王曉燕
綜合實踐活動課程是指在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,它是基于學(xué)生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際,體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。如何開展以學(xué)生為主體,以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動,讓它充滿生命活力呢?
一、以實踐活動為主線,發(fā)揮課程功效
實踐活動要順利地開展,在教學(xué)中就要以實踐活動為主線,用多種形式來促進(jìn)與保證課程實施。
1、主題選擇要新穎
綜合實踐活動的開展選題尤其重要。要選取能讓學(xué)生“心動”的主題,這個主題最好是讓學(xué)生自己從生活中去探索發(fā)現(xiàn),越貼近學(xué)生生活實際越好,而且范圍越小越好,太大太空的主題學(xué)生實施起來比較困難。主題應(yīng)該是能讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”,這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。
2、專題策劃要細(xì)致
如根據(jù)大專題設(shè)立若干小專題以利于深入研究,又如由此專題引出彼專題繼續(xù)研究等。由大及小也好,由此及彼也好,只要有利于學(xué)生發(fā)展,完全可不拘泥于計劃。我校在開展了解西方文化活動中,不同年級了解不同國家的文化,四年級《走進(jìn)美國》,五年級走進(jìn)《英國》,六年級《走進(jìn)法國》,在大主題引導(dǎo)下,學(xué)生更進(jìn)一步了解了不同國家的風(fēng)俗民情,并且與中國的文化進(jìn)行了比較,讓學(xué)生得到更多的知識,開闊了國際視野。
3、各學(xué)科有機(jī)整合
實踐活動涵蓋面廣,可與學(xué)校德育活動、學(xué)科活動、班隊活動、節(jié)日活動等有機(jī)整合,提高綜合實踐活動課程的整體效應(yīng)。例如,語文研究性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》,我將學(xué)生劃分成幾個小組,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。學(xué)生興趣十足。其中一組同學(xué)通過平日搜集,將班級學(xué)生經(jīng)常易錯的字整理出來,大屏幕展示出來,同學(xué)們看到后都羞愧極了,以后錯別字也越來越少了。
二、以基地建設(shè)為依托,豐富活動內(nèi)容
如何來開發(fā)綜合實踐活動課程資源呢?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源,讓學(xué)生通過實踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?!崩缥覀儗W(xué)校周邊有消防隊,就可以和他們?nèi)〉寐?lián)系,讓學(xué)生去了解更多的消防知識;我們的社區(qū)可以為孩子們提供許多社區(qū)服務(wù)的機(jī)會,假期中,我們學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合,一起為學(xué)生搭建平臺,讓學(xué)生在活動中掌握一定的生活技能;我們還利用科技中心,讓學(xué)生在動手動腦的過程中,提高各種能力….總之,充分利用這些資源,就有利于實現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境,生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展,真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。同時,這些基地類別不同,內(nèi)涵豐富,課程資源取之不絕,用之不盡,教學(xué)的價值不可估量。學(xué)生們欣喜地走出校園,領(lǐng)略了青山綠水的美麗,了解了地方的歷史文化,目睹了高科技生產(chǎn)的神力,體驗到生活的真諦。
三、學(xué)生在課余體驗社會角色
“讓抱大的孩子自己走路吧!” 這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在21世紀(jì)的兒童,不會洗衣做飯,父母不在家寧可自己餓肚子,出門一次換洗衣物全裝袋子,這的確是個嚴(yán)峻的問題。因此,作為教育者,必須教會學(xué)生關(guān)愛大自然,關(guān)心生存環(huán)境;發(fā)展他們的社會責(zé)任感;發(fā)展他們的實踐能力,對知識綜合運(yùn)用能力,創(chuàng)新能力。
1.在角色體驗中引領(lǐng)學(xué)生參與社會,體驗他人
人們常說,現(xiàn)在的孩子心理素質(zhì)太差,經(jīng)不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長不成參天大樹。作為教師,我們更是深知不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?只能讓孩子們在生活中一次次去體驗成功、體驗失敗、體驗?zāi)ゾ?、體驗吃苦,才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神,錘煉他們的意志?!督裉煳耶?dāng)家》,讓孩子們當(dāng)一天家庭的小主人,去感受一下父母一天的勞累;《走進(jìn)爸爸工廠》,讓孩子們在爸爸工作的地方,體會爸爸工作的艱辛;《我是小小交通警》讓孩子們站一天崗,體驗交通警察的辛苦…..通過這些親身實踐,孩子們才能從心底去感恩父母、感恩社會、感恩他人。
2.在角色體驗中實現(xiàn)學(xué)生知識的運(yùn)用和實踐能力的培養(yǎng)
常言道:學(xué)以致用。面對老師的諄諄教導(dǎo),家長的苦口婆心,很多學(xué)生是在被動的接受新知識,不難發(fā)現(xiàn),長期處于這種狀態(tài)下的學(xué)生對學(xué)習(xí)的本身已經(jīng)不感興趣。要讓學(xué)生主動的學(xué),首先要讓他們深刻體會知識的重要性。角色體驗為學(xué)生提供了運(yùn)用知識,展示才能的機(jī)會。
充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀,廣袤的空間是綜合實踐活動的舞臺。學(xué)生在實踐中獲得了多元感受,在實踐中獲得新知,也在實踐中形成了意識,鍛煉了能力。學(xué)生的個性在實踐中得到張揚(yáng),學(xué)生的整體素質(zhì)在實踐中獲得提高,一個個新的生命在實踐中生成。