淺談農(nóng)村教育之“怪現(xiàn)狀”

田輝

摘 要： 文章分析了農(nóng)村教育中的“怪現(xiàn)狀”，以期農(nóng)村教育能找到希望。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教育 奇怪現(xiàn)狀 家庭教育

教育界，改革的次數(shù)不計其數(shù)，到了今天，也算到了非常完善的地步，但身在基層的教育工作者們，深切感受到了農(nóng)村教育工作中的“怪誕”現(xiàn)狀。

一、心力交瘁的教育

教育部門提倡教育改革，肯定是為了讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)成長，可到了農(nóng)村卻變成了學(xué)生的負(fù)累。

在方法上推行素質(zhì)教育，制度上依然是應(yīng)試教育。考試制度單一，使得老師們只能打著素質(zhì)教育的幌子搞應(yīng)試教育。課堂上雖主張自主自由學(xué)習(xí)，下課后不得不記考試內(nèi)容。

老師們拼命提成績，一是因為老師們想評先進(jìn)優(yōu)秀，二是家長們推崇高分，老師想贏得家長們的支持和好評。

孩子們?yōu)榱颂岣叱煽?，勤勞刻苦，每到期末，部分學(xué)生總能考個好成績，家長老師樂得合不攏嘴。但一部分學(xué)生就悲劇了，成績不理想，總要被指著鼻子教育幾番。有些“油條”式的，面無表情地聽著，結(jié)束后瀟灑走開，教育者總會長嘆一句：“朽木不可雕也?！?/p>

其實，每個孩子都不會是朽木，是教育鉆入了一條死胡同，套上了桎梏，使農(nóng)村的師生心力交瘁。

二、“息事寧人”式的教育

在農(nóng)村學(xué)校里，有個班級叫作學(xué)前班。代課老師是最輕松的，其任務(wù)就是“哄孩子”，維持紀(jì)律，教會幾個拼音，完成幾個算式，安靜地等待放學(xué)。

因為很少有專業(yè)學(xué)前教育老師，有時老師脾氣大，沒有耐性，這些好動的小家伙就會變成“受氣包”。在這一年的教育里，孩子們可能有幾種不同的見解：學(xué)校是個無趣的地方，只能乖乖坐著；學(xué)校是個恐怖的地方，老師的臉上一直是威嚴(yán)的神色；學(xué)校是個好玩的地方，伙伴們那么多，還能學(xué)到新知識。在農(nóng)村的孩子眼里，最后一種想法不會太多。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。尤其小孩子對于剛接觸的事物，如果喪失了興趣，就會產(chǎn)生厭煩恐懼心理，對于以后的學(xué)習(xí)有害無益。學(xué)前教育的重要目的在于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，讓他們初步學(xué)會用大腦思考，感受到思考帶來的快樂。失敗的學(xué)前教育不僅沒有達(dá)到目的，反而巧妙地避開了孩子的快樂和思維自由。

一二年級的教育中，許多農(nóng)村學(xué)校把能力相對弱的老師放到一二年級，認(rèn)為這兩個年級最簡單，其實恰恰相反，一二年級的教育是小學(xué)階段最難的，孩子們需要養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成接受知識的能力系統(tǒng)，逐漸有自己的學(xué)習(xí)方法和思維方法。能力較弱的老師往往對細(xì)微的知識點不夠精通，缺少有效而且人性化的教育方法，這對孩子的成長和學(xué)習(xí)非常不利。

三、“魂不附體”的教育丟了“魂”

1.學(xué)生不快樂。

校園里到處可見垂頭喪氣的小孩子，見了老師就像耗子見了貓，躲著走，只有少數(shù)學(xué)生知道見了老師問好。他們玩耍的花樣很少，也沒有一件像樣的玩具，甚至有的孩子連玩都提不精神。

農(nóng)村教育的形式，是為了分?jǐn)?shù)偏重于文化課的教學(xué)，忽視了孩子們的情感世界。尤其是小孩子，對他們?nèi)笔Хe極情感的引導(dǎo)和美好情感的陶冶。讓真善美的價值觀不能很好根植于他們的意識中，也讓他們失去天真和活力。

農(nóng)村家庭里，許多家長常年在外打工，孩子就變成了守望者?；氐郊颐鎸浔姆孔樱麄冃⌒〉男睦餂]有溫暖的感覺，沒有安全感。

2.責(zé)任感缺失了

在集體活動中，他們表現(xiàn)得不夠積極，甚至排斥。開學(xué)時，班里選了班長，票數(shù)最高的兩個學(xué)生竟然提出放棄。我很詫異，這對他們來說是多難得的機(jī)會?？伤麄兊睦碛勺屛液诡仭麄冋f當(dāng)班干部會得罪人，會影響學(xué)習(xí)，得不償失。

3.榮譽(yù)感缺失了

有個周一的早晨，學(xué)校給作文競賽中得獎的學(xué)生頒獎鼓勵。參加晨會的四百多學(xué)生掌聲稀疏，領(lǐng)獎臺上的孩子則表情忸怩。之后問班里一個學(xué)生，他告訴我，拿這個獎會讓他在下來的一段時間和班里同學(xué)關(guān)系不和諧。“他們是嫉妒嗎？”我脫口而出，他的回答讓我有點始料不及?！八麄儠f我太愛顯擺，而且其他同學(xué)根本不在乎這獎勵”。

什么時候開始，榮譽(yù)竟然變成了被人數(shù)落的話柄？他們還只是孩子。

4.家庭道德教育方向錯了

前幾天，我見到一個孩子和他的媽媽對罵，口出穢語，言下之意是媽媽不要他了。他是個單親家庭的孩子，現(xiàn)在跟著爺爺奶奶生活，他的媽媽來看望他，本是開心的事，可他卻哭著讓媽媽走開。因為媽媽的到來，可能會讓他回到家遭遇鄰居親戚們的閑言碎語，還有爺爺奶奶的不快。

我覺得很難過。在農(nóng)村，某些人會把大人之間的恩怨糾葛延伸到孩子身上，有的甚至添油加醋，把小孩子培養(yǎng)成自己的槍手。真、善、美的價值觀不但不能進(jìn)入孩子心里，而且很容易扭曲孩子的情感價值取向，甚至分不清善惡，粗糙的家庭教育下，最大的犧牲者就是無辜的孩子。

我們的社會缺失了一種叫作信仰的東西。

四、失落的教育者

古人云：“一日為師，終身為父。”

今人常說：“老師是陽光下最神圣的職業(yè)。”

可是今天，一些老師不再自豪地挺起胸膛接受仰慕的眼光，他們有了深深的失落。

老師失落是因為他們的社會地位發(fā)生了變化。受不到社會的尊重，許多人就產(chǎn)生了自己輕視自己的職業(yè)，想要跳槽的念頭。

“百年大計，教育為本”，這里的“本”是根本，根基打不好，樓房如何拔地而起？樹苗栽不端正，參天大樹怎樣長成？

一切的社會問題，從根源抓，就能從教育找到原因。

農(nóng)村是一塊廣闊的天地，教育問題更是關(guān)系國計民生。作為一名基層教育工作者，我衷心希望農(nóng)村教育中的“怪現(xiàn)狀”不要被人們見怪不怪，甚至逐漸遺忘。希望不久后，農(nóng)村教育能充滿希望。