關于初中政治體驗式教學初探

郜俠

【摘要】在我國教育事業(yè)改革的形勢下，實行新課改的教學理念，不斷的改變教師的教學理念和思想，并運用新的教學方法和教學手段來完成教學任務，將知識傳授給學生。在初中政治課堂上，教師通過實踐與理論相結(jié)合，在政治課堂上積極參與，親身體驗，從而提高學生的學習興趣和道德素質(zhì)。

【關鍵詞】初中政治 體驗式教學 分析與探究

為激發(fā)學生的學習潛能，教師需要運通全新的教學方式和教學理念，把學生智慧的火把點燃。由過去“填鴨式教學”轉(zhuǎn)變成“體驗式教學”。這種教學方式可以把課堂的主導權交給學生，學生通過自我體驗、自主參加實踐活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，是提高學生學習興趣的有效方式。初中體驗式政治教學，希望學生可以在生動的問題情境中掌握所學知識、增強解決問題的才能、身臨其境中引導思維，使學生在體驗實踐中認識世界、領悟人生中的道理、培養(yǎng)情操、養(yǎng)成良好的行為習慣。并發(fā)展學生情感、態(tài)度、個性、意志的自我教育。在初中政治學習中，使學生能夠充分體驗到學習的樂趣、參與合作的快樂、道德向上的快樂、獨立創(chuàng)造的快樂。近年來，教師在課堂上體驗式教學進行實踐、體驗、感悟的三個方面達到較好的教學質(zhì)量和效果。

一、初中政治教學中開展體驗式教學的必要性

（1）新課改的要求，在新的教學理念中倡導新的教學方式。新的教學方式要求學生從體驗和經(jīng)驗中學習，引導學生體驗真實的社會。在初中政治教學中提倡學生在學習中體驗和思考，對學生感悟世界的能力與獨特的方式認識加以肯定。改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生在感性的基礎上學習，在生動的教學中學習。

（2）通過體驗教學激發(fā)學習興趣，使課堂更加活躍。在傳統(tǒng)的說教的教學模式中，使課堂比較枯燥乏味，在整節(jié)課結(jié)束后，沒有激發(fā)學生學習的興趣，在課堂上感到困乏。因此，在教育課堂中，教師可以改變教學方式，創(chuàng)造體驗過程，使學生能夠更好的參加到課堂中，在興奮中學習、在體驗中學習。這樣可以在體驗中獲得知識，教師在輕松的教學教學環(huán)境中學到知識。

（3）在體驗式教學中加深學習知識。在以往的教學中，教師在授課時講授法被廣泛使用，這使知識更加理論化，學生在接受知識是沒有完全得到理解，思路模糊。為了解決這一問題，課堂上一定要新穎，激發(fā)學生的學習興趣和課堂上的活動。能夠真正的掌握知識，接受教育，提高教學質(zhì)量和效果。

二、初中政治體驗式教學的途徑

（1）使學生在生活中感悟體驗。在政治教學中，教師的教學要更加具有主動性、針對性、時效性，應當貼近在學生在生活中的信息。運用現(xiàn)代的教學方式，可以為學生提供生動的學習情景，充分學習知識，在“體驗、親心”的生活情景中學習。這樣，可以有效的提高學生的學習興趣和欲望，在政治課堂中感受到可行、可信、可用、可親，提高學生學習的主動性。通過體驗式教學的運用，從填鴨式的教學方式改為學生積極獲取。

（2）通過情景融入，啟發(fā)思維能力，自主尋求解決問題的方式。在設計的情境中引導學生融入，使學生在情境中得到感情的體驗，能夠讓學生獲得豐富的知識體驗，加深知識的掌握。在激發(fā)學生對學習的興趣和需求后，教師可以通過小品、圖文、游戲等方式，使學生能夠在思維活動體驗思想情感，引導學生將思維中得品德表象與課本中的知識點相結(jié)合，通過自身的請改想象性的投射到課本所學的知識中，通過實踐生活來想象和感受知識的樂趣，將自己想象為體驗對象，產(chǎn)生與體驗相一致的其他體驗。并在體驗中把握和領悟知識，感悟其中的知識和道理。在個人性格中，可以讓學生參與到設定的情景中，并很好的融入到情景當中，能夠在情境中獲得“理”。如在課堂中做一些小測試，在學生面前擺放一把椅子，蒙上學生的眼睛，將椅子挪開，并要求學生向下跳，有的學生可以大膽的向下跳，有的是小心翼翼的向下跳，這樣在游戲中就可以分辨學生的性格特點。

（3）呵護獨特體驗，重視個性發(fā)展。學習的主體就是學生，在課堂上學生們棱角分明、氣有剛?cè)?、形形色色、學有短長、才有俊庸、習有雅俗。重視學生的個性差異使體驗式教學的特點，對學生個性化的表達加以提倡，對與眾不同的獨特體驗加以呵護。體驗式教學可以讓學生們親身經(jīng)歷學習，對心靈的反思和內(nèi)省呼喚；鼓勵和允許學生標新立異，可以對問題“異想天開”、“胡思亂想”、“無中生有”，充分的體現(xiàn)學生的個性展現(xiàn)。如在政治教學中，設置一些生活情景，讓學生參與表演，體驗角色。通過實際體驗，使學生感受到溝通的意義和藝術。

三、初中政治體驗式教學的方法

（1）角色體驗法：讓學生通過學習的形勢，體驗或表演角色的行為和心理，增加自有認識，體驗情感。將教材中的理論知識轉(zhuǎn)變成生活實際的表演場景，使表演者的內(nèi)心得到體驗，觀察者也可以進行自我反省。通過這種體驗式的活動，使學生能夠得到真實的感受，將體驗轉(zhuǎn)化為行為規(guī)范，與乏味的進行教材講解的效果有明顯的效果。

（2）情景感染方法，教師在教學中通過具體的情景啟發(fā)學生的學習興趣，提供學生最好的學習狀態(tài)。如充分的對資源進行整合、借用多媒體，在教學內(nèi)容中設定情景氛圍，使學生的情緒得到感染。在對情緒的感染中，使課堂的氣氛活躍起來，將情緒轉(zhuǎn)化為情感，從而升華為行為和意志。

（3）行為改變法，在初中教學的內(nèi)容和片段中，讓學生創(chuàng)設自我的一種方式，體驗失敗的痛苦和成功的喜悅，體驗自信的力量、美感、自尊、道德感和理智感。教師可在課堂中完成訓練行為，讓學生去完成教師設計的活動。如在垃圾分類中，可以讓學生對垃圾進行分類的行為。通過活動，讓學生學習到垃圾分類的作用和好處，對隨手扔垃圾的習慣加以改變。

（4）社會調(diào)查法，在初中政治體驗式教學中，與教材內(nèi)容相結(jié)合，做好調(diào)查表或調(diào)查大綱，利用課余時間和節(jié)假日到社會中進行實地調(diào)查，親身體驗，自實踐中理解知識、接受知識，并做好調(diào)查報告，在課堂上進行探討和交流。

四、開展初中政治體驗式教學應注意的問題

在初中政治教學中，開展體驗式教學是教學效果顯著，有較強的的操作性。在當前的初中政治體驗式教學的發(fā)展情況看，在教學中需要注意以下幾點：注意引導，不斷深化；設計得當，貼近學生；尊重差異，引導調(diào)控；加強反思，領悟升華。而體驗式教學也不是完全適合所有的教學內(nèi)容，不宜適用于情境復雜、知識點多的教學內(nèi)容。教師在課堂中留意學生的狀態(tài)，有意識的搜集和積累體驗式的教學材料，有效的運用現(xiàn)代的教學技術，更好的估計到學生體驗中的個別差異，有效的幫助不同程度的學生都有深刻的體驗。

在初中政治教學中開展“體驗式教學”不僅使學生發(fā)展和成長的要求，也是政治學科的要求。有利于激發(fā)學生對政治學科的興趣，也可以使學生在學習中處主導地位。建立良好的師生關系，體現(xiàn)了教學的民主意識，有效的優(yōu)化了學習過程，提高了初中政治教學的質(zhì)量和效果。