浙江新高考即學(xué)考選考導(dǎo)向下的化學(xué)教學(xué)研究

潘園園

摘 要：浙江省自2014年開始實(shí)行即學(xué)考選考相結(jié)合的新高考政策，為了適應(yīng)新形勢(shì)下化學(xué)高考發(fā)生的一系列變化，教師必須根據(jù)教材變革調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；實(shí)行分層教學(xué)，滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求；重視探究能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)考選考；化學(xué)教學(xué)；教材改革

隨著高中課程改革的不斷深入，當(dāng)前浙江省高考形勢(shì)已經(jīng)有了巨大變化。自2014級(jí)學(xué)生開始，浙江省開始實(shí)行即學(xué)考選考式的新高考方案，化學(xué)不再以理科綜合的形式出現(xiàn)在高考中，而是作為選考科目之一，分別在每年的4月份和10月份與高中學(xué)考同期進(jìn)行考試。新背景下的高中化學(xué)教學(xué)必須適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)變化，研究出對(duì)應(yīng)方法，為學(xué)生高考保駕護(hù)航。

一、學(xué)考選考導(dǎo)向下化學(xué)課程的考查發(fā)生了哪些變化

為了適應(yīng)新高考背景下化學(xué)課程考試形式的變革，蘇教版化學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了一些刪減。原版化學(xué)教材分為7個(gè)模塊，新改革版本的教材減少為5個(gè)模塊，分別是《化學(xué)1》《化學(xué)2》《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》和《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，《化學(xué)1》《化學(xué)2》《化學(xué)反應(yīng)原理》為必修內(nèi)容，《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》為選修內(nèi)容。學(xué)考學(xué)生需要掌握必修模塊中的“基本要求”部分的內(nèi)容和一個(gè)基本操作的綜合實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容，選考學(xué)生不但需要掌握必修模塊中的“基本要求”，還需要掌握必修模塊中的“發(fā)展要求”內(nèi)容及所有的選修模塊內(nèi)容。從考查知識(shí)與技能角度分析，電化學(xué)知識(shí)的考查被弱化，無機(jī)元素化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)知識(shí)和以及原化學(xué)反應(yīng)原理相關(guān)的圖像題等都是重點(diǎn)考查對(duì)象。

二、如何應(yīng)對(duì)即學(xué)考選考導(dǎo)向下化學(xué)課程考查形勢(shì)發(fā)生的

變化

1.針對(duì)教材變革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)新高考即學(xué)考選考導(dǎo)向下化學(xué)教材的這一系列變化，教師要有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。無論是學(xué)考生還是選考生都必須掌握《化學(xué)1》《化學(xué)2》《化學(xué)反應(yīng)原理》中的“基本要求”部分內(nèi)容，因此，這部分必修模塊知識(shí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)。在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，務(wù)必都需要掌握必修模塊基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，教師要將這三本教材的教學(xué)作為重點(diǎn)。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)班上有對(duì)這三本教材上知識(shí)點(diǎn)掌握不清楚的學(xué)生，教師必須要引起重視，幫助他們細(xì)致分析究竟是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不明白，慢慢講解給這些學(xué)生聽，使全體學(xué)生都能掌握必修基本內(nèi)容。

選考學(xué)生需要掌握除必修模塊之外的《化學(xué)反應(yīng)原理》的選修模塊、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》等內(nèi)容，在針對(duì)選考學(xué)生開展化學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師在必修教學(xué)之外，還應(yīng)補(bǔ)充學(xué)科課外知識(shí)，注重其思維能力的提升。

2.實(shí)施分層教學(xué)，因人制宜教學(xué)

新高考形勢(shì)下的化學(xué)課程給學(xué)生提供了很大程度上的自主選擇權(quán)，一些平時(shí)化學(xué)成績中等的學(xué)生可以不將這門學(xué)科當(dāng)作選考科目，因此，在學(xué)習(xí)過程中他們可以花較少的時(shí)間在較難知識(shí)點(diǎn)的理解上。學(xué)考生和選考生在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求上表現(xiàn)出了明顯的差異性，為了進(jìn)一步滿足這兩類學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，我們可以嘗試實(shí)施分層教學(xué)，區(qū)別對(duì)待。

另外，學(xué)校在安排教學(xué)時(shí)，要及早根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)分流。教師和家長在學(xué)生入學(xué)之初就應(yīng)幫助他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向做出選擇。學(xué)生可以根據(jù)自身興趣、個(gè)人特長和摸底考試成績來確定要不要將化學(xué)作為選考科目。在學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)校將化學(xué)選考意愿相同的學(xué)生集中到一起進(jìn)行統(tǒng)籌教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)考生和選考生的實(shí)際情況，在不同班級(jí)實(shí)施不同層次的教學(xué)計(jì)劃，可以使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，有助于提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.關(guān)注探究教學(xué)，提高自學(xué)能力

新高考形勢(shì)下的化學(xué)課程更注重對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力的考查，選考化學(xué)試題加大了對(duì)圖像題的考查，要求學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)規(guī)律做出具體分析。基于這一背景下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要善于利用提問和探究性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。課堂不應(yīng)成為教師一人的舞臺(tái)，適當(dāng)給學(xué)生拋出一些能引起思考的問題，可以激發(fā)他們的探究欲望，促使他們開動(dòng)腦筋，將注意力集中到教師所講解的內(nèi)容上。教學(xué)元素周期律的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己梳理《化學(xué)1》中元素及其化合物性質(zhì)的知識(shí)。當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂以演示性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生未能很好地參與實(shí)驗(yàn)過程，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開展探究性試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在親自動(dòng)手實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

在這次力度空前的新高考教學(xué)改革中，由于沒有成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，大部分教師都是在“摸著石頭過河”。眾化學(xué)教師要結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)，一步一個(gè)腳印，使高中化學(xué)教學(xué)改革逐漸走上良性發(fā)展軌道。