高職高專公共英語實踐教學的改革方案

李玉梅

摘要：高職高專教育順應(yīng)社會發(fā)展，不斷創(chuàng)新實踐教學模式，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才，然而大學英語的實踐教學一直處于被忽視的地位，更缺乏英語與學生所學專業(yè)的結(jié)合及應(yīng)用。有鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線教學經(jīng)驗，以徐州幼兒師范高等?？茖W校為例，帶領(lǐng)本校外語系公共英語教研室團隊特制定了高職高專公共英語實踐教學的改革實施方案。

關(guān)鍵詞：高職 大學英語 實踐教學

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0136-02

實踐教學是在一定理論指導下，通過引導學習者的實踐活動，從而傳承實踐知識，形成技能，發(fā)展實踐能力，提高綜合素質(zhì)的教學活動。相對于其他教學活動，實踐活動不僅是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段。實踐教學更是高職教育人才培養(yǎng)的主要途徑。長期以來，無論是教育觀念還是教學實踐中，大學英語的實踐教學在高職教育中一直處于被忽視地位，更缺乏英語與學生專業(yè)的結(jié)合及運用。徐州幼兒師范高等專科學校外語系根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重實踐”的教學理念，全面推進教學改革，尤其強調(diào)“教學做合一”的教學手段和實操能力的實踐教學環(huán)節(jié)的改革等?，F(xiàn)將我校外語系公共英語教研室關(guān)于實踐教學的改革方案匯報如下：

英語是我校各個專業(yè)必修課程中一門重要的公共基礎(chǔ)課，也是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才服務(wù)的一塊敲門磚。隨著知識時代的發(fā)展和全球化的加速，社會需要的英語人才不僅具備大量的專業(yè)知識，還需要有較強的實踐能力和應(yīng)用能力。高職公共英語的實踐教學改革，要以高技能人才培養(yǎng)的教學目標改革為出發(fā)點，在教學內(nèi)容、教學方法和手段、學生考核、教師能力及教學條件等各個方面加大改革力度。

一、教學內(nèi)容

針對我校不同專業(yè)不同層次的學生實際情況，在公共英語的教材上做了很大調(diào)整。三年制高招的學生統(tǒng)一選用教材是由上海外語教育出版社與康乃馨出版集團，即德國最大的教育出版機構(gòu)合作出版的《高職國際英語》。本套教材從高職學生在生活和未來工作中使用英語進行交流的實際需要出發(fā)，緊密圍繞行業(yè)對高專畢業(yè)生的外語技能的要求選材，語料真實、地道，話題適宜、有趣。教材的活動設(shè)計巧妙，練習形式豐富，尤為突出英語語言的實踐應(yīng)用，有利于師生操作。

五年制中招學前教育專業(yè)的學生使用的是由外語教學與研究出版社最新編寫并出版的《新技能英語》（基礎(chǔ)教程）?！缎录寄苡⒄Z》（基礎(chǔ)教程）是供學生在職業(yè)教育基礎(chǔ)階段學習時使用的公共基礎(chǔ)課英語教材，該教材的首要特色是為用而學，學而能用。尤其在教材中聽說與讀寫環(huán)節(jié)中，通過不同題材、不同形式的語言輸入，相對開放的語言活動，讓學生根據(jù)提示和場景，在課堂或課后進行實踐演練，完成新的交際任務(wù)及各項真實的交際活動。

二、教學方法和手段

根據(jù)我校學前教育專業(yè)及其他各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置，大學英語的總學時為64節(jié)，周課時2節(jié)，合班上課。面對課堂時間有限、上課人數(shù)較多的現(xiàn)實狀況，我們公共英語教研室的全體教師深入專業(yè)調(diào)研，與學生交流，了解社會發(fā)展需求，在英語實踐教學中不斷改進各種教學方法，最大限度地滿足不同層次不同專業(yè)學生的學習需求。

目前英語課堂常用并且反饋較好的實踐教學方法有：

（1）任務(wù)教學法，即通過本單元學習，學生要完成各項學習任務(wù)；（2）示范教學法，即通過聽錄音、對話等各種形式的語言輸入作為語言語音的范例；（3）情景教學法，即老師為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復操練新知，達到學以致用的學習效果。

除了高效抓住有限的課堂時間進行實踐教學，我們教研室各位老師深入思考，認真研討，充分準備，現(xiàn)就利用課外時間針對不同年級、不同專業(yè)制訂的英語實踐教學的各項計劃列舉如下：

1.活動名稱：英語演講模仿秀

參與對象：大一、大二（三年制學前及其他各專業(yè)）

結(jié)合學生第一個學期（或大一時期）在大學英語課堂上的表現(xiàn)情況和對他們在全國《高等學校英語應(yīng)用能力等級考試》中的考試成績的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學生的英語聽說能力相對比較薄弱。為了幫助學生提高他們英語聽說能力，同時增強英語學習興趣，擬舉辦一場英語演講模仿秀，借此激勵學生、鍛煉自己、展示自我。同時我們將會為學生推薦一些可以獲取準備材料的網(wǎng)站和軟件，例如，TED論壇和英語趣配音。這些都是他們練習英語聽和說的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源。不同于以往開展的英語演講比賽，本次活動重點強調(diào)模仿。聽和說是相互促進的，模仿地道的英語演講才能更好地促進學生的聽說能力。同時此項比賽也能為參加外教社杯大學生英語演講比賽選拔和培養(yǎng)后備力量。

2.活動名稱：英語詞匯大比拼

參與對象：一、二年級（五年制學前教育專業(yè)及各方向班）

五年制低年級的學前專業(yè)學生英語程度已具有初中畢業(yè)平均水平，但還屬于外語的中等基礎(chǔ)階段。按照普職互通、中高職銜接的教學理念，教師更加重視學生現(xiàn)有基礎(chǔ)和發(fā)展性需求。詞匯是構(gòu)成語言的最基本的材料，擴大詞匯量是提高學生聽、說、讀、寫能力的前提，為了鞏固基礎(chǔ)詞匯、擴充高頻詞匯，扎實低年級學生英語基本功，計劃針對一年級全體同學舉行一次英語詞匯比賽。

3.活動名稱：英語詩歌誦讀比賽

參與對象：二、三年級（五年制學前教育專業(yè)及各方向班）

五年制學前專業(yè)學生經(jīng)過一至兩年的中職英語學習，已具備了一定的語言使用技能，通過話題討論和主體閱讀，學生拓寬了知識面，了解了外國文化知識。在此基礎(chǔ)上，舉辦一場英語詩歌誦讀比賽，以此更形象地引導學生認識中西文化差異，更好培養(yǎng)他們對跨文化交流的興趣。

4.活動名稱：英語故事/兒歌比賽

參與對象：四年級（五年制學前教育專業(yè)及各方向班）

四年級學生在校學習還有最后一個學年，他們中大多數(shù)同學將要走向頂崗實習崗位，還有部分同學參加5+2的專升本的選拔及學習。這時有部分同學的英語水平不錯，已經(jīng)通過了全國《英語應(yīng)用能力等級考試》A級考試，積極準備A級考試的口語考試。為了幫助畢業(yè)班同學增加就業(yè)籌碼，更是為他們畢業(yè)前提供再次展示雙語技能的大好機會，特針對學前專業(yè)和音樂表演的同學，分別舉行英語講故事、英語唱兒歌的比賽。

5.活動名稱：全國《英語應(yīng)用能力等級考試》A級系列講座

參加對象：備考A級的在校生

高等學校英語應(yīng)用能力考試（Practical English Test for Colleges）是在教育部高教司指導下的全國范圍的英語測試。本門考試主要考核學生實際應(yīng)用英語進行日常和涉外交際的能力，旨在促進高職高專英語教學向培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的方向進行改革。我校為提高畢業(yè)生進入人才市場的競爭力，同時為用人單位提供畢業(yè)生英語水平的評價標準，自2011年開始啟動全國《英語應(yīng)用能力等級考試》A級的報名及考場組織工作。由于人才培養(yǎng)方案改革，大學英語課程隨之調(diào)整，在僅有的周課時2節(jié)、開設(shè)兩學期的困難情況下，要想提高學生的過關(guān)率及優(yōu)秀率，充分實現(xiàn)“課證融合”，對于大學英語教學來講是極具挑戰(zhàn)的考驗。經(jīng)教研室多次研討，一致認為只能利用課余時間為學生開設(shè)關(guān)于考級的系列講座。講座包含高等學校英語應(yīng)用能力考試說明、答題技巧、分類輔導等實用內(nèi)容。學生參加《高等學校英語應(yīng)用能力考試》的結(jié)果也是檢驗公共英語實踐教學的一項重要指標。

6.社團活動：BLOUT英語社

參加對象：全校熱愛英語的同學

為了進一步豐富同學們的課余生活，培養(yǎng)同學們對英語的興趣愛好，提升英語各方面的素養(yǎng)和能力，提高英語等級考試過關(guān)率，我校學前與特殊教育學院學生會在公共英語教研室老師的支持與幫助下成立了第一屆英語社即BlOUT英語社。該社將在工作中時刻貫穿“一起學英語，一起成長”的理念以及“Blurt Out Your English”的口號，豐富同學們的英語文化生活，增強英語口語能力，并及時協(xié)助同學們解決在學習生活中和接觸社會中所遇到的英語相關(guān)問題。無論是BlOUT英語社常規(guī)開展的瘋狂英語角、英語PARTY、英語游戲等活動，還是英語配音、英語辯論、英語劇等比賽，我們教研室都會安排老師進行實時指導、參與評價、反饋總結(jié)等工作，以此積累寶貴的實踐教學經(jīng)驗。

三、學生考核與評價

根據(jù)學生學制與年級的不同，學生的考核評價體制基本分為兩種類型：考核成績=平時成績（40%）+期末考核（60%）；考核成績=平時成績（30%）+期中考核（30%）+期末考核（40%）。前者適用沒有設(shè)置統(tǒng)一進行期中考核的班級，而后者則適用有期中試卷考核的班級。無論哪種考核機制，平時成績都占有舉足輕重的地位。公共英語的平時考核由課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、活動參與、考級獲獎等部分組成。有時會根據(jù)實際情況作出微調(diào)，但平時評價都會圍繞英語語言實踐應(yīng)用的表現(xiàn)，即實踐教學的教學效果體現(xiàn)。

四、教師能力提升

外語系非常注重青年教師和學生的實踐能力的培養(yǎng)，努力提高教師和學生的翻譯能力，增加實踐經(jīng)驗。本年度有計劃地選派專業(yè)功底好、事業(yè)心強、有培養(yǎng)前途的中青年教師到國內(nèi)外高校訪問深造，盡快提高教師隊伍的高職比例和高學歷比例。公共英語教研室已有骨干青年教師成功申請本年度的境外研修計劃。同時在學校大力支持、鼓勵外出培訓的大好時機下，教研室老師正準備積極報名參加各項國培省培計劃。

五、教學條件改善

充分利用教室多媒體設(shè)備，提高微課利用率，適時發(fā)揮外語系雙語實訓室作用。我校外語系公共英語教研室全體教師不斷強化創(chuàng)新意識，努力研討科學的實踐教學方法，探索教學規(guī)律，解決實踐教學中存在的即時性和規(guī)律性問題，把新的教學理念應(yīng)用到實踐教學中去。我們充分利用現(xiàn)有條件，以豐富多彩的課外實踐活動為載體，以多種形式的課堂實踐為重心，拓展實踐教學平臺，深化“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，強調(diào)“教學做合一”的實踐教學環(huán)節(jié)改革，今后努力為提升實踐教學效果探索出高效、實用的實踐教學體系。

參考文獻：

[1]伊琳娜·伊力汗.大學英語實踐教學改革路徑探討[J].新校園旬刊，2015，03.

[2]楊迪，肖麗.關(guān)于大學英語實踐教學改革的思考[J].教育探索，2015，04.

責任編輯：孫瑤