督教、督學(xué)與督管結(jié)合的本科教學(xué)巡視體系分析

劉春梅++周亨近++韓春英++魏杰

摘 要：教學(xué)巡視在本科教育質(zhì)量保障與監(jiān)控體系中發(fā)揮著重要的作用。北京化工大學(xué)的本科教學(xué)巡視工作將督教、督學(xué)、督管三方面相結(jié)合，確保第一課堂、第二課堂、青年教師培訓(xùn)、畢業(yè)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)評價(jià)等本科教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)形成有效的質(zhì)量管理，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)巡視；本科教育；質(zhì)量保障；質(zhì)量監(jiān)控

本科教育質(zhì)量保障與監(jiān)控是涵蓋教學(xué)參與、教學(xué)評估、教學(xué)激勵等各個(gè)要素的體系。教學(xué)巡視在此體系中發(fā)揮重要的作用，為教學(xué)參與、教學(xué)評估和教學(xué)激勵等提供支持。

完善教學(xué)巡視的組織與定位

北京化工大學(xué)于1995年試行教學(xué)巡視制度，1998年正式成立本科教學(xué)巡視組。校級巡視組包括成員十人左右，在綜合考慮學(xué)科、年齡、性別等因素的基礎(chǔ)上，主要由各學(xué)院退休教師構(gòu)成。這些退休教師都具有很高的專業(yè)水平，退休前的教學(xué)效果很好，工作積極負(fù)責(zé)，德高望重，對于持續(xù)改善學(xué)校的教學(xué)富有使命感。其中，很多成員在退休以前擔(dān)任過各個(gè)學(xué)科的教學(xué)負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人或課程首席教師，有正確的督導(dǎo)工作理念。因此，巡視活動得到教學(xué)一線師生的支持。學(xué)校教學(xué)巡視工作的基本原則是：以服務(wù)于教學(xué)為宗旨、以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo)、以收集教學(xué)信息為手段，對整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動做出監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、咨詢和反饋，將督教、督學(xué)和督管有機(jī)結(jié)合、一體化運(yùn)行。教學(xué)巡視組的工作作風(fēng)是“督嚴(yán)格、導(dǎo)得法、評中肯、幫誠懇”，與教師形成一種和諧、平等、信任、合作的關(guān)系。對于一線教師、學(xué)生和教學(xué)管理活動中存在的問題，教學(xué)巡視員既堅(jiān)持原則、直言不諱，又謙虛謹(jǐn)慎、以理服人。

本科教學(xué)巡視是作為學(xué)校教學(xué)保障與監(jiān)控系統(tǒng)的一部分，也是學(xué)校教學(xué)管理體系的一部分。教學(xué)巡視組是在主管校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助教務(wù)處對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)秩序和教學(xué)管理進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)和信息反饋的工作機(jī)構(gòu)，是一個(gè)無行政職權(quán)的機(jī)構(gòu)。學(xué)校教務(wù)處是教學(xué)巡視工作的依托，兩者的緊密合作和協(xié)同是做好巡視工作的基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)“督教、督學(xué)、督管”的三位一體

1.課堂巡視。巡視組隨機(jī)選擇聽課，全年共聽課1，000余節(jié)次，占到全校開課數(shù)量的50%以上。巡視的課程類型包括常規(guī)課程、各類基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課、新生研討課、高年級研討課、學(xué)科前沿講座、質(zhì)量等級申報(bào)課程、雙語課、新開設(shè)課程等。其中，學(xué)生評教效果最好的前10%、最差的后10%課程作為巡視重點(diǎn)。巡視組主要從教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)表達(dá)、教學(xué)效果等九個(gè)方面考察課堂授課情況。作為以研究型大學(xué)為戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的教育部直屬 “211工程”院校，巡視組尤其關(guān)注課程教學(xué)活動是否圍繞著拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行開展，以及對研究性內(nèi)容占多大的比例；學(xué)科發(fā)展前沿的動態(tài)是否引入課堂中；理論與實(shí)際是否相結(jié)合；教學(xué)過程是否以學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識為重等問題進(jìn)行巡視。因此，教學(xué)巡視組要把握好“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的課堂巡視原則。

2.教學(xué)培訓(xùn)。教師隊(duì)伍是決定教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵性因素。巡視組努力在不同年齡段教師的綜合素質(zhì)提升中發(fā)揮作用。巡視組分析了全校教師隊(duì)伍的情況，35歲以下青年教師約占主講教師的20%。這些青年教師的學(xué)歷高，多數(shù)畢業(yè)于非師范類院校，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教師角色體驗(yàn)與教學(xué)技能積累不足。因此，教學(xué)巡視組把青年教師的教學(xué)培訓(xùn)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。為使他們盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和掌握基本教學(xué)方法，巡視組圍繞四個(gè)共性問題對其進(jìn)行輔導(dǎo)，即教師在課堂上需擁有什么樣的技能結(jié)構(gòu)、各項(xiàng)技能在課堂上如何實(shí)施和駕馭教室、當(dāng)前大學(xué)生普遍認(rèn)可和接受的教學(xué)方式是哪些、如何將學(xué)科知識內(nèi)容以學(xué)生易理解方式加工轉(zhuǎn)化給他們。教學(xué)巡視組每年參與“新職工入職培訓(xùn)”并提供“兩講”，即“如何做教案和上好一節(jié)課？”“怎樣才能成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師？”。

3.建設(shè)第二課堂。相對而言，傳統(tǒng)的教學(xué)活動出現(xiàn)了學(xué)用脫節(jié)、手腦脫節(jié)的現(xiàn)象，本質(zhì)上是一種“記憶力教育”。教學(xué)巡視組倡導(dǎo)一種“活學(xué)活用”的、以“知識+科技+分析和解決問題能力”為主的“創(chuàng)造力教育”。創(chuàng)造力教育必須實(shí)現(xiàn)理論課程體系、實(shí)踐教育體系和第二課堂培養(yǎng)體系的融合，建立第一課堂與第二課堂的協(xié)同育人機(jī)制。教學(xué)巡視組把第二課堂的建設(shè)作為工作重點(diǎn)之一，積極參與提高學(xué)生的素質(zhì)類課程、講座和相應(yīng)活動，幫助學(xué)生提升人格、開闊視野、拓寬能力。教學(xué)巡視組參與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐和學(xué)術(shù)性科技競賽活動的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題評審以及過程指導(dǎo)等，涵蓋全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽等比賽及北京市的多項(xiàng)競賽，以競賽的形式作為大學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種途徑。

4.畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量檢查。教學(xué)巡視組把本科畢業(yè)環(huán)節(jié)作為巡視重點(diǎn)，從選題、過程、寫作、答辯、誠信五個(gè)環(huán)節(jié)對畢業(yè)設(shè)計(jì)論文做質(zhì)量監(jiān)檢。選題環(huán)節(jié)的巡視著重從指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、綜合性、難度、工作量、選題價(jià)值等方面進(jìn)行判斷。過程管理著重巡視開題報(bào)告、中期檢查的組織。論文寫作環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查論文結(jié)構(gòu)和論文形式等，包括文字表達(dá)、圖表制作、計(jì)量單位的應(yīng)用、參考文獻(xiàn)標(biāo)注等。答辯環(huán)節(jié)的巡視分院、校兩級進(jìn)行，重點(diǎn)巡視內(nèi)容包括：評閱和答辯程序是否合法，指導(dǎo)教師、評閱人、答辯小組的評價(jià)是否客觀、公正、全面。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的巡視和指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、探索精神、創(chuàng)新能力等方面具有重要作用。學(xué)校教學(xué)巡視組的巡視人員都注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)巡視，同時(shí)還設(shè)置專人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的巡視。巡視組每年巡視50余門實(shí)驗(yàn)課程，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)效果四方面對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行評價(jià)。在每一學(xué)期的總結(jié)會議中重點(diǎn)檢討現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系在內(nèi)容規(guī)劃、培養(yǎng)模式、管理和運(yùn)行機(jī)制上存在的問題。

6.課程考試環(huán)節(jié)的巡視。課程考試是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)檢的重要環(huán)節(jié)，是“教”與“學(xué)”相結(jié)合的重要體現(xiàn)—一份試卷既體現(xiàn)教師的教育教學(xué)理念和評價(jià)技能，也檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識與技能水平。教學(xué)巡視組從命題、制卷、評閱、過程、建檔五個(gè)環(huán)節(jié)對課程考試進(jìn)行巡視。2015年，巡視組對以往3年～5年的“普通化學(xué)”“基礎(chǔ)化學(xué)”“數(shù)學(xué)”“物理”“大學(xué)英語”等五門課考試進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)若干共性問題：考試偏離了教育目標(biāo)、某些課的考試與教學(xué)目標(biāo)不完全一致、“教”與“學(xué)”方面的分析及如何改進(jìn)和調(diào)整課程教學(xué)的措施等。

2015年底，學(xué)校組織召開了第二次教育教學(xué)工作會議，推進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即人才培養(yǎng)活動從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變、從“課堂為主”向“課內(nèi)外結(jié)合”轉(zhuǎn)變、從“結(jié)果評價(jià)為主”向“結(jié)果和過程評價(jià)結(jié)合”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“人格、知識、能力”三位一體的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”“三位一體”的思想，未來一個(gè)時(shí)期，教學(xué)巡視將繼續(xù)作為學(xué)校教與學(xué)評價(jià)體系的重要組成部分，積極發(fā)揮學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會的督導(dǎo)作用，全面實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)與中層管理人員聽課制度，建立起一套更加全面、立體、多維的本科教與學(xué)評價(jià)體系。

本文系2015年度北京高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“推進(jìn)多主體協(xié)同教育、提升高等工程教育的國際競爭力”（2015-zd03）。2015年度教育部人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)（工程科技人才培養(yǎng)研究）“過程工業(yè)工程教育新常態(tài)研究”（項(xiàng)目編號：15JDGC023）

（作者單位：北京化工大學(xué)本科教學(xué)巡視組）

[責(zé)任編輯：翟 迪]