積累經(jīng)驗，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前高校教學(xué)中，諸多大學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)方面仍然存在一定的問題，學(xué)習(xí)效果較差，這是由不同方面的制約因素共同導(dǎo)致的。提高大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)發(fā)展的方法多種多樣，因此，需要高校英語教師以及學(xué)生自身共同努力，促進大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王波.制約非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的主要因素分析及教學(xué)對策研究，2005.

[2]李卓華.如何提高大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011（2）.

[3]黃方.影響大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的因素及應(yīng)對策略[J].海外英語（上），2013（12）.