高校數據庫課程理論與實踐教學研究

武爽

【摘要】數據庫課程是計算機軟件工程以及網絡工程專業(yè)中重要的課程，數據庫課程與程序設計以及軟件工程等等都具有密切的聯系，整個課程都具有較強的實踐性，對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在傳統(tǒng)的數據庫教學模式中，理論要比實踐重要，實踐教學都是處于從屬的地位，只是與這單一的理論課程相關，很少涉及到奇特的專業(yè)課程，這就導致很多學生在完成數據庫理論知識的學習之后，無法進行合理有效的應用，對于知識綜合應用能力比較差，也無法滿足未來就業(yè)的需求。所以，在加強學生理論知識學習的同時也應該要能夠加強實踐教學。本文就將對高校數據庫課程理論與實踐教學進行研究。

【關鍵詞】數據庫課程 理論與實踐 教學

一、數據庫課程理論教學

（一）改革課程設計實施環(huán)節(jié)

在進行數據庫課程理論知識教學的過程中，教師應該要要所有數據庫理論知識對學生進行詳細的講解，對于SQL語言、關系代數、關系演算語言、數據庫設計與保護、關系理論等等理論知識要能夠幫助學生建立起知識整體框架，幫助學生理解這些理論性知識，同時，還應該要充分聯系實踐，實踐可以幫助學生將這些抽象的理論知識進行更加透徹地理解和掌握；學生不能夠只是在只是上進行SQL語言的書寫，還應要與一些實際的數據庫管理系統(tǒng)進行聯系，充分利用自己的理論知識，利用SQL語言自己建立一個數據庫，加深對于知識的理解。

（二）改革課程設計考核方式

對學生理論知識的考核，不僅僅要從學生理論考試成績來看，還要能夠結合學生實踐操作能力，進行綜合性的考察，以公平公正的考核，激發(fā)出學生對于學習的興趣。

二、數據庫課程實踐教學

（一）構建階梯式的實驗教學體系

根據計算機技術發(fā)展以及企業(yè)的實際需求，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，應該要能夠前面提高數據庫課程的實踐教學質量，對于實踐教學的大綱以及具體的教學內容都應該要重新制定，將整個實踐的項目分成四個層次，分別是基礎性、綜合性、設計性以及創(chuàng)新性。這四個層次是逐層遞進，難度也是逐級提升，通過這種階段式的訓練，能夠有效提高學生的實踐動手以及創(chuàng)新能力。

（1）基礎性實驗。這主要是在Microsoft SQL Server Zoos數據庫平臺上，進行一些基礎性的實驗操作，以便能夠讓學生對于數據庫的原理只是以及相關基本操作進行更深層次的理解，促使學生能夠利用SQL Server管理平臺和SQL語言來進行數據庫、圖表、試圖等等方面的操作，另外，對于數據庫的安全性和數據的完整性也都能夠有牢固的掌握。

（2）綜合性實驗。綜合性試驗通常都會設計一些綜合性的知識，或將其他專業(yè)課程的知識都融合在實驗中，教師需要選擇一些具有實際意義的項目來讓學生完成，對于每一項大的任務也都要進行細分，讓學生能夠在課堂上逐步分階段的完成這一項任務。

（3）設計性實驗。教師應該要在所給出的實驗項目中，應該要能夠給出一些具有設計性的任務，這主要是用來訓練學生根據實際需求，自主進行數據庫的設計，以便能夠對學生的獨立思維能力進行培養(yǎng)。學生在實踐中會思考圖表結構設計的合理性、各個表之間的關聯、數據是否有冗余等等問題，這些將能夠有效培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

（4）創(chuàng)新性實驗。學生在掌握基礎性、綜合性以及設計性實驗之后，就可以適當的要求學生完成一個規(guī)模比較傲大的應用程序的實驗，可以是以CIS或BIS架構的系統(tǒng)。這樣一來，學生就需要掌握一定的程序設計語言，要明白數據庫訪問的具體步驟，要能夠運用JDBC技術或ADO.net類庫操作數據庫。這些具有難度的實驗，不僅能夠激發(fā)出學生對于數據庫學習的興趣，還能夠充分提高學生的創(chuàng)造性。

（二）改進實驗教學方法和手段

傳統(tǒng)的實驗教學通常都是有老師進行統(tǒng)一的授課，學生根據教師的要求，按部就班的進行操作，學生在這種教學模式下，缺乏學習的興趣。所以，應該要能夠根據課程的教學現狀，還進實驗教學的方法的改進，以便提高教學質量。

（1）多媒體和網絡教學。教師應該要充分利用現有的多媒體教學手段，對一些實驗內容中難以理解和掌握的內容進行講解和展示，讓學生通過多媒體，更加直觀的明白其中的原理，加深知識的理解。另外，教師還可以利用校園網絡平臺，將一些實驗教學的資料通過網絡與學生共享，師生之間也可以進行良好的互動，創(chuàng)建良好和諧的氛圍，提高學生學習的積極性。

（2）啟發(fā)互動式教學。在實驗課上，教師能夠對學生提問一些帶有啟發(fā)性的問題，讓學生能夠充分發(fā)揮思維能力；對于實驗完成比較好的學生，教師一定要能夠進行表揚，藥品能夠充分調動學生對于學習的熱情；另外，教師還應該要及時對學生所遇到的問題進行解答指導，師生之間可以相互探討，共同進步。

（3）任務驅動和分工協(xié)作式教學。對于一些大型的綜合性設計實驗來說，教師在制定任務之后，就應該要學生分成小組，以小組形式共同協(xié)作完成實驗任務，這樣在任務的驅動下，小組成員分工協(xié)作，互相鼓勵幫助，更能夠提高學生學習的積極性。學生團隊協(xié)作精神以及交流的能力也能夠在完成任務的過程中得到良好的提升。

（4）實驗室開放機制。對于數據庫課程的實踐環(huán)節(jié)來說，僅僅依靠課堂上的時間是無法滿足教學的需要的，所以，還應該要以學生為主，定期開放學校的實驗室，讓學生能夠充分利用課余的時間來進行實驗，另外，教師還以提出題一些具有創(chuàng)新性的實驗項目，讓學生來進行實踐，同時配備專業(yè)水平較高的實驗教師進行指導，這將能夠有效提高學生自主探究學習的能力。

（三）改革實驗教學評價方式

進行實踐教學，為的就是能夠讓學生在實踐的過程中提高綜合之間能力以及分析解決問題的能力，所以對于實驗的評價應該要科學合理。以往的實驗教學考核只是注重學生實踐報告完成的情況，這種評價的方法嚴重忽略了學生綜合能力以及綜合素質方面的表現，學生往往只需要隨意摘抄一些實驗內容就能夠過關，這種完成實驗的效果繼續(xù)提高。所以，教師應該要能夠在考核中加大學生實驗能力的考核，對于學生在實驗過程中的表現、實踐能力以及寫作交流、分析解決問題的能力都進行綜合的考察，將對學生考核的內容細分成實驗預習報告、實驗報告、出勤、實驗態(tài)度以及實驗能力。尤其是要加強能力的考核，充分激發(fā)出學生學習的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]梁碩敏.協(xié)作學習模式在媒體類課程實踐教學中的應用研究[D].河南大學，2012.