探討初中地理教學中學生自學能力的培養(yǎng)

吳揚

摘 要：自學能力是學生通過自己的鉆研對知識進行有效掌握并利用，它是在學習能力基礎上升華的一種能力層次。對于初中教學來說，是一個從被動轉為主動學習的過程，所以，在地理教學中培養(yǎng)學生的自學能力具有重要意義。貴州省都勻市教育局教師培訓中心在本文中分析了初中地理教學中學生自學能力培養(yǎng)的重要意義，并利用相關對策促進培養(yǎng)效果的有效形成。

關鍵詞：初中地理；教學；學生；自學能力

在初中地理學習中對學生的自學能力進行培養(yǎng)主要是教師根據(jù)教材內容，引入合適的教學情境，并根據(jù)自身的要求，利用相關方法使學生對問題積極探討，以保證學生能夠主動參與到問題解決過程中來，從而培養(yǎng)學生的地理自學能力。

一、在初中地理教學中培養(yǎng)學生自學能力的意義

初中地理學科是一門基礎學科，具有較強的綜合性。地理教學不僅是知識的主要傳授，更為重要的還是學生地理能力的培養(yǎng)。地理自學能力的形成主要是地理思維、觀察能力、空間能力的培養(yǎng)，其中的地理學科性質、地理特點在地理教學中都能培養(yǎng)學生的自學能力。

1.培養(yǎng)地理素質

根據(jù)初中地理學科的基本標準，教師要利用課堂時間、課余時間以及課外的活動挖掘學生的自身潛力，不僅要對學生的自學能力進行培養(yǎng)，還能提高實際的教學質量[1]。促進課外與課內的結合教學，學生首先要對教材知識具有一定的了解，并能夠利用適合自己的方法學習，從而促進學生對知識運用期間更為靈活。自學也是一個不斷探究的過程，學生學習方法、自身技能都能在該過程中不斷形成，從而使學生積累更多的自學經(jīng)驗。

2.提高實踐能力

在自主學習過程中，能夠提高學生的實踐能力。因為初中地理學科具有較強的實踐性，與地理環(huán)境、學生的生活條件存在較大關系，所以，使學生加深對知識的了解能夠促進實踐教學的合理發(fā)展。在實際教學過程中，要對學生的自學能力進行培養(yǎng)，就要針對學生在生活中遇到的一些地理現(xiàn)象進行分析，并教會學生不斷針對問題的提出找尋相關資料，學生在這種學習過程中，不僅能夠真實感受到知識，還能提高自身的實踐能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的自主能力，能夠促進學生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的獨立思考能力是創(chuàng)新意識形成的基礎條件，所以，在對其培養(yǎng)過程中，就要激發(fā)學生學會獨立思考，形成一定的主動性，這樣才能培養(yǎng)學生的地理學習能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎[2]。

4.促進高中學習

在自主學習中能夠促進學生的高中地理學習，因為在初中地理教學中，初高中銜接部分普遍存在一些問題。初高中學生的地理觀念、學習態(tài)度等都會發(fā)生變化，初中與高中的地理教學內容也存在較大脫節(jié)，不僅在教學方法上不同，初中學生與高中學生的意志力、學習品質等存在差距。以上這些問題的出現(xiàn)都對其嚴格解決，如果在初中地理學習中沒有做好知識的銜接部分，將會抑制高中的地理學習。因此，培養(yǎng)學生在初中地理學習中的意志力以及學習態(tài)度對學生的高中地理學習具有重要意義。

二、初中地理教學中學生自學能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)建教學情境

在地理教學中，為學生創(chuàng)建合適的教學情境，能夠激發(fā)學生對地理知識的興趣。因為初中生在學習中，主要的動力都是來自于對知識產生的興趣，所以，教師應了解學生的興趣特點，并在初中地理教學中為其創(chuàng)建合適的教學情境，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生在不斷學習中找到更多樂趣[3]。例如：在學習世界杯的地理問題知識中，教師可以利用多媒體為學生播放世界杯的相關圖像、文字等，并向學生提出世界杯舉辦的地點、世界杯為什么一般安排在凌晨進行等相關問題。在教師的積極鼓勵與引導下，學生發(fā)揮其自身主動性，并努力查詢相關資料，從而保證課堂氣氛更為活躍。教師在對教學情境進行創(chuàng)建期間，要引導學生了解世界的新鮮性，使學生在地理學習中產生更多興趣，在這種教學形式下，學生在以后的學習中，不僅能夠主動探索、主動學習，還能掌握豐富的地理知識，從而提高學生的自學能力[4]。

2.地理教學方法

在地理課堂教學中，教會學生掌握一定的地理學習方法，能夠提升學生的自主學習能力。根據(jù)新時期的教學標準，在地理學習中，要將地理中的各個要素相互促進、相互聯(lián)系。其中，主要包括自然因素以及人文因素等，它們能夠表現(xiàn)出地理現(xiàn)象以及地理過程。所以，引導學生了解地理事物發(fā)展的空間差異變化，并在地理角度上觀察事物的現(xiàn)象以及存在的問題。

3.地理學習方式

在初中地理學習中，利用多樣的地理學習方式也能提高學生的自學能力。根據(jù)新時期的課程標準，利用多樣性的地理教學方式能保證地理課堂教學的有效開展。其中，教師要利用地理信息資源、信息技術等教學手段進行優(yōu)化，并促進教學活動的豐富性。為了使學生的學習方式有效轉變，還要為學生的自主學習營造輕松的教學環(huán)境[5]。其中，教師要將教學與生活、實踐知識結合起來，并讓學生在學習中學會利用地理知識。而且，在教學中還要充分發(fā)揮學生主體地位，教師不僅要為學生設計合適的問題，還要使學生在交流與溝通中解決問題，從而培養(yǎng)學生的個人情感。其次，教師在教學中，根據(jù)教學內容，幫助學生掌握學習地理知識。最后，教師在課堂學習中，還要促進評價機制與激勵機制的形成，在課堂上不僅要鼓勵學生，還要對相關問題進行探究，這樣才能促進教學方式的形成。

結語：

自學能力并不是在較短的時間內就能形成的，需要在教學實踐中不斷積累、不斷培養(yǎng)。在初中地理學習中，教師應根據(jù)學生的年齡特點，綜合學科性質、教學內容以及課程標準，利用合適的教學手段激發(fā)學生的興趣，并為學生創(chuàng)建合理的教學情境，從而使學生在掌握基礎知識的同時，還能提高自身的自學能力。

參考文獻：

[1] 金萬能.初中地理教學中學生自學能力培養(yǎng)的探討[J].求知導刊，2015（1）：119-120.

[2] 王旭.初中地理課堂教學中學生自學能力的培養(yǎng)策略[J].未來英才，2015（7）：17-17.

[3] 海爾古麗·阿卜杜熱伊木.初中地理教學中如何提高學生的自學能力[J].科學導報，2015（23）：49.

[4] 陳小娟.新課標下初中地理課堂教學中學生能力培養(yǎng)之我見[J].速讀（中旬），2014（6）：130-130.

[5] 張珅.如何在初中地理中培養(yǎng)學生自學能力[J].小作家選刊（教學交流），2013（6）：136-136.