淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

劉劍青

摘 要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。在此同時(shí)尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，探尋如何重視口算、加強(qiáng)估算，提高算法的多樣化，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：提高 培養(yǎng) 計(jì)算 能力

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出將“合理、準(zhǔn)確、迅速的運(yùn)算能力”作為四大基本能力之一，由此不難看出運(yùn)算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力中的地位和作用。計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，計(jì)算器和電腦的不斷普及和使用。小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)是否有必要，已是擺在我們廣大教育工作者面前的一個(gè)至關(guān)重要的問題。如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力已是迫在眉睫的任務(wù)。如何讓學(xué)生“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算呢？在教學(xué)工作中，我總結(jié)如下幾點(diǎn)心得：

一、小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)的重要性和必要性

1.計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說的“又對、又快、又巧”。在此同時(shí)尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，探尋如何重視口算、加強(qiáng)估算，提高算法的多樣化，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算來源與生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，可見小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的必要性。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)對計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了大幅度的改革，對計(jì)算教學(xué)的價(jià)值觀重新定位，計(jì)算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而是重視了數(shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算，并且把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高計(jì)算能力

1.怎樣提高促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成。 要達(dá)到的目標(biāo)是：計(jì)算正確、方法靈活、速度快捷。有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清、沒有真正理解算理、沒有熟練掌握算法等原因，但沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一。我認(rèn)為，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生多掌握一些方法。2尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。 ①以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練。在每天中可以安排3—5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。②在減負(fù)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生一定的數(shù)感能力。③在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時(shí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性。3利用課堂教學(xué)提高學(xué)生計(jì)算能力的研究。 有關(guān)計(jì)算方面的基礎(chǔ)知識(shí)廣泛分布于小學(xué)數(shù)學(xué)的各冊教材中，要求每位數(shù)學(xué)教師必須熟悉各冊教材的教學(xué)要求，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特征以及知識(shí)基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)教案，靈活調(diào)控教學(xué)過程。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、數(shù)與形結(jié)合，提高學(xué)生的計(jì)算興趣

數(shù)字和計(jì)算對小學(xué)生來說是枯燥無味的，要想辦法提高小學(xué)生對數(shù)字和計(jì)算的興趣，變無趣為有趣，“興趣是學(xué)生最好的教師”。這就要求我們老師在這方面要狠下功夫，把抽象的數(shù)字和計(jì)算轉(zhuǎn)化成具體形象的實(shí)物和圖片，讓小學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)感。比如：我在教學(xué)3+2=5時(shí)，我首先出示3個(gè)圓形的紅紙片，貼在黑板上，讓學(xué)生感知3的多少。再出示2個(gè)圓形的黃紙片，貼在黑板上，讓學(xué)生感知2的多少。最后，讓學(xué)生想把3個(gè)圓形紅紙片和2個(gè)圓形的黃紙片合起來，一共有多少個(gè)紙片，讓學(xué)生感知5的多少。把數(shù)字和計(jì)算與實(shí)物和圖片有機(jī)的結(jié)合起來，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和計(jì)算興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

四、合理的簡算，提高學(xué)生的計(jì)算速度

在小學(xué)高段，有些計(jì)算按常規(guī)辦法計(jì)算很繁瑣，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真的觀察分析，找出其中的奧秘，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，通過新舊知識(shí)的遷移來解決。比如：我在教學(xué)（8/9+4/27）×27時(shí)，先讓學(xué)產(chǎn)生按常規(guī)方法計(jì)算，先算括號(hào)里得再算括號(hào)外的。學(xué)生在計(jì)算時(shí)感到很繁瑣，而且錯(cuò)誤率也很高。然后，我又讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用乘法分配率計(jì)算比較簡便。從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，知識(shí)的遷移能力，以及綜合解決問題的能力。緊接著讓學(xué)生計(jì)算87×3/86，學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就算出來了，但有部分學(xué)生還是用常規(guī)方法計(jì)算的，而且算錯(cuò)了。這時(shí)我讓學(xué)生互相討論，集思廣益。學(xué)生進(jìn)過討論發(fā)現(xiàn)這道題要先變形，變成（86+1）×3/86，再用乘法分配率進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和集體協(xié)作的能力。

五、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

有一些小學(xué)生對計(jì)算失去了信心，尤其是小學(xué)高段的學(xué)生一遇見四則混合計(jì)算的題心里就發(fā)怵，不知從何下手，這是我就鼓勵(lì)學(xué)生要大膽的去算，要相信自己，要對自己有信心。首先，要弄清運(yùn)算順序，知道第一步算什么？第二步算什么？其次，要各個(gè)擊破，確保每步的正確率。還要告訴學(xué)生，在計(jì)算中每步的計(jì)算都是我們平時(shí)見到的比較簡單的計(jì)算。比如：4/9÷【5/6-（1/6+1/3）】，第一步先算小括號(hào)里的1/6+1/3=3/6；第二步再算中括號(hào)里5/6-3/6=2/6；最后算括號(hào)外的4/9÷2/6=2/3。用事實(shí)告訴學(xué)生只要運(yùn)算順序正確，每步都很簡單，沒有什么可怕的，只要對自己有信心，就一定沒有解決不了的困難。從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算能力，樹立起“我能行”、“我最棒”的信念。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是每位數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)長期的工作，不是一朝一夕能夠解決的。因此，做為一名數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)在學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)方面很下功夫，我們腳下的路還很長，任重而道遠(yuǎn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力應(yīng)該貫徹在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，教師既要加強(qiáng)對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，學(xué)生的計(jì)算能力一定能得到提高。