班主任轉(zhuǎn)化特殊生的策略研究

趙杰++王鵬

摘 要：由于形成特殊生的社會、家庭等負(fù)面因素影響以及學(xué)校教育的偏差等原因長期存在，導(dǎo)致特殊生的不良行為、不健康心理與學(xué)校的教育轉(zhuǎn)化工作長期共存。因此，教師只有用愛心去澆融、用頑強(qiáng)的意志去“轉(zhuǎn)化”、用“慧眼”識金，才能幫助特殊生健康成長。

關(guān)鍵詞：特殊生；班主任；轉(zhuǎn)化；愛心；成長

中圖分類號：G451.6；G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0099-01

一般情況下，一個班級特殊生的人數(shù)不會太多，但在班級的影響面卻是很大的。特殊生的言談舉止直接影響著班級的管理，甚至影響著各任課教師的教育教學(xué)工作，并直接影響著班級風(fēng)氣的形成。同時，初中階段是價值觀形成的階段，如果轉(zhuǎn)化特殊生工作沒有做好，將會給學(xué)生、家庭甚至是社會帶來一定的負(fù)擔(dān)。由此可見，特殊生轉(zhuǎn)化是班主任工作中不可或缺的一項重要工作。因此，教師在工作中應(yīng)尤其重視特殊生轉(zhuǎn)化，著力促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長。

一、用愛心去澆融

每一名教育工作者，都會懷著極大的熱情投入到教育教學(xué)工作中，同時也會把他的愛心毫無保留地奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。部分教師對特殊生過于苛責(zé)，不斷地用過激語言或行為來督促、刺激，想快速促進(jìn)其進(jìn)步，幫助其快速成才。然而，這種方法多數(shù)起不到理想的效果，常常會起到很大的反作用。對于學(xué)生而言，一天接觸最多的不是家長，而是教師。教師與特殊生的一次普通談話，都有可能直接影響到他們，既可能使他們走向成功的起點(diǎn)，也有可能使他們自暴自棄。因此，教師要對特殊生付出更多的愛心，讓他們感受到自己被關(guān)注，對老師敞開心扉。同時，教師只有更好地了解特殊生的特殊狀況與心理，才能從根本上對特殊生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

教師要建立起一種平等融洽的師生關(guān)系，而不是以教育者的姿態(tài)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會自然而然地接受教師，接受其思想影響，接受其教育。每一個人都需要得到別人的尊重與信任。特殊生在日常生活中，常常會有意或無意地制造出一些事端，然后再觀察教師的態(tài)度。如果這時教師憤怒了，或?qū)Υ麄儺愑诔Ｈ?，便會刺激到他們，使其產(chǎn)生逆反心理。這時，教師應(yīng)該收起憤怒，給予他們更多的理解、更多的關(guān)注、更多的寬容，給他們解釋和改正錯誤的機(jī)會。這樣，特殊生得到了應(yīng)有的尊重與信任，他們才會自覺反思，主動改正。

二、用頑強(qiáng)的意志去“轉(zhuǎn)化”

特殊生轉(zhuǎn)化是一項長期而細(xì)致的工作。在特殊生的轉(zhuǎn)化過程中，教師也會發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，但因特殊性年齡特點(diǎn)，很多時候思想不穩(wěn)定，容易受到周圍環(huán)境、接觸人物的影響，而且易出現(xiàn)波動，甚至是反復(fù)。這時，教師不能急于求成，也不能悲觀失望，要分析導(dǎo)致其反復(fù)的原因。只要教師有頑強(qiáng)的意志，堅持不懈，就一定會得到特殊生的認(rèn)可，并取得預(yù)期的教育效果。

特殊生轉(zhuǎn)化是一個循序漸進(jìn)的過程，在轉(zhuǎn)化過程中，應(yīng)因人而異，制訂相應(yīng)的計劃及階段性目標(biāo)。而階段性目標(biāo)要以特殊生在短期內(nèi)能達(dá)到為基準(zhǔn)，絕不能幻想著一天就能將其轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化過程中，教師要讓他們真心理解和感悟到我要改變，然后自覺主動地轉(zhuǎn)變。教師在實(shí)施特殊生轉(zhuǎn)化過程中，要注意以下幾點(diǎn)：一是挖掘特殊生的優(yōu)點(diǎn)。教師可以適當(dāng)?shù)乜浯笏麄兊膬?yōu)點(diǎn)，暫時忽略他們的缺點(diǎn)，讓他們感覺到被認(rèn)可，從而形成存在感和自信心。二是對事對人要做到公平公正。涉及特殊生的問題要耐心去解決，不要讓他覺得老師總是戴著有色眼鏡看他們。教師要小心維護(hù)特殊生的尊嚴(yán)，爭取做到即使處罰了他們，他們也毫無怨言。

三、用“慧眼”識金

特殊生除了其“特殊”之處外，在他們身上會有很多閃光點(diǎn)，但由于他們的特殊性，其身上的優(yōu)點(diǎn)常常被掩蓋。教師應(yīng)該用心去觀察、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，讓班級成員接受并認(rèn)可其優(yōu)點(diǎn)，從而燃起特殊生不斷進(jìn)取的熱情。而要做到這點(diǎn)，就要求教師要細(xì)心，要帶著一雙“慧眼”。在日常的教學(xué)和班級管理中，教師要不斷地為特殊生創(chuàng)設(shè)情境，保證其優(yōu)勢能夠得到充分發(fā)揮，讓同學(xué)們都意識到其在班集體中不可忽視的作用。當(dāng)特殊生體會到老師的良苦用心后，他們就會心存感激。這樣，教師就會很容易走進(jìn)特殊生的心理，從而讓他們在不知不覺中走入正軌。

四、結(jié)束語

在教育教學(xué)過程中，由于教師對特殊生教育不得法，常常使他們失去自信和尊嚴(yán)，對班集體的進(jìn)步構(gòu)成阻礙，產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，如何正確認(rèn)識這些特殊學(xué)生，并積極進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，是教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。每一位教師要懷著對教育事業(yè)的赤誠之心，本著對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的心，憑著一顆熱誠的愛心、耐心和細(xì)心，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)所有學(xué)生健康成長，從而為國家培養(yǎng)更多的“四有”新人。

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