敢讓你的老師做個“懶”教師嗎

范松琦

摘要：學(xué)校的業(yè)務(wù)校長應(yīng)該放開手，勇敢的鼓勵自己的老師去做個行為的“懶”者，思維的活者。老師們?nèi)绻苡兄腔鄣脑谒较伦鲎愎φn，給學(xué)生支撐好自學(xué)的欲望，構(gòu)架好合作的模式，搭建好展示的平臺，相信“懶”老師們一定會培養(yǎng)出更有能力的學(xué)生來。

關(guān)鍵字： 智慧、自學(xué)、合作、堅信、樂于

或許你已經(jīng)聽過這種說法，可仍然覺得多少有些離經(jīng)叛道，無從下手。你或許還會認(rèn)為，一直被贊揚成辛勤燃燒自己的蠟燭的教師如果不奉獻(xiàn)了，誰來教育學(xué)生？但我要說在素質(zhì)教育的今天，大數(shù)據(jù)的時代，我們應(yīng)該讓每個老師都學(xué)會怎樣做個睿智的“懶”教師。

縱觀古今中外，擁有聰明才智的懶人推動了世界的進(jìn)步。眾所周知的比爾蓋茨，原來只是個程序員，他懶得記那些復(fù)雜的dos命令，于是就編了個圖形的界面程序——windows。于是，全世界的電腦都長著相同的臉，而他也成了世界首富。世界著名的飲料，可口可樂，他的老板更懶，盡管中國的茶文化歷史悠久，巴西的咖啡香味濃郁，但他實在太懶了，弄點糖精加上涼水，裝瓶就賣。于是全世界有人的地方，大家都在喝那種像血一樣的液體……

其實這些例子都告訴我們正真有智慧的懶惰才會促使進(jìn)步，懶惰并不是我要強調(diào)的重點，而有智慧的懶惰才是我想讓老師們學(xué)會的要點。所以說要想讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，與其讓老師在課堂上滿嘴飛沫地把知識灌輸給學(xué)生，不如讓他們靜下心來想一想如何能夠把學(xué)習(xí)、做事的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生忙碌起來吧！

一、懶教師學(xué)會給學(xué)生洗腦

懶老師必須具有傳銷人員的洗腦本領(lǐng)才能讓孩子心甘情愿的自己去積極主動的探究與學(xué)習(xí)。傳銷人員并沒有一開始就愿意做傳銷，就堅信傳銷會帶來效益，在經(jīng)過一次又一次的洗腦式的宣傳、上課，他才堅信才樂于。學(xué)生也是，老師直接告訴他讓他自己管理自己，自己的事情自己做，他肯定不愿意。所以需要老師了解學(xué)生的需求，把握學(xué)生心理，用智慧思考，用智慧去設(shè)計巧妙的傳銷，讓學(xué)生也堅信也樂于去用自己的能力去完成自己的學(xué)習(xí)，老師用傳銷的智慧消除學(xué)生的懶惰，愿意自己管理自己的學(xué)習(xí)生活，愿意為了集體的榮譽而努力。那些知名的教育專家常外出講座，無法天天看管教育學(xué)生，可他們就有這樣的本領(lǐng)讓孩子能夠做到老師不在與在一個樣。像魏書生對學(xué)生進(jìn)行自信心教育、挫折教育，心理反思、相溶、平衡教育，讀名人傳記等等，這些都是對學(xué)生進(jìn)行洗腦，為他們建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立自信心，提升抗挫折能力，擁有健康的心理。

二、懶老師讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)

老師想讓課堂上稍微懶惰，就要學(xué)生勤奮的樂于自學(xué)，而要想讓學(xué)生自學(xué)，首先要教會學(xué)生自學(xué)的方法。這就是“授之以魚不如授之以漁”，也是從教到不教的轉(zhuǎn)變。其次，要做好檢測。

1.讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

要想讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行預(yù)習(xí)。只有充分預(yù)習(xí)才能在上課前對新課有一個整體的認(rèn)識，并且梳理出自己的困惑，以便于在課堂學(xué)習(xí)中重點學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中完善自己的價值。

老師在布置預(yù)習(xí)的時候要注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣；預(yù)習(xí)作業(yè)要求要科學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣；教師要對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評價，為學(xué)生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。

2.讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)

葉圣陶先生曾說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解”。

而合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要途徑，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，只要設(shè)定好預(yù)習(xí)的梯度，在課前及課上的小組合作學(xué)習(xí)就可以讓學(xué)生在不知不覺地投入到自學(xué)探究中，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各抒己見，相互啟發(fā)，使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。教師的參與、引導(dǎo)、激勵則是為學(xué)生指路引航。通過師生、生生之間不同角度，不同層次、不同體驗的碰撞，每個學(xué)生都在合作學(xué)習(xí)中展示自我，得到鍛煉，提高學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)生在自學(xué)的道路上勤快了，老師自己可以讓自己在課堂上的灌輸“懶惰”下來。

3.讓學(xué)生互動測試

你的老師還在自己出試卷，學(xué)生被考嗎？解放老師吧！讓學(xué)生自己出試卷，學(xué)生自己考自己。老師們，你只要給出測試范圍，引導(dǎo)學(xué)生從模仿、復(fù)制現(xiàn)成的試卷開始編試卷，再到自己獨立出題。學(xué)生要想考住其他學(xué)生，他就會想方設(shè)法地出難題，什么是難題，肯定是他自己不會做，或做起來費勁的題，那其實往往就是教學(xué)中的重難點，在出題的過程中，學(xué)生不知不覺中已經(jīng)找到自己的學(xué)習(xí)薄弱之處。在答題的過程中，由于是同學(xué)出的題，他會很有挑戰(zhàn)欲望，也沒有了往日教師考試的壓力，他能夠全身心地去應(yīng)考?？荚嚲硪渤隽耍}也做了，剩下的就是批卷了，誰負(fù)責(zé)批呢？當(dāng)然還是學(xué)生啦！誰出的卷，誰負(fù)責(zé)批，誰負(fù)責(zé)講解。在這一出、一考、一批的活動中，學(xué)生們對所學(xué)知識進(jìn)行了梳理、掌握和深化。老師只要負(fù)責(zé)指導(dǎo)、點撥，這是不是比你自己出題讓學(xué)生答來的效果好呢？

三、懶老師讓學(xué)生自我管理

教師們往往覺得工作辛苦，很大部分原因是除了教學(xué)能力工作經(jīng)驗這些可以被自己操控的任務(wù)外，管理班級里的“搗蛋鬼”最為頭痛。甚至班級里要時常傳出老師聲嘶力竭的訓(xùn)斥聲才能達(dá)到自己想要的效果，老師總還是費了大部分的精力在班級管理當(dāng)中。但其實只要你細(xì)心觀察，那些懶得一遍一遍不厭其煩的看管學(xué)生的“懶”老師，為了能讓自己多些時間與精力將工作及個人素養(yǎng)提升更好，他一定能有智慧的不斷尋求方法讓班級秩序井然。他會把管理班級、管理學(xué)生的權(quán)利下放，讓學(xué)生自己管自己。怎么放手，讓我們看看專家們是怎么做的：

1.制定班級管理制度

這個制度的制定當(dāng)然也離不開學(xué)生，只有他們自己制定的制度、懲罰手段，才能夠得到大家的認(rèn)同，也更加樂于去遵守。在制定制度的過程中，學(xué)生們就開始為了班級的集體榮譽規(guī)范自我，并且這一過程你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在動腦、在思考，這樣的思維風(fēng)暴不正好解決了老師們想“歇一歇”的懶神經(jīng)么？

2.建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)

制度建立起來了，誰去監(jiān)督，誰去檢查？學(xué)生，而且是全體學(xué)生。讓班級所有的事情都有人管、有人干，并且相互管理，相互制約，形成一套完整的監(jiān)督管理體系。每個人都有事可做，老師們可做的事就會少很多。

3.建立班級反饋系統(tǒng)

老師放手給學(xué)生，但不能放任，要實施監(jiān)管班級的運行情況，那就要有你的眼睛。班級的各項工作運轉(zhuǎn)情況，你要了如指掌，適時給予正確引導(dǎo)。

當(dāng)然不管作為教師還是作為領(lǐng)導(dǎo)，我們都要明確，“懶”要“懶”的巧妙，要做到行為“懶”一些，思維活一些，并且還要時刻留意，我們這里提倡的“懶”的效果，并給予適時的點播糾正，相信一定會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的老師與學(xué)生。

用魏書生先生的話說就是：普通學(xué)生能做的事，班干部不做，班干部能做的事老師不做。如果你敢讓你的老師做個“懶”教師，相信你也能當(dāng)好一個“懶”領(lǐng)導(dǎo)。