社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教育實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)機(jī)制研究

陳曦

摘 ? ?要： 社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即核心價(jià)值觀，是公民、社會(huì)與國家的基本價(jià)值規(guī)范，是為我國民族的復(fù)興提供的精神動(dòng)力與思想內(nèi)核。高校是思想和知識(shí)傳播、孕育的集散地，是文化繼承和創(chuàng)新的沃土，同樣也是塑造和培育高校學(xué)生核心價(jià)值觀的根據(jù)地和主戰(zhàn)場。因此，必須加快推動(dòng)高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與核心價(jià)值觀的有效結(jié)合，確保社會(huì)實(shí)踐機(jī)制的長效性，以此增強(qiáng)核心價(jià)值觀教育的有效性與實(shí)效性。文章主要從高校思想政治教育實(shí)踐中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義與方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高校教育 ? ?核心價(jià)值觀 ? ?思想政治教育

高校思政課是對(duì)高校學(xué)生實(shí)行核心價(jià)值觀教育的重要途徑[1]。實(shí)踐教學(xué)是高職院校思想政治課程體系的關(guān)鍵組成部分，在高校學(xué)生價(jià)值觀教育的過程中作用重大。但一些高校思政課的教育現(xiàn)狀是輕思政實(shí)踐教學(xué)而重理論教學(xué)，為使這種現(xiàn)狀得以改變，高校需進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)思政課程的實(shí)踐教學(xué)，將核心價(jià)值觀教育有效地融入高職院校的思想政治實(shí)踐課程。

一、核心價(jià)值觀在高校思政課程實(shí)踐教學(xué)中融入的路徑

在高校思政教育中，實(shí)踐教學(xué)的主要目的在于提高其感染力和實(shí)效性，且受到各個(gè)高校越來越多的重視，但對(duì)于思政課程實(shí)踐教學(xué)外延和內(nèi)涵的界定，長期以來均受爭議。某些學(xué)者認(rèn)為，高校思政課程的實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅限于社會(huì)當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)，而應(yīng)該有效結(jié)合校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)?；诖?，將核心價(jià)值觀融入高職院校思政課的實(shí)踐教學(xué)中，要將校內(nèi)實(shí)踐同校外實(shí)踐相結(jié)合，從而使高校學(xué)生在潛移默化中接受核心價(jià)值觀的熏陶。

（一）理論宣講活動(dòng)的開展

對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知是踐行與信仰的基礎(chǔ)。但目前的思政課程中，有關(guān)核心價(jià)值觀專門闡述的內(nèi)容并不多，且由于高校思政課教學(xué)的課時(shí)少，任務(wù)繁重，教師無法花費(fèi)更多的時(shí)間來詳細(xì)講解核心價(jià)值觀。除此之外，在課堂教學(xué)中，思政課程教學(xué)的方式過于單一、內(nèi)容乏味且形式比較陳舊，此類因素均制約高校學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解與學(xué)習(xí)。因此，高校思政教師要做的是組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生利用第二課堂，對(duì)思政理論進(jìn)行宣講，以幫助學(xué)生更有效地理解與認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀。在理論宣講的前提下，可邀請(qǐng)專家學(xué)者、黨政官員走進(jìn)校園，通過講座或者專題報(bào)告，向?qū)W生詳細(xì)講解核心價(jià)值觀的內(nèi)容;學(xué)?？山⒗碚撔v小組，利用大學(xué)生的閑暇時(shí)間，深入不同的寢室、班級(jí)及院系，向周圍同學(xué)宣傳核心價(jià)值觀;還可通過道德講堂搭建的形式，力邀周邊的師生榜樣與社會(huì)道德模范，以故事現(xiàn)場講述其學(xué)習(xí)和踐行核心價(jià)值觀的感悟及經(jīng)歷。除了上述廣泛宣傳核心價(jià)值觀的路徑外，教師可指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生骨干與學(xué)生會(huì)成員，利用QQ群、微信及微博等新媒體，通過圖文并茂、生動(dòng)的語言、形象的視頻等形式傳播踐行核心價(jià)值觀的感人事跡及典型人物[2]。在理論宣講的過程中，有效結(jié)合思政課程的內(nèi)容，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地設(shè)定好主題，重點(diǎn)進(jìn)行依法治國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)友善、誠實(shí)守信及愛國主義等為主題的思政理論宣講，重點(diǎn)闡釋資本主義價(jià)值觀與馬克思主義價(jià)值觀本質(zhì)上的區(qū)別，并詳細(xì)講解“公正、平等、自由”的內(nèi)涵。

（二）校園文化活動(dòng)組織開展

校園文化具有獨(dú)特的人文環(huán)境與精神特質(zhì)，且能夠在一定程度上潛移默化地影響高校學(xué)生的言行思想。在高校思政課程中，其實(shí)踐教學(xué)理應(yīng)充分利用和挖掘校內(nèi)現(xiàn)有的資源，及時(shí)把握的時(shí)機(jī)，將核心價(jià)值觀教育與校園文化相互融合，使學(xué)生的情操得以陶冶，心靈得以感化，利用個(gè)性化的語言表現(xiàn)自己對(duì)核心價(jià)值觀的體悟與理解;可激勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長和興趣，積極創(chuàng)作出以弘揚(yáng)核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的繪畫、歌曲、小說、動(dòng)漫、小品、電影、書法以及視頻等校園文化作品;可加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)，策劃一些宣傳核心價(jià)值觀的社團(tuán)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在自我教育、自我組織以及自我學(xué)習(xí)中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的洗禮。此外，還可利用重要的時(shí)機(jī)和節(jié)日，開展相關(guān)的課外活動(dòng)，例如主題演講、歌詠大賽、讀書征文、文藝演出等，通過喜聞樂見的形式，在愉悅輕松、寓教于樂的氣氛中對(duì)核心價(jià)值觀進(jìn)行傳播。

（三）社會(huì)調(diào)研活動(dòng)的組織開展

在思政課堂中，學(xué)生可通過教師的理論分析對(duì)核心價(jià)值觀的意義與依據(jù)進(jìn)行了解，但這種理解常停留在較淺的層面上。核心價(jià)值觀要求高校學(xué)生不僅要知道“是什么”，還要明確“為什么”，從根本上理解弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的必要性與必然性。思想政治課程需引導(dǎo)學(xué)生樂于走出校園，深入到農(nóng)村、社區(qū)，包括城市進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，對(duì)踐行與培育核心價(jià)值觀的趨勢(shì)與現(xiàn)狀進(jìn)行了解，聆聽不同行業(yè)、社會(huì)群體對(duì)核心價(jià)值觀的看法，以便在思想的交鋒交流中達(dá)成共識(shí)。在思政實(shí)踐課程教育中，聯(lián)系職業(yè)道德教育、家庭美德及社會(huì)公德等多方面的內(nèi)容，號(hào)召鼓勵(lì)高校學(xué)生積極尋找身邊的先進(jìn)代表人物，同時(shí)對(duì)踐行核心價(jià)值觀的先進(jìn)集體與個(gè)人進(jìn)行尋訪，在實(shí)際交流中不斷吸收正能量。此外，教師還可指導(dǎo)高校學(xué)生通過座談、訪談及問卷調(diào)查的形式，對(duì)社會(huì)成員奉行的價(jià)值觀進(jìn)行了解。

（四）志愿服務(wù)活動(dòng)的組織開展

“實(shí)踐出真知”，培養(yǎng)核心價(jià)值觀的重點(diǎn)在于行動(dòng)，人們所開展的志愿服務(wù)不求任何報(bào)酬與私利，并無償為人類、國家、社會(huì)以及他人提供服務(wù)和幫助。志愿精神同核心價(jià)值觀一致性較高，從某種層面上來說，對(duì)志愿精神的弘揚(yáng)便是對(duì)核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)，因而參與志愿服務(wù)活動(dòng)便是踐行核心價(jià)值觀的關(guān)鍵體現(xiàn)。在高校思政教育中，教師應(yīng)將志愿服務(wù)納入至思政課實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)高校學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)中通過自身的實(shí)際行動(dòng)踐行核心價(jià)值觀，利用寒假暑假、雙休日及紀(jì)念日，組織高校學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)、政策宣傳、法律援助、應(yīng)急救援、社會(huì)建設(shè)、扶貧濟(jì)困以及社會(huì)建設(shè)等方面的志愿活動(dòng)，在奉獻(xiàn)社會(huì)與關(guān)愛他人中提高自身的思想覺悟，主動(dòng)將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐行動(dòng)。堅(jiān)持將“學(xué)雷鋒”活動(dòng)和志愿服務(wù)有效結(jié)合，形成樂善好施、助人為樂的文明習(xí)慣與優(yōu)良品質(zhì)。此外，還可鼓勵(lì)學(xué)生響應(yīng)黨和國家的號(hào)召，去國家需要的地方服務(wù)社會(huì)，自我鍛煉，在平凡的崗位上、艱苦的環(huán)境中奉獻(xiàn)，以青春的汗水與堅(jiān)持不懈的精神譜寫核心價(jià)值觀的優(yōu)美篇章。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教育實(shí)踐的意義

在高校思政教育實(shí)踐中融入核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

其一，有利于提高高校思政教育的實(shí)效性與針對(duì)性。高校思政教育是黨政策方針的宣傳、高校學(xué)生世界觀與人生觀正確的建立以及法律素質(zhì)、思想素質(zhì)提升的重要途徑。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》指出：“意識(shí)形態(tài)為黨和國家的重要工作，而高校作為其工作的前沿陣地，擔(dān)負(fù)著馬克思主義的學(xué)習(xí)與研究，核心價(jià)值觀的培育與弘揚(yáng)的重要任務(wù)。”核心價(jià)值觀的內(nèi)容極其豐富，從國家層面上來講，其主要倡導(dǎo)“和諧、文明、民主、富強(qiáng)”;從公民層面上來講，其倡導(dǎo)的內(nèi)容為“友善、誠信、敬業(yè)、愛國”，以核心價(jià)值觀來引導(dǎo)高校開展思政教育，有利于高職院校利用社會(huì)主義理論體系來武裝學(xué)生的大腦，激勵(lì)他們積極進(jìn)取，樹立崇高理想，努力實(shí)現(xiàn)民族的振興、國家的富強(qiáng)，提高人民的幸福感，為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

其二，對(duì)核心價(jià)值觀的踐行和認(rèn)同有利。踐行核心價(jià)值觀需國家、社會(huì)及公民三個(gè)層面的共同努力，不管是社會(huì)還是國家，其成員均是由單個(gè)的公民構(gòu)成的，因而提高高校教師與學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，能增強(qiáng)其對(duì)核心價(jià)值觀的情感認(rèn)知與理論認(rèn)知，進(jìn)而從行為方面做出準(zhǔn)確的判斷，使核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)化外于行，化內(nèi)于心。同時(shí)，核心價(jià)值觀在高校思政教育中的融入還可促進(jìn)高校學(xué)生健康成才，使樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

三、結(jié)語

高校思政課程教學(xué)的實(shí)踐是培育高效學(xué)生核心價(jià)值觀的重要且有效途徑，需要教師在形式與內(nèi)容上下足功夫，尋求思政課實(shí)踐教學(xué)與核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，并通過實(shí)踐教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，于校外和校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)中提高核心價(jià)值觀的教育與宣傳效果。由于思政課程的實(shí)踐教學(xué)主要是對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)，因此需將其教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)放置在社會(huì)大環(huán)境當(dāng)中熏染與考量，將核心價(jià)值觀充分有效地融入高校思政教育課程，共同弘揚(yáng)核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)我國民族偉大復(fù)興提供智力支持與人才保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮮開林，楊昕.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教育教學(xué)體系研究——以新媒體為視角[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，23（5）：672-676.

[2]黃加付，龔明，殷偉量.論在高校教育工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——從實(shí)際出發(fā)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行[J].文教資料，2016（1）：54-55.

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