班主任性格與班風(fēng)建設(shè)研究

張?zhí)?/p>

摘 要：班主任應(yīng)當(dāng)以自己的人格魅力感化學(xué)生，以自己的精神力量帶動(dòng)學(xué)生，以一顆愛子之心對待學(xué)生。同時(shí)，作為班級(jí)靈魂的班主任，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與重?fù)?dān)，將班風(fēng)建設(shè)作為班級(jí)文化建設(shè)的重心。

關(guān)鍵詞：班主任性格；班風(fēng)；班魂；班級(jí)管理；風(fēng)氣

中圖分類號(hào)：G631；G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0008-01

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班風(fēng)是一個(gè)班集體的風(fēng)氣、作風(fēng)。對外，它是班集體的形象；對內(nèi)，它是一種氛圍，一種無形的力量，能夠約束班上不良的習(xí)慣、風(fēng)氣?？梢?，良好的班風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的必備條件，是學(xué)生健康成長的搖籃，也是教師完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)的重要保障。

一、班主任的工作作風(fēng)對班風(fēng)的影響

班主任要采用“勤、嚴(yán)、細(xì)”的工作作風(fēng)，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。要每天勤到教室、宿舍區(qū)看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生打成一片，做學(xué)生的“知心姐姐”或“陽光哥哥”。班主任要及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，解決學(xué)生的思想困惑，糾正學(xué)生的不良行為，讓每位學(xué)生都卸下思想包袱，輕松上陣，更好地投入到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，班主任還要和課任老師平等交流，聯(lián)合課任老師共同把學(xué)生教育好，多聽聽課任老師對班風(fēng)建設(shè)的建議和意見，及時(shí)掌握學(xué)生的新變化，做到全面了解學(xué)生，群策群力，共同形成教育合力，營造一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚的班集體。另外，班主任要利用工作之余多和學(xué)生家長保持聯(lián)系，做到“家校聯(lián)合講方法，榜樣父母樹楷?！钡牧己媒逃Ｊ?。哪個(gè)班主任能贏得學(xué)生家長的心，哪個(gè)班主任管理班級(jí)就能得心應(yīng)手，教育效果就會(huì)更好。在課堂上，每個(gè)班主任都要嚴(yán)格要求學(xué)生，努力做到“嚴(yán)而有度，嚴(yán)而可親”的管理原則。在課后，班主任要與學(xué)生一起談人生、談理想、談生活，成為他們的知心朋友，并應(yīng)做到處事公平、公正。如在本期期中考試后，針對個(gè)別班干部在學(xué)習(xí)、工作中不但不積極起模范帶頭作用，反而隨波逐流的現(xiàn)象，班主任對他們進(jìn)行說服教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改變了不良的行為習(xí)慣，從而使其他同學(xué)也受到了教育。班主任對待每個(gè)學(xué)生要細(xì)心，要通過制定班級(jí)量化細(xì)則，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主人翁的精神，努力做到“事事有人做，人人有事做”。對那些做得好的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予表揚(yáng)；對做得不好的學(xué)生，班主任要及時(shí)引導(dǎo)、分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生自主管理、自我提升，努力完善自己、提升自己，堅(jiān)持做最好的自己。

二、班主任的性格對班風(fēng)的形成能起到潛移默化的作用

班主任的性格直接決定著班風(fēng)建設(shè)，其良好的精神面貌和人格魅力對班風(fēng)的建設(shè)能起到不可忽視的作用。這要求每個(gè)班主任在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中要求學(xué)生做到的事情，自己要先做到，這樣學(xué)生才能用心去遵照執(zhí)行。因此，班主任應(yīng)當(dāng)以自己的人格魅力教育感化學(xué)生，以自己的精神力量震撼學(xué)生，以一顆愛子之心對待學(xué)生。而真正優(yōu)秀的班集體，都有令人羨慕、學(xué)不來偷不走的精氣神——“班魂”。如果班主任只是說得好而做得不好，其說的話學(xué)生就不會(huì)相信，教育效果就會(huì)大打折扣。有些班主任性格急躁，喜歡責(zé)罵，學(xué)生會(huì)見而遠(yuǎn)之；有些班主任幽默風(fēng)趣，魅力四射，學(xué)生會(huì)敞開心扉，心服口服；有些班主任任人唯親，表里不一，言而無信，學(xué)生會(huì)人心渙散，一盤散沙。因此，不同的班主任所帶出來的學(xué)生各不相同。因此，班主任一定要注重自身的人格修養(yǎng)?！盀槿藥煴怼辈⒉皇浅橄蟮母拍睿峭ㄟ^班主任的點(diǎn)滴言行逐漸形成的。

三、怎樣才能使班主任性格對班風(fēng)產(chǎn)生積極的影響

要使班主任性格對班風(fēng)產(chǎn)生積極的影響，就要做到以下兩點(diǎn)。第一，班主任要了解自己和自己所帶的班級(jí)。班主任要了解自己的長處和短處，取長補(bǔ)短，強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮其對學(xué)生及班級(jí)的正面影響。班主任要正視自身性格的不足，不要忌諱在學(xué)生面前講自己的缺點(diǎn)，相反，讓學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)還能夠讓他們監(jiān)督自己，促進(jìn)自己改進(jìn)不足，達(dá)到師生相互監(jiān)督相互促進(jìn)的效果。同時(shí)，班主任只有在充分了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等基本情況后，才能夠根據(jù)不同的班情引導(dǎo)班級(jí)形成什么類型的班風(fēng)。無論班風(fēng)屬于哪種類型，都和班主任的引導(dǎo)密不可分，班主任的性格直接影響著本班學(xué)生的性格，會(huì)直接促進(jìn)學(xué)風(fēng)的形成和提高。一個(gè)活躍的班主任可以讓一個(gè)死氣沉沉的班級(jí)變成活潑開朗、樂善好學(xué)的良好的班集體。第二，每個(gè)班主任都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，多向其他班主任學(xué)習(xí)好的班級(jí)管理方法，但切忌生搬硬套，要在工作中不斷總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的亮點(diǎn)，總結(jié)每節(jié)課的不足，及時(shí)糾正，爭取下節(jié)課有更多的亮點(diǎn)出現(xiàn)。班主任要努力地完善自己，最終形成符合素質(zhì)教育要求的良好個(gè)性。只有重視班主任在班風(fēng)建設(shè)中的重要作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

四、結(jié)束語

總之，班主任的工作作風(fēng)和敬業(yè)精神會(huì)影響學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。因此，班主任要不斷學(xué)習(xí)，完善自己的性格，讓自己的班級(jí)擁有獨(dú)特氣質(zhì)，有著良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，為學(xué)生的成長成才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李歌.班主任如何做好班級(jí)建設(shè)工作[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）.

[2]彭錫云.努力營造學(xué)生健康成長的班級(jí)生態(tài)場[J].教學(xué)與管理，2011（09）. [3]夏立春.建設(shè)良好班風(fēng)的七種策略[J].班主任之友，2010（01）.

[4]胡烽.班風(fēng)建設(shè)與小組文化培養(yǎng)[J].廣西教育，2012（09）.