讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更艷麗

【摘要】創(chuàng)新是當前社會對人才素質(zhì)的基本要求，也是各大高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。本文先簡要分析了當前高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后提出高校教學改革的具體措施，讓學生的創(chuàng)新能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】大學生 ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0243-01

引言

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭加劇，而現(xiàn)代企業(yè)競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭。創(chuàng)新型人才作為社會急需資源，高校一定要認識到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，實際教學中，通過實施一系列教學改革，使學生的創(chuàng)新能力不斷提升。

1.高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

受長期應(yīng)試教育的影響，我國高校教育也形成了重理論學習輕實踐探索的教學模式，這對學生創(chuàng)新能力的提升有巨大的阻礙，直接導致了現(xiàn)代高校輸出大量高分低能的學生。雖然當前義務(wù)教育與大學拓展教育中教師不斷在改革自己的教學模式，但是由于社會經(jīng)濟的發(fā)展較快，當前高校進行的教學改革已經(jīng)很難追趕社會經(jīng)濟發(fā)展的腳步，使學生普遍缺乏創(chuàng)新能力。此外，由于當前高校缺乏一套完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，使得高校人才培養(yǎng)并沒有從根本上改革原有的應(yīng)試教育模式。

2.素質(zhì)教育背景下學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

2.1 構(gòu)建課堂教學互補的實踐教學體系

高校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，應(yīng)確保學生知識、技能與個人素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，在實際教學中，為使學生的創(chuàng)新之花開得更絢麗，教師在實際教學中應(yīng)努力營造一個創(chuàng)新實踐的教學環(huán)境，以提高學生創(chuàng)新能力為目標，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，其中包括專業(yè)理論、專業(yè)實踐與學生課外拓展等教學活動，學生通過參與各個教學環(huán)節(jié)，不斷提高自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

在具體實踐上，教師可以在專業(yè)逐日課程中進行教學改革的創(chuàng)新，在課堂中全面貫徹以學生為主體的教學理念，將專業(yè)理論課程與實踐課程進行優(yōu)勢互補。比如，在課程理論知識學習上，教師應(yīng)向?qū)W生講解相關(guān)的知識理論，讓學生掌握基礎(chǔ)的知識與技能，知識點可以是最新的科研成果與創(chuàng)新項目案例。在理論學習進展到一定的程度后，為了培養(yǎng)與激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)積極開展各種創(chuàng)新活動與實踐教學改革，實施時首先可以將實踐教學納入到學生的評分體系中，規(guī)定在校學生必須參與實踐教學并完成相應(yīng)的目標后才能取得畢業(yè)的資格;其次，教師可以在開展實踐活動時，進行創(chuàng)新案例的評比活動，鼓勵學生將創(chuàng)新項目與實際企業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系在一起，讓學生的創(chuàng)新活動貼近現(xiàn)實，減少創(chuàng)新的虛幻性。

2.2 構(gòu)建良好的創(chuàng)新活動平臺

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要有良好的平臺支撐，因此學校應(yīng)不斷搭建滿足學生創(chuàng)新要求的活動平臺，可以多舉辦一些專業(yè)知識或技能競賽，比如計算機專業(yè)教師可以舉辦計算機軟件設(shè)計大賽、中文專業(yè)可以舉辦辯論比賽或者演講比賽、機械工程專業(yè)可以舉辦機械設(shè)計大賽等。通過各專業(yè)相對應(yīng)的比賽，使學生在競賽中鍛煉自我，充分發(fā)揮自己的動手能力與創(chuàng)新能力。此外，為了給學生提供更廣闊的平臺，學校還應(yīng)與政府以及地方企業(yè)達成合作，舉辦省市級或者企業(yè)競賽項目，選拔出優(yōu)秀的人才，并參與國家甚至世界級比賽中，這樣不僅對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要作用，也對高校素質(zhì)人才的整體水平提升有重要意義。

2.3 改進評價方法，加強信息管理

素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育以學生個人成績?yōu)閷W生優(yōu)異性的評價標準已經(jīng)不實用了。因此，在學生的素質(zhì)能力評價上，教師應(yīng)改革原有的評價方式，將學生實踐能力納入到評價系統(tǒng)中，并將實踐能力的占比提升至五成，使教師與學生對創(chuàng)新能力更加重視。為了使創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)與評價更加真實可信，高校應(yīng)依托現(xiàn)代信息管理，推廣使用網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺，通過網(wǎng)絡(luò)化管理，讓教師與學生不僅能夠在課堂中進行交流，課后在網(wǎng)絡(luò)平臺上還可以進行互動，學生可以就自己在日常學習中遇到的問題通過網(wǎng)絡(luò)向老師咨詢，并且將自己的階段性學習結(jié)果與創(chuàng)新項目實施傳遞給老師，這樣教師就能對學生的學習情況進行合理的評分，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4 加大實訓基地的建設(shè)

高校實訓基地的建設(shè)是保證實踐教學順利進行的基礎(chǔ)，因此實訓室應(yīng)具備完整的教學功能，在此基礎(chǔ)上，學校還應(yīng)加大實訓室的開放力度，充分利用實驗室的資源，鼓勵學生在課余時間進入到實訓室進行創(chuàng)新活動，使更多的學生在實訓中提高自己的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力。實訓基地的開放可以設(shè)置在晚上或者雙休日，制定學生自由實訓的相應(yīng)規(guī)章制度，讓學生在確保安全的前提下參與到實訓中，鼓勵學生自主管理。

結(jié)語

總之，在當前的教育體制下，高校應(yīng)重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過改革教學模式、構(gòu)建創(chuàng)新平臺與管理辦法、加快實訓基地的建設(shè)，為實現(xiàn)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

聶會麗，性別：女，云南省麗江人，1972年出生，學歷：本科 單位：云南省麗江市永勝縣期納鎮(zhèn)期納中學，研究方向：創(chuàng)新。