淺談高職體育課程教學強化職業(yè)體能的路徑

宗平華

【摘要】隨著市場經(jīng)濟不斷深化發(fā)展，當前我國市場中的競爭局勢日益加劇，在這種形勢下，人才的競爭成為主要的競爭形式。這種發(fā)展環(huán)境對于高職院校的學生而言，必然產(chǎn)生了巨大的影響。本文以高職體育課程教學為例，對強化職業(yè)體能的路徑進行研究，首先分析了強化職業(yè)體能在高職體育教學中的重要作用，其次提出具體的提升路徑，期待能夠?qū)Υ龠M高職體育教學提升發(fā)揮出重要的作用。

【關鍵詞】高職體育 ?職業(yè)體能 ?提升路徑

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0199-01

高職體育教學與普通體育教學有著明顯的差別，普通高校的體育教學對專業(yè)性、實操性、定向性等方面的要求均較低，而更多的是以強身健體為目的。但高職體育教學卻更多的注重專業(yè)性、實操性和定向性，這就使得高職體育教育中的職業(yè)體能教學要求更加突出。

一、高職體育教學中強化職業(yè)體能的作用

（一）提高身體機能與身體素質(zhì)

一般的體育教學模式，由于缺少對學生機能的考核和關注，因此常常會出現(xiàn)身體機能下降、身體素質(zhì)不足等問題，高職院校對學生的實踐能力要求更高，在體育教學上，由于教學過程中缺少對學生身體機能狀況的關注，因此常常會出現(xiàn)學生身體素質(zhì)下降的問題。通過職業(yè)體能教學的強化，就能夠有效的避免因身體機能下降所造成的對身體素質(zhì)的不利影響。高職院校的教育在職業(yè)技能上的要求是必然的，然而職業(yè)技能的基本前提就是身體素質(zhì)的強大，如果學生沒有良好的身體素質(zhì)作為前提，那么各種專業(yè)的職業(yè)技能就會對學生身體造成負擔，影響學生健康的成長。所以強化職業(yè)體能在提高學生身體機能與身體素質(zhì)方面的作用是非常突出的。

（二）促進職業(yè)技能水平提升

高校教育的主要任務在于培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才，而學生在高職學校所接受的教育，也是為了擁有更加強大的實用型技能，這就要求學生能夠在實際操作中，完成單調(diào)而緊張的流水作用，并且長期以高水平的職業(yè)技能來適應這種工作環(huán)境。學生職業(yè)技能水平的提升更重要是以專業(yè)的體能水平為前提，因此從體育教學中強化職業(yè)體能，是培養(yǎng)學生高技能水平的重要前提。例如，學生職業(yè)技能培養(yǎng)中，要求學生的動手能力、操作流暢性、協(xié)調(diào)性、反應能力等多方面符合標準，這樣才能為其職業(yè)技能提供重要的保障。然而沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)體能訓練，學生在這些能力的方面都無法達到標準，而只有接受專業(yè)的職業(yè)體能訓練，學生的綜合體能素質(zhì)才能為其職業(yè)技能水平的提升，提供必要的保障。

二、高職體育課程提升職業(yè)體能教學的路徑

（一）樹立職業(yè)體能培養(yǎng)意識

高職體育教學在職業(yè)體能培養(yǎng)方面，應當樹立起明確的教育意識，對職業(yè)體能教育在體育教學中的落實提起關注。體育教師從自身樹立起對職業(yè)體能培養(yǎng)的科學意識，并將職業(yè)體能培養(yǎng)滲透到每一個體育教學環(huán)節(jié)，這樣才能將職業(yè)體能教育的效果發(fā)揮到最大化。職業(yè)體能教學不僅要求教師樹立起重要的培養(yǎng)意識，還要求教師對學生的職業(yè)體能意識進行順利的引導和激發(fā)，才能使職業(yè)體能的教育效果得到更好的發(fā)揮。因此高職體育教師要以傳統(tǒng)的教學模式為基礎，融合職業(yè)體能教學觀念，并將這種新的教學觀念作為教學主要目的，增進與學生的課堂交流活動，使職業(yè)體能教學真正對學生形成深遠的影響。

（二）建立職業(yè)體能教學模式

職業(yè)體能教學模式就是以職業(yè)體能作為主要教學目標，突出高職體育教學對學生職業(yè)體能的要求，并讓學生在實用性的教學模式中，實現(xiàn)職業(yè)體能的增強。當前高職體育教學中教學模式所涉及的教學內(nèi)容普遍存在實用性不足的問題，為了有效改進這種情況，職業(yè)體能教學模式就要以實用性為基本原則，并且進行針對性的職業(yè)教學。根據(jù)學生專業(yè)情況的不同，進行差異化教學，使職業(yè)體能的訓練與專業(yè)知識及專業(yè)技能有機結合起來，實現(xiàn)個性化的教學。教師可將體育教學的場地進行拓展，除了在學校場地外，還可拓展至社會環(huán)境中，為了使學生能夠更好的掌握職業(yè)體能的訓練技巧，就需要將職業(yè)體能訓練與實踐有機結合起來。

（三）增強體育教學服務功能

新課改背景下，對教學要求不斷提高，以學生為主體的教學模式得到了不斷的推廣。對于高職體育教學中的職業(yè)體能教育而言，為了使其得到有效的強化，并且在職業(yè)教育中發(fā)揮出更加有效的作用，就應當從體育教學服務功能入手，不斷增強體育教學與各專業(yè)教學的關聯(lián)，使其服務功能得到全面的激發(fā)。一方面，教師可根據(jù)不同專業(yè)的特點及培養(yǎng)目標，建立起相應的職業(yè)體能培訓方案，明確不同專業(yè)的職業(yè)體能目標，并以此為依據(jù)，開展職業(yè)體能教學。另一方面，教師需要根據(jù)學生自身的身體條件，開展相應的體育教學，使體育教學能夠真正做到以學生為主體。

高職院校學生更多的是專業(yè)方向的能力發(fā)展，對于高職體育課程而言，職業(yè)體能是體育教學中的重要任務，目前高職體育教學中對職業(yè)體能的教育存在諸多的問題。為了使新課改背景下高職體育教學得到有效提升，實施職業(yè)體能強化是高職體育教學的必然選擇。

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