媒介融合背景下全媒體記者培養(yǎng)的策略

王吉棟++徐建

摘 要 在媒介融合的背景下，新聞業(yè)態(tài)發(fā)生了很大的改變，同時也對新聞記者提出了新的要求。要想更好地發(fā)展新聞行業(yè)，做好新聞傳播，就一定要加強對全媒體記者的培養(yǎng)。文章主要對媒介融合背景下全媒體記者培養(yǎng)策略進行了分析。

關鍵詞 媒介融合；全媒體記者；培養(yǎng)策略

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）22-0173-02

媒介融合在很大程度上促進了新聞行業(yè)發(fā)展，同時也帶了新的挑戰(zhàn)和機遇。在媒介融合背景下，傳統(tǒng)的新聞教育已經(jīng)很難再滿足現(xiàn)如今新聞傳播行業(yè)的發(fā)展了，就目前而言，大家較為關注的重點就是要如何培養(yǎng)全媒體人記者，但是，究竟什么是全媒體記者，要如何去培養(yǎng)呢？帶著這一問題，筆者主要對全媒體記者進行了相關概述，并提出了相應的培養(yǎng)策略，具體如下。

1 全媒體記者相關概述

全媒體記者這一概念最早是來源美國，其主要指的是集各種媒體傳播技術于一身的新型新聞傳播人才。這一概念流入我國之后，我國也對其進行了相關研究，有研究者提出，全媒體記者具體指的是具備采、寫、攝、錄、編以及網(wǎng)絡現(xiàn)代化設備操作技能的人才，全媒體記者在傳播過程中，渠道十分豐富，包括了報刊、廣播、手記、電視以及網(wǎng)絡等媒體，而全媒體記者則可以通過文字或者是音頻等形式進行報道，總而言之，全媒體記者無論是在專業(yè)技能還是思想上都有著較為全面的發(fā)展[1]。

2 媒介融合背景下全媒體記者必備的素質(zhì)

1）必須要具備全媒體傳播的整合力。

在媒介融合背景下，新聞傳播方式發(fā)生了較大的改變，信息采集與制作流程這方面的變化就是其一。在媒介融合背景下，不同形態(tài)的媒體都會集中在同一個信息操作平臺上對信息進行統(tǒng)一規(guī)劃和共享，之后再按照媒體形態(tài)以及其受眾特點對信息進行適當?shù)姆诸愐约凹庸?，這樣就能制作出不同的新聞產(chǎn)品，最后就可以通過不同的傳播渠道將其傳播給大眾，這是流程是媒介融合背景下新聞信息的整合與重構(gòu)，在這種背景下，全媒體記者首先就需要具備較強的信息采集能力以及傳播整合能力，這樣才能更好地進行新聞信息采集，并對其進行處理，之后才能將其傳播給受眾群眾。

2）必須要具備跨媒體報道的判斷力。

在媒介融合背景下，新聞傳播有著各種渠道和方式，而記者要想在保證新聞傳播的及時性，就一定要按照新聞事件以及不同媒介傳播特點做出相應的判斷，這樣才能保證新聞能夠在第一時間傳播出去。因此，在媒介融合背景下，全媒體記者一定要具備跨媒體報道的判斷力，判斷新聞應該要發(fā)布在什么平臺上，要采用什么樣的方式對其內(nèi)容進行報道，又該又什么形式將其表現(xiàn)出來，是文字呢？還是音頻？這樣才能保證其報道的新聞能夠收到群眾的喜好，進而才會有更多的人關注[2]。

3）必須要具備分眾化傳播的辨識力。

在媒介融合背景下，全媒體記者在新聞報道過程中，其需要遵循的基本理念就是要以受眾為中心。通常情況下，全媒體在報道新聞的過程中，其主要順序是首先以手機媒體短信進行報道，然后是網(wǎng)絡媒體滾動報道，之后是報刊深度報道，這種報道順序看過去好像很合理，其實并不然，這種傳播模式主要還是以傳播者為中心，而受眾者對于這種報道模式很容易出現(xiàn)疲勞。因此，在媒介融合背景下，全媒體記者一定要打破這種傳播模式，可以在報道過程中積極應用新媒體互動的方式加強和受眾者的交流和互動，這樣就能避免用戶產(chǎn)生閱讀疲勞，滿足其消費喜好?？偠灾?，在媒介融合背景下，其傳播模式一定要按照用戶需求進行不同的報道，可以建立起強大的數(shù)據(jù)庫服務，以此來滿足不同受眾者的需求，而全媒體記者則需要改變以往傳統(tǒng)媒體思維模式，形成以用戶為中心的思維模式，這樣就能更好地滿足于各種客戶[3]。

3 媒介融合背景下全媒體記者培養(yǎng)策略

1）更新記者培養(yǎng)理念。

在媒介融合背景下，要想培養(yǎng)全媒體記者，其首先一定要更新記者培養(yǎng)理念，在培養(yǎng)過程中，無論是相關院校還是行業(yè)內(nèi)部的培訓，都應該注重對記者進行媒體運用技能的培養(yǎng)，真正使其做到集采、寫、攝、錄、編以及網(wǎng)絡現(xiàn)代化設備操作技能于一身的記者，這樣才能使其成為真正的全媒體記者。媒介融合這一背景其表象雖然是媒介心態(tài)的全面覆蓋，但是在實際融合過程中，不僅僅只是將不同形態(tài)的媒介結(jié)合在一起，還要掌握不同媒介在傳播過程中的規(guī)律和特點，然后才能融會貫通的使用這些不同媒介，進而才能以最小的成本達到最大的傳播效果。因此，在媒介融合背景下，一定要更新記者培養(yǎng)的理念，將培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變成以技能掌握為主，然后將整合運用作為延展，這樣才能更好地培養(yǎng)出全媒體記者。

2）培養(yǎng)過程中設置多元化的模塊課程。

在以往培養(yǎng)新聞記者的過程中，其大多是單一的培養(yǎng)模式，主要是對記者進行報紙、電視、廣播等方面的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)過程中大多是注重編輯記者的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式很難培養(yǎng)出適合媒介融合背景下的全媒體記者[4]。為此，在對全媒體記者進行培養(yǎng)的過程中，一定要改變以往傳統(tǒng)單一培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中設置多元化模塊課程，以此來打破專業(yè)之間所存在的壁壘，這樣才能培養(yǎng)出技能專業(yè)并且還多樣化的全媒體記者。具體培養(yǎng)過程需要遵循以下幾點。首先，要對記者新聞寫作基本功進行強化，畢竟無論是任何一種媒體，對于記者的需求都會有新聞寫作這一點，因此，在培養(yǎng)全媒體記者的過程中，一定要對其寫作基本功進行強化，并且針對不同媒介特點對記者寫作能力進行訓練。其次，在培養(yǎng)過程中，還需要對記者多媒體技能進行相關訓練，在這個媒介融合背景下，其對于記者的需求是復合型的，僅僅具備寫作能力是遠遠不夠的，還需要具備相應的專業(yè)技能，例如，錄音錄像技術、網(wǎng)絡技術等方面。因此，在對其進行培養(yǎng)的過程中，一定要注重其課程的多元化，這樣才能使其得到更好地發(fā)展，這樣在面對新聞的時候，其才能從不同媒介特征對其進行報道，進而才能使其成為全媒體記者。

3）加強全媒體記者培養(yǎng)師資隊伍的建設。

在培養(yǎng)全媒體記者的過程中，為了保證其所培養(yǎng)的記者是符合媒介融合時代背景的，除了要做到上述兩點之外，還需要對全媒體記者培養(yǎng)師資隊伍加強建設，這也是培養(yǎng)的基礎和關鍵。在隊伍建設的過程中，已經(jīng)有媒體工作經(jīng)驗的記者，其需求和學校期間是存在較大差異性的，因此，在對其進行培養(yǎng)的過程中，一定要盡可能的提高其工作素養(yǎng)，使其成為全媒體記者，要做到這一點就需要具備較為優(yōu)秀的師資隊伍，這樣才能保證其培養(yǎng)的針對性和專業(yè)性。在媒介融合背景下，大多數(shù)記者對于各種媒介傳播技術以及理念相關知識需求十分急迫，這也是全媒體記者必備的專業(yè)技能，因此，在培養(yǎng)新媒體記者的過程中，一定要加強對師資隊伍的建設。例如，在培養(yǎng)過程中，可以將其送到一些十分具備行業(yè)代表的新媒體公司進行現(xiàn)場學習，這樣記者就能掌握相關的理念和知識，進而就能使其更快的成為一名全媒體記者。由此可見，在對全媒體記者進行培養(yǎng)的過程中，一定要加強相關師資隊伍的建設，這樣才能使相關記者得到更好地發(fā)展，進而才能成為全媒體記者。

4）建立起相應的全媒體記者培訓互動平臺以及反饋機制。

在對全媒體記者進行培養(yǎng)的過程中，還可以建立起相應的培訓互動平臺，這樣記者就可以在微博、微信等社交媒介中展示出自己的新聞作品，這樣就能讓其互相進行評價，在互動和交流過程中提高自身的專業(yè)技能，進而就能更好地促進其發(fā)展[5]。除此之外，還需要建立起相應的培訓實踐反饋機制而這一機制的目的就是為了對全媒體記者培訓進行管理，以此來對其進行監(jiān)管，這樣就能更好地促進記者行為和思想的轉(zhuǎn)變。例如，在建立起微信互動平臺之后，記者可以將自身作品展示在這一媒介上，而相應員工和老師就能對其作品進行查看，并對其進行評價和打分，以此來激勵員工的成長，這樣就能更好地促進新聞記者的發(fā)展。因此，在媒介融合背景下，要想培養(yǎng)全媒體記者，一定要建立起相應的全媒體記者培訓互動平臺以及反饋機制，以此來使其成為全媒體記者。

4 結(jié)束語

綜上所述，在媒介融合背景下，全媒體記者是新聞傳播行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是新聞傳播記者必須要具備的素質(zhì)。因此，在媒介融合背景下，記者教育培養(yǎng)行業(yè)一定要加強對全媒體記者的培養(yǎng)，更新培養(yǎng)觀念、設置多元化模塊課程、加強師資隊伍建設，以此來對全媒體記者進行培養(yǎng)，這樣才能保證所培養(yǎng)出來的記者是符合媒介融合背景發(fā)

展的。

參考文獻

[1]栗平.培養(yǎng)媒介融合背景下的全媒體記者[J].新聞愛好者，2012，32（11）：53-54.

[2]葛方度.淺議媒介融合時代背景下全媒體記者的培養(yǎng)策略[J].中國廣播，2015，14（11）：61-63.

[3]李京.媒介融合背景下中國西部高校全媒體人才培養(yǎng)初探[D].重慶：重慶大學，2012：88-89.

[4]彭廣林.媒介融合背景下的全媒體人才培養(yǎng)探論[J].亞太教育，2015，21（35）：79-79.

[5]周鵑鵬.媒介融合背景下校企合作全媒體人才培養(yǎng)模式[J].新聞愛好者，2014，32（2）：64-67.