初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀

張斌

摘 要：如今是全球信息經(jīng)濟一體化時代，所有事物都要相互融合，尋求未來發(fā)展的最佳契合點，以便于共同進步。教育也是如此，在初中傳統(tǒng)政治教學中融入時政內(nèi)容勢在必行，因為二者本身就是相輔相成的，這也體現(xiàn)了政治教育的時效性。在初中政治中，教師應認識到初中傳統(tǒng)政治教學與時政教學的關系，并將時政教學巧妙融入到常態(tài)政治教學進程中，進而激發(fā)初中生的政治學習動機。

關鍵詞：初中政治教學；時政教學方式；關系；作用；建議

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.117

政治學科貼近生活也高于生活，初中生剛剛接觸政治學習，為了更快激發(fā)他們的學習興趣，教師應該將教學過程生活化，即在傳統(tǒng)政治教學過程中融入更多時政教學部分，引導學生去了解國內(nèi)外時政新聞，關注生活，這有助于提高初中生學習政治的熱情。

一、初中時政教育與思想政治教育的關系與異同

（一）初中時政教育與思想政治教育的關系

《國家教委關于進一步加強和改進中學思想政治教學工作的意見》中指出，我國中學政治教育應該適當融入時政教育內(nèi)容，讓其成為中學思想政治課的重要組成部分，這也是對思想政治教育的重要補充。思想政治課的綜合性、人文性、社會性、科學性較強，而且它與哲學、經(jīng)濟學、社會學、法學、日常生活等多方面內(nèi)容都有交融點，所以為了突出思想政治教育中所希望體現(xiàn)的國家意志及政治方向，課堂教學應該加入更多具有鮮明時代性的時政教育內(nèi)容，反映我國社會的不斷進步，并讓中學生了解到這一點。

從教學現(xiàn)實意義的角度來看，二者的結合必然是相輔相成的，一方面思想政治教學內(nèi)容作為時政教學內(nèi)容的理論依據(jù)出現(xiàn)，它讓學生在結合所學到的政治理論內(nèi)容后擁有了理論聯(lián)系實際的的能力，有利于他們解決在生活中、社會中所遇到的問題。另一方面，時政教學內(nèi)容也是傳統(tǒng)思想政治教育的重要資源，它讓原本略顯刻板的中學思想政治教材內(nèi)容豐富化，擁有了更多樣化的表現(xiàn)形式，能以具體的熱點問題作為材料引發(fā)新問題，幫助學生從抽象的理論知識中摸索到真實的社會與生活，讓原本死板的政治教學變得充滿活力和生機。所以二者的關系是互補的，初中政治教學非常有必要引入時政熱點，以增強中學德育教育的實效性和針對性。

（二）初中思想政治教育與時政教育的異同

時政教學與初中思想政治教學的側重點有所不同，傳統(tǒng)的思想政治課程比較傾向于對馬克思主義原理的講授，而時政教育則比較側重于講授黨和國家的重要政策方針；傳統(tǒng)思想政治教學著重培養(yǎng)學生對政治思想內(nèi)容的分析能力，而時政教學則更注重培養(yǎng)學生分析社會發(fā)展形勢的能力；思想政治教學希望輔助學生形成較為科學、完善的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們擁有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，而時政教學則希望初中生從小就樂于主動去關注國家大事、關心祖國未來發(fā)展的前途和民族的振興；傳統(tǒng)思想政治教學注重教材，注重幫助學生解決思想認識問題，而時政教學則更加側重于對思想政治教育工作的部署，這也是傳統(tǒng)思想政治教學所無法起到的作用。總而言之，基于二者諸多不同的側重點和教學需求，應該在初中政治教學中融入時政教學方式，形成完善的中學政治教育體系。

二、初中政治教學中融入時政教學方式的方法解讀

在初中政治教學中融入時政教學方式，能更好幫助初中生樹立正確的人生觀與價值觀，所以教師一定要發(fā)揮時政教學的正確導向性，將政治學科時效性與育人功能性有機結合，形成合力。本文認為時政教學方式在初中政治教學課堂中的展開應該分為課內(nèi)和課外兩個層面。

（一）課內(nèi)層面

1.正確處理和結合時政材料

課堂教學是時政教育的主陣地，所以教師應該選取有價值和指向性的時政材料作為教學引導，宣揚共建和諧社會的良好風氣。同時，也不逃避相對負面的時事新聞，以引起學生的警醒并借此培養(yǎng)他們獨立思考、獨立批判的良好思維。例如，在初中人教版的《政治生活》中就反映過有關黃巖島的菲律賓和中國爭奪主權問題。這一時事新聞的發(fā)展進程對我國影響不利，教師可以借此素材來宣揚愛國主義教育，讓學生多在生活中關注有關黃巖島的時事新聞，引導他們樹立正確的價值觀，明確作為中國人的立場，并借由諸多新聞報道在課上導入主流觀點，讓學生觀看權威專家的見解評價。諸如這樣的合時宜的時政新聞滲透，不但能夠幫助學生了解國內(nèi)外時政情況，拓寬他們的視野，引起他們足夠的興趣，也能宣揚愛國主義教育，培養(yǎng)學生的價值觀和愛國心，提高他們學習時政的熱情。

2.探索多種教學方法

為了增加初中政治教學的趣味性，教師應該懂得采用更多教育途徑及方法來實現(xiàn)政治學科與時政教學的融合，通過多渠道來普及相關新聞知識。

比如，《我國政府受人民的監(jiān)督》一課中，教師就可以聯(lián)系當前中央巡視組下基層巡視與“老虎蒼蠅一起打”的反腐敗時事熱點進行課前導入。具體來說可以導入四個材料：第一，文字材料：十八大以來我國的反腐成果；第二，習近平總書記的反腐語錄；第三；圖文材料：反腐漫畫《高度近視》；第四，視頻材料：《新聞欄目：山西高平“塌方式腐敗”樣本》。教師帶入這四大材料，全方位對課程進行課前導讀，引導學生思考：我們的政府為什么要受到人民的監(jiān)督，而人民又有哪些合法渠道來正確監(jiān)督政府。將這些問題拋出讓學生思考，然后開始正式授課，讓學生帶著問題來聽講，這對于提高教學效率有很大幫助。

（二）課外層面

課外是初中政治時政教學的延續(xù)，為此，教師應該組織學生開展時政消息專題講座，時政知識競賽，考察學生日常生活中對時政新聞知識的了解程度。從組織形式上來看，時政知識競賽可以和課堂教學穿插結合起來，如果時間充裕，教師完全可以在課堂上組織一次小型的知識競賽來活躍課堂氣氛。教師還可以以備戰(zhàn)時政知識競賽的形式來為學生布置課后任務，讓他們更有興趣、更積極地去準備下一堂政治課，讓學生在沒有壓力的情況下完成課后作業(yè)。

在初中政治教學中正確融入時政教學方式是勢在必行的，它能夠促進學生在思想政治思維方面的全面發(fā)展，對學生的人格素質(zhì)提高也有輔助作用。當然，在教學過程中，教師也更應該尊重學生的主體性，以有效的教學方式來調(diào)動他們的學習的積極性，體現(xiàn)傳統(tǒng)政治教育與時政教育相結合的真正價值。