高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)校企合作式課堂開發(fā)初探

于小飛

摘 要：伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展以及政府的支持，與企業(yè)之間合作辦學(xué)成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。目前國內(nèi)的校企合作方式繁多，如技術(shù)服務(wù)、訂單培養(yǎng)、共建實習基地、教材開發(fā)等，然而對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，需要更為靈活的校企合作模式來滿足他們專業(yè)學(xué)習和實踐的訴求。本文根據(jù)室內(nèi)專業(yè)學(xué)習的特點結(jié)合企業(yè)形態(tài)特色，對于課堂中的教學(xué)方式改革進行了深入的思考和實踐探索。

關(guān)鍵詞：高職；校企合作；家具設(shè)計

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）04-141-2

1 背景

自中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020 年）》首次在國家層面的文件中提出促進校企合作的辦學(xué)法規(guī)，并將其納入國家教育體制重大改革試點項目以來，校企合作模式就作為高職教育改革創(chuàng)新的重點內(nèi)容，被提上國家日程。2014年6月在全國職業(yè)教育工作會議上，習近平更強調(diào)，要堅持產(chǎn)教融合、校企合作，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。在國家政策的大力引導(dǎo)下，高職的校企合作模式開展的有聲有色，然而針對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，由于對口企業(yè)的規(guī)模限制和人才招聘任用方式的靈活性，導(dǎo)致傳統(tǒng)方式的校企合作模式很難深入貫徹執(zhí)行。

2 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)特點及實施校企合作式課堂的必要性

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門應(yīng)用性極強的專業(yè)，對于專業(yè)技術(shù)和實踐能力要求較高，更需要不斷的更新知識體系緊隨時代潮流，才能適應(yīng)社會工作的需求。因此專業(yè)性和時效性是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基本特點。

實施校企合作人才培養(yǎng)模式對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，一方面，可以使學(xué)生了解真實的工作情境，在相關(guān)崗位職責要求下完成設(shè)計方案，獲得實際工作體驗，增強對所學(xué)課程內(nèi)容的理解，實現(xiàn)活學(xué)活用。另一方面，學(xué)生還可以從企業(yè)中了解到最新的發(fā)展趨勢和新技術(shù)新工藝的前沿信息，彌補課堂中書本學(xué)習所無法觸及到的知識層面。

對于企業(yè)來說，作為一個需要實時更新理念和創(chuàng)新思維的行業(yè)，通過校企合作實踐課程的加入，學(xué)生天馬行空的想法和設(shè)計方案能給企業(yè)注入活力，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。同時校企合作模式下培養(yǎng)的技能人才更適合企業(yè)的需要，有利于企業(yè)提前選拔人才，節(jié)省招聘成本。

3 校企合作背景下的家具設(shè)計與制圖課程改革方案

3.1 問題提出

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中家具設(shè)計與制圖是一門較為考驗綜合能力的核心課程，需要學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)課程中所學(xué)到的各方面技能，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計出既有新意又具有實際使用價值的設(shè)計作品。然而，通過課堂上教師的講授和賣場的考察，學(xué)生在設(shè)計風格樣式和家具材料使用上能基本掌握相關(guān)概念，而在此知識體系下產(chǎn)生的家具設(shè)計作品則更像是立體構(gòu)成作業(yè)，想象力有余，可行性不強，對于家具成本的計算和制造技術(shù)缺乏直觀經(jīng)驗。在進行室內(nèi)設(shè)計作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生對于空間風格的把控能力較弱，方案深化程度不足，以至于設(shè)計作品缺乏態(tài)度和特色。如果以家具為著手點，由點及面、由小看大的延伸，開始整體的設(shè)計對于學(xué)生來說是值得嘗試的方法。因此，在家具設(shè)計課程的設(shè)計中，就要著重加強對家具風格、類型、搭配以及定制家具的制作工藝和流程等一系列設(shè)計能力的培養(yǎng)。

3.2 家具設(shè)計與制圖課程改革方案

根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，需找適合合作的家具制作工廠作為校企合作課堂的聯(lián)合開發(fā)對象是首要任務(wù)。使學(xué)生在掌握家居設(shè)計的基本知識和基本理論的同時，能根據(jù)家具風格、功能、造型、結(jié)構(gòu)等設(shè)計要素進行家居設(shè)計與設(shè)計方案的表達，特別是具有結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝設(shè)計為主的生產(chǎn)一線的現(xiàn)場設(shè)計能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

①課程教學(xué)目標：學(xué)會依據(jù)家具設(shè)計的步驟、方法進行家具設(shè)計；能完整表達家具設(shè)計方案的全部內(nèi)容；學(xué)會根據(jù)家具設(shè)計要素進行家具設(shè)計及專業(yè)性的家具介紹；能徒手繪畫或者運用計算機輔助設(shè)計等方法進行家具設(shè)計方案的表達；使用所學(xué)理論和手段對家具結(jié)構(gòu)進行現(xiàn)場設(shè)計與表達。②課程內(nèi)容設(shè)計（表1）。③課程實訓(xùn)主題的制定原則。首先，為了方便高職學(xué)生更好的抓住設(shè)計要點，課程所選擇的實訓(xùn)主題要以最為常用、典型的項目為切入點。例如以設(shè)計兒童組合書柜或者電腦桌椅為主題，作為學(xué)生接觸更多也更有親身體驗，容易找到設(shè)計的突破口，引發(fā)創(chuàng)作熱情。其次，針對企業(yè)的商業(yè)性和適應(yīng)市場的需求，實訓(xùn)主題還應(yīng)考慮到作品的商業(yè)價值和企業(yè)的可利用性，避免流于空泛、抽象。例如企業(yè)已有的客戶定制家具的訂單作為學(xué)生實訓(xùn)的主題，前期包括客戶的背景、空間尺度、風格以及功能要求都真實存在，學(xué)生需要根據(jù)客戶的需求進行適當?shù)恼{(diào)研，能幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的同時也有助于橫向?qū)W習，在此類實踐項目中的全方位鍛煉具有很強的現(xiàn)實意義。④課程考核方法設(shè)計?；诟呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)技能型人才的教學(xué)目標，本課程的考核主要針對學(xué)生的設(shè)計實踐能力制定考核標準?？己藘?nèi)容包括：資料的收集整合能力（能否有效的將收集的家具設(shè)計圖正確歸類及使用）；與客戶或者企業(yè)設(shè)計師的溝通能力（能否依托設(shè)計思路與甲方順利溝通并得到相應(yīng)的輔助信息）；不同階段的設(shè)計創(chuàng)意和圖紙繪制（創(chuàng)意是否新穎并能得到客戶認可，圖紙繪制是否按照國家規(guī)定制圖標準，嚴謹清晰）；設(shè)計說明及方案的闡述（能夠流暢并有感染力的將設(shè)計產(chǎn)品進行推介）。任課教師需要在學(xué)生的整個設(shè)計過程中加強指導(dǎo)和監(jiān)管，及時了解學(xué)生的設(shè)計任務(wù)完成情況。通過四個階段的追蹤考核，發(fā)現(xiàn)設(shè)計過程中每位同學(xué)遇到的問題和錯誤，給予及時的指導(dǎo)和建議。這種分階段的考核方式，不僅可以促進學(xué)生自主學(xué)習的能力，還可以減少抄襲和臨時抱佛腳等消極學(xué)習的不良現(xiàn)象。學(xué)生也可以通過課程更加了解作為一名合格的設(shè)計師需要具備的各項基本素質(zhì)和能力，有目的的制定學(xué)習計劃，在今后的學(xué)習生活中取長補短，提升自身的綜合實力。

4 課程改革模式的繁衍

家具設(shè)計與制圖課程的校企合作改革模式，同樣也可以運用到室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的居住空間設(shè)計、展廳設(shè)計、公共空間設(shè)計等其它綜合類課程中，合作的企業(yè)類型需要根據(jù)課程的不同進行調(diào)整。由于設(shè)計類企業(yè)規(guī)模偏小，需要學(xué)院支持，搭建校企合作企業(yè)平臺，把室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程相關(guān)的企業(yè)進行資源整合，以企業(yè)的需求推動相關(guān)的課程改革，為長期有效的校企合作提供保障。形成校企合作和專業(yè)建設(shè)的良性互動，才能為高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供動力。

參 考 文 獻

[1] 馬揚揚.高職院校校企合作教學(xué)研究[D].山東：山東師范大學(xué)，2013.

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[3] 牟甜甜.高職校企合作北京下的玩具設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革實踐[J].中國培訓(xùn)，2015（09）.

[4] 郭穎艷.基于崗位情景的《居住空間家具設(shè)計》課程教學(xué)設(shè)計探索[J].設(shè)計教育，2015（08）.