談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率

吳恒杰

摘 要： 信息技術(shù)在二十一世紀(jì)得到飛速發(fā)展，在如今的社會(huì)不懂信息技術(shù)，很容易被社會(huì)淘汰，信息技術(shù)教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，特別是農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)。作者主要結(jié)合多年信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，多角度分析如何搞好農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 農(nóng)村中學(xué) 教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是信息瞬息萬變的時(shí)代，不會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)，不會(huì)整合信息資源很容易被社會(huì)拋棄。但是在廣大中小學(xué)，受升學(xué)的影響，受應(yīng)試的擠壓，信息技術(shù)并沒有得到應(yīng)有的重視，甚至有些中小學(xué)根本沒有開課，有開課的學(xué)校也是應(yīng)付，學(xué)生沒有任何信息技術(shù)能力的提高。這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致中學(xué)生不會(huì)處理文字，不會(huì)制作表格，特別是農(nóng)村中學(xué)更是如此。這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀嚴(yán)重地影響學(xué)生未來的綜合學(xué)習(xí)，更影響農(nóng)村中學(xué)未來的成長。

一、農(nóng)村中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)效果不甚理想

在農(nóng)村中學(xué)，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備難以達(dá)標(biāo)，信息技術(shù)師資力量難盡如人意。甚至有些農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教師是其他教師兼任。這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)基本功不扎實(shí)。在一些信息技術(shù)實(shí)踐課程中，學(xué)生不懂漢字輸入法，打字不規(guī)范，對(duì)word、excel等基本文本也是不甚了解，利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)更是一竅不通，但是農(nóng)村中學(xué)生在信息技術(shù)時(shí)間課程過程中利用計(jì)算機(jī)打游戲的卻不少。

二、農(nóng)村中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)效果不甚理想原因多種多樣

信息及時(shí)效率難以提高，客觀原因是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件落后；師資力量不足；加上信息技術(shù)不是中考必考科目，可有可無，最終使得農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)效率難以提高。

主觀方面的原因有：一是信息技術(shù)教師思想上不重視，在農(nóng)村中學(xué)，如果這門功課不是中考高考科目，基本上就打入冷宮。評(píng)先評(píng)優(yōu)不關(guān)這一學(xué)科的事，重要活動(dòng)不關(guān)這個(gè)學(xué)科，信息技術(shù)教師落得自在，無欲無求，只要課堂上不出事故，就萬事大吉。有這種思想的農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師不在少數(shù)，長此以往，如何提高教學(xué)效率呢？另外，農(nóng)村學(xué)生不關(guān)注信息技術(shù)課程，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。再加上，學(xué)校不重視教學(xué)過程，教學(xué)效率低下，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)就在情理之中。

三、多措并舉解決農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率難題

（一）教育部門要完善農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程考核機(jī)制。

地方教育局要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定詳細(xì)的信息技術(shù)考核機(jī)制，不能僅僅通過會(huì)考這一形式確定最終是否達(dá)標(biāo)，而是要建立實(shí)踐操作考核、平時(shí)作業(yè)檢查、最終會(huì)考達(dá)標(biāo)的全方位測(cè)評(píng)機(jī)制，確保農(nóng)村中學(xué)生提升自己的信息技術(shù)技能。學(xué)校要根據(jù)教育部門的考核機(jī)制，制訂詳細(xì)的落實(shí)計(jì)劃，不能敷衍塞責(zé)、敷衍了事。學(xué)校要為信息技術(shù)教師制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)和測(cè)評(píng)步驟，確保教學(xué)計(jì)劃分毫不差地落實(shí)。

（二）改變信息技術(shù)教學(xué)效率，教師是關(guān)鍵。

1.信息技術(shù)教師與時(shí)俱進(jìn)是前提

有些信息技術(shù)教師，拿著幾年前的知識(shí)教學(xué)，其實(shí)，他們應(yīng)該知道，信息技術(shù)知識(shí)更新?lián)Q代速度很快，如果不努力學(xué)習(xí)，短時(shí)間都會(huì)落后于新的知識(shí)點(diǎn)，更不用說長時(shí)間不更新自己的知識(shí)體系。

選擇教師這個(gè)行業(yè)就是選擇奉獻(xiàn)，特別是選擇在農(nóng)村中學(xué)當(dāng)信息技術(shù)教師，在農(nóng)村中學(xué)工資待遇，發(fā)展前途都有明顯的限制。這個(gè)時(shí)候，如果農(nóng)村中學(xué)沒有樹立正確的人生觀價(jià)值觀，就會(huì)在信息技術(shù)教學(xué)過程中得過且過。信息技術(shù)教師要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)更新自己的專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代的步伐。例如，當(dāng)今已經(jīng)進(jìn)入微時(shí)代，利用微信平臺(tái)進(jìn)行信息交流是大勢(shì)所趨，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把微平臺(tái)融入課堂內(nèi)容，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生抓住時(shí)代的脈搏，不至于在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的時(shí)候落后于時(shí)代。

2.引入小組合作是提升農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的重要手段

在農(nóng)村中學(xué)，受小學(xué)時(shí)候教學(xué)經(jīng)歷的限制，很多的孩子缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是如果在信息技術(shù)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾胄〗M合作，就能讓他們更快更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們的信息技術(shù)操作能力。例如，在學(xué)習(xí)excel課程過程中，教師可以采用比賽的形式，把班級(jí)分成若干個(gè)小組，各個(gè)小組排除代表參加比賽。這樣的教學(xué)形式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，又能增進(jìn)學(xué)生之間的友情，還能增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。不過這樣的教學(xué)模式需要教師精心設(shè)計(jì)，需要教師不斷地更新比賽形式和內(nèi)容，以滿足學(xué)生的好奇心。在小組合作過程中引入競爭機(jī)制更能提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率。在必要的時(shí)候可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.信息技術(shù)教師貫徹落實(shí)信息技術(shù)考核制度不可缺少

要提高信息技術(shù)教學(xué)效率，教育部門和學(xué)校必須制定完善的考核機(jī)制。當(dāng)考核機(jī)制已經(jīng)完善以后，信息技術(shù)教師要具體抓落實(shí)，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生及課程特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并把每一個(gè)計(jì)劃落實(shí)到位。

在農(nóng)村中學(xué)，不少中學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)不重要，根本沒有預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)常規(guī)的學(xué)習(xí)步驟。這個(gè)時(shí)候信息技術(shù)教師制定恰當(dāng)?shù)目己酥贫蕊@得尤為重要。特別是在目前應(yīng)試為主的教育環(huán)境中，要提高信息駕駛教學(xué)效率，教師的人格魅力、教學(xué)方法很重要，完善信息技術(shù)考核制度也很重要，這種考核機(jī)制應(yīng)該包括中學(xué)生的課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，考試學(xué)習(xí)成績，操作技能水平等，甚至可以把學(xué)生的出勤率和自主發(fā)言納入考核范圍，制定詳細(xì)的表格進(jìn)行登記。但落實(shí)考核制度，說起來簡單，做起來難，需要信息技術(shù)教師有奉獻(xiàn)精神。

（三）家長學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。

教育不再是單純學(xué)校的事情，特別是農(nóng)村中學(xué)副科老師來說，體會(huì)尤為深刻。如果家長不重視，學(xué)生不在乎，教師怎么發(fā)力，也是無濟(jì)于事。這個(gè)時(shí)候，需要班級(jí)的班主任做好宣傳工作，也需要信息技術(shù)教師利用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)說服學(xué)生，畢竟他們對(duì)信息技術(shù)在社會(huì)上的廣泛用途還是一知半解，甚至是一無所知。信息技術(shù)教師還要用自己的平臺(tái)與學(xué)社的家長盡可能地溝通，讓他們懂得信息技術(shù)在未來學(xué)習(xí)中的重要意義。例如信息技術(shù)教師與班主任合作，建立班級(jí)微信平臺(tái)，把班級(jí)的家長納入交流平臺(tái)，與他們交流中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程在未來成長的意義。

總之，在農(nóng)村中學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，教學(xué)設(shè)備的落后，再加上信息技術(shù)屬于副科，難以得到應(yīng)有的重視。這時(shí)候信息技術(shù)教師自己不爭取、不奮斗，最終的結(jié)果是農(nóng)村的中學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的中學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)生應(yīng)該明白現(xiàn)在是信息時(shí)代，信息技術(shù)也是未來發(fā)展的需要，學(xué)好這一課程，有利于未來道路的發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)信息教師勇于犧牲，為農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這就需要平時(shí)熟悉每一位中學(xué)生，備好每一堂課，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。