莫春梅
摘 要:自從改革開放以來,大量的農(nóng)村剩余勞動力紛紛進(jìn)城務(wù)工,受城鄉(xiāng)二元體制的限制,進(jìn)城務(wù)工人員的子女無法在城市進(jìn)行生活、學(xué)習(xí),于是大量的農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生。在當(dāng)前“新四化”的建設(shè)中,這些農(nóng)村留守兒童的成長和發(fā)展對于全社會的發(fā)展都至關(guān)重要。本文在分析了廣西忻城縣農(nóng)村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀、成因的基礎(chǔ)上,從政府、家庭、學(xué)校、社會等四個方面提出了解決忻城縣農(nóng)村留守兒童教育問題的對策。
關(guān)鍵詞:忻城縣;農(nóng)村留守兒童;農(nóng)村教育
一、引言
隨著農(nóng)村青壯年勞動人口的大量流出,廣西大部分農(nóng)村地區(qū)的人口更多的是“386199部隊”,其中表現(xiàn)明顯也最為讓人擔(dān)憂的就是大量的留守兒童問題。這些留守兒童正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,心智還不夠健康成熟,其所處的境況和環(huán)境卻令人擔(dān)憂。筆者在廣西忻城縣長期從事教育工作,比較了解農(nóng)民工子女教育問題,因此選取忻城縣作為此次農(nóng)村留守兒童教育問題研究的典型案例。文章以廣西農(nóng)村留守兒童作為研究對象,通過個案調(diào)查、實地調(diào)研,梳理分析農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上對忻城縣農(nóng)村留守兒童教育問題的成因進(jìn)行探究,并提出針對性的對策建議。
二、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀——以忻城縣為例
為深入了解忻城縣農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀,筆者與“千千網(wǎng)”關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的大學(xué)生志愿者們一起合作,展開了忻城縣農(nóng)村地區(qū)的實地調(diào)研。本次調(diào)研以走訪為主,電話訪談及QQ交流為輔。在調(diào)查走訪階段,一共選取了150份問卷作為樣本,其中分為調(diào)查問卷一和調(diào)查問卷二:問卷一是與兒童的交流,一共調(diào)查了90份;問卷二是與兒童監(jiān)護人的交流,一共調(diào)查了60份。實際有效問卷142份,回收率達(dá)到94.6%,問卷回收率比較高,質(zhì)量也比較高。此次的留守兒童調(diào)查結(jié)果如下:
1.家庭狀況
(1)留守兒童與(外)祖父母生活占35%,與親戚朋友生活占2.5%,與爸爸或媽媽一方居住占55%,與其他人居住占7.5%。
(2)監(jiān)護人對其留守兒童生活關(guān)心多占23.3%,學(xué)習(xí)關(guān)心多占26.7%,生活和學(xué)習(xí)都關(guān)心占43.3%,不關(guān)心占6.7%。
(3)監(jiān)護人與其留守兒童經(jīng)常交流的,自己主動占32%,孩子主動占8%,互動占22%;一般交流占24%,很少交流占12%,不交流占2%。
(4)留守兒童調(diào)皮或犯了錯誤,監(jiān)護人一般會體罰占17.5%,訓(xùn)斥占22.55%,置之不理占12.5%,耐心教育占27.5%,其他態(tài)度占19.95%。
(5)留守兒童心中理想的家庭:父母都在家占67.5%,單親在家占17.5%,和其他長輩住占15%。
從上述留守兒童家庭情況的不完全調(diào)查中發(fā)現(xiàn):忻城縣留守兒童與隔代長輩或父母一方居住占大多數(shù),但是留在農(nóng)村的監(jiān)護人往往對這些孩子關(guān)心不夠,缺乏與留守兒童的交流,對留守兒童的家庭教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠重視。
2.學(xué)習(xí)狀況
(1)留守兒童在節(jié)假日一般會學(xué)習(xí)、看書占30%,運動10%,上網(wǎng)、玩游戲占10%,看電視、閑著無聊占27.5%,在村子里跟朋友玩耍22.5%。
(2)學(xué)習(xí)遇到困難時,他們會求助老師的占25%,求助同學(xué)占32.5%,求助監(jiān)護人占15%,自己解決占27.5%。
(3)如果考試沒考好,大多數(shù)情況下,孩子們認(rèn)為是自己平時不夠努力的占60%,認(rèn)為是沒有老師或家長指導(dǎo)的占22.5%,認(rèn)為是由客觀原因造成的占17.5%
(4)留守兒童的老師家訪和私下談心情況:常家訪、常談心占12.5%;不常家訪,偶爾談心占22.5%;常家訪,偶爾談心占12.5%;不常家訪,偶爾談心占10%;不家訪、不談心占42.5%。
(5)認(rèn)為父母外出會影響學(xué)習(xí)占37.5%,不會占35%,認(rèn)為學(xué)習(xí)無所謂占27.5%。
農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)自主性較低,課余放在學(xué)習(xí)上的時間、精力很少,在學(xué)習(xí)上很少會向老師和留守監(jiān)護人求助,出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題容易自責(zé),且認(rèn)為父母外出務(wù)工對自身學(xué)習(xí)影響較大,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
三、農(nóng)村留守兒童教育問題形成原因
1.經(jīng)濟發(fā)展落后
忻城縣所轄農(nóng)村大多處于偏遠(yuǎn)的山區(qū),地形地勢復(fù)雜,且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件惡劣,農(nóng)民除了耕種幾畝旱地再無其他副業(yè)收入,為了生存,剩余的青壯年勞力不得不走出大山,去城市謀求生路,這為留守兒童的教育問題埋下隱患。
2.家庭教育斷層
父母雙方或一方進(jìn)城務(wù)工,致使留守兒童在成長過程中親子之間的溝通中斷,互動缺失。外出務(wù)工父母即使想好好教育子女,但終因天各一方,對留守兒童的教育難免陷入“鞭長莫及”的境地。更糟糕的是,許多外出務(wù)工父母連與子女的基本交流都沒有,極度缺乏對子女的引導(dǎo)、教育與關(guān)心。
3.學(xué)校教育無力
農(nóng)村留守兒童缺乏家庭教育的同時,學(xué)校教育狀況也不容樂觀。一是農(nóng)村留守兒童成績較差,二是老師對農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)生活關(guān)心少。且忻城縣如今留守兒童從小學(xué)三年級起就要獨立生活,老師大部分時間和精力都用來照顧學(xué)生的生活,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實在無力同時兼管。
4.社會教育缺失
在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代,除了電話、微信和QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺在農(nóng)村也開始逐漸普及,留守兒童與成人交往的機會大為減少。另一方面,由于留守兒童缺乏必要的監(jiān)管,他們的自身行為也會對他人造成傷害,甚至釀成多起少年刑事案件,農(nóng)村犯罪率逐漸低齡化,造成了社會安全的隱患。
四、解決農(nóng)村留守兒童教育問題的對策
1.政府方面
政府首先要著力加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,提高農(nóng)村城鎮(zhèn)化水平,推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的設(shè)立和發(fā)展,試點并推廣農(nóng)村特色種植養(yǎng)殖模式,促進(jìn)農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)“小工業(yè)”的發(fā)展。其次,繼續(xù)加大對義務(wù)教育階段的投入力度,改善教學(xué)、生活環(huán)境。最后還要加強農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè),提高教師隊伍整體素質(zhì)。繼續(xù)推動定向免費師范生培養(yǎng)工作,讓更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)農(nóng)村學(xué)校。
2.家庭方面
父母是學(xué)生最重要的人生導(dǎo)師,要重視家庭教育,為留守兒童創(chuàng)造良好的成長和發(fā)展環(huán)境。家長首先要樹立起科學(xué)的家庭教育理念,盡量為留守兒童們提供良好的教育機會。其次要加強與孩子的溝通聯(lián)系,留守兒童的家長們應(yīng)該經(jīng)常與孩子保持溝通聯(lián)系,不僅是對學(xué)習(xí),生活方面也要有詳盡的了解,及時掌握孩子的各方面動態(tài)。最后,家長們也要注重提高自身知識水平和文化素養(yǎng),為子女做好榜樣。
3.學(xué)校方面
學(xué)校是留守兒童教育問題的最主要承擔(dān)者,要解決留守兒童的教育問題要立足于學(xué)校。首先學(xué)校要貫徹“以人為本”“教育公平”的教學(xué)精神,對留守兒童這一特殊學(xué)生群體加強教育與培養(yǎng),發(fā)掘他們的智慧和潛能。其次,學(xué)??梢愿鶕?jù)實際情況配備生活及輔導(dǎo)教師。教師的高度責(zé)任心和對兒童的關(guān)愛,在一定程度上可以彌補家庭教育方面的不足。最后,學(xué)??梢远嚅_展一些有關(guān)道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)的公益講座,對留守兒童進(jìn)行積極引導(dǎo),提高他們的自我保護意識和自我辨別能力,提升法律觀念與道德修養(yǎng)。
4.社會方面
首先要逐步消除城鄉(xiāng)二元體制影響,出臺惠民政策,為留守兒童的發(fā)育成長創(chuàng)造公平合理的環(huán)境。其次,各級婦聯(lián)可與社會組織合作,為留守兒童提供更多幫助。借助“精準(zhǔn)扶貧”的東風(fēng)開展“一對一”“一對多”的幫扶助困活動,為家庭經(jīng)濟困難的留守兒童提供必要的資助。最后,加強社會治安管理,嚴(yán)厲打擊針對青少年的違法犯罪活動,營造讓人放心的治安環(huán)境。
(作者單位:廣西忻城縣高級中學(xué))